荆门市2004年初中升学考试试卷 文言文(17分) 【☆在60分的阅读部分,古诗文的比例占了接近三分之一,基本与“人教版”的编排比例一致。相比 曾几何时,现在对文言文的教学地位的重视程度确实有所提高。】 (一)默写(5分) 1.一水护田将绿绕 2.无丝竹之乱耳 似曾相识燕归来 4.抽刀断水水更流, 5.前事不忘 【☆古诗文的识记比往年增加了1分:其中考査了3个诗句(第一册《书湖阴先生壁》、第六册《浣溪 沙》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》),1个骈句(第二册《陋室铭》),1句成语格言:5个经典名句课内外结 合,体现一定的侧重点和广泛性。】 二)理解(12分) 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈:争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣, 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽, 在昼犹昏:疏条交映,有时见日。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁 然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着 悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 6.对下列加点的词解释正确的一项是()(2分) A.屋舍俨然:整齐的样子怡然自乐:愉快的样子良田美池桑竹之属:连接 B.水皆缥碧:青白色望峰息心:平和的心态窥谷忘反:同“反”,返回 C.有时见日:同“现”互相轩邈:高大横柯上蔽:树木 D.阡陌交通:交错相通负势竞上:凭依皆生寒树:(使人看了)感到有寒凉之意 7.翻译句子:蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。(2分) 8.选文甲中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水势的,《三峡》一文也有一处是写水势的,与它有异 曲同工之妙,这个句子是 (2分) 9.选文乙中可以看出陶渊明厌倦尘世,向往 的思想,他的诗《饮酒》(之五)中 ”两句集中体现了这种思想。(3分) 10.选文甲描写富春江的美景时,抓住山 水 的特点,反映出作者 的 生活情趣;选文乙通过描绘桃源美丽的自然风光,来表现桃源人 的生活,反映出作者的社 会理想。(3分) 【☆甲文选自第四册《与朱元思书》,乙文选自第二册《桃花源记》,力图把文言文教学导向于起步的 稳健和双基的落实。第6题涉及12个词语的掌握,含通假字、古今异义、一词多义等,A、B、C中均有 不确切之处,可多种思维判断:第7题选译的句子似偶犹骈,且不妨试以互文;第8题通过联想进行比较 加强识别,“虽乘奔御风,不以疾也”中有“奔”字如出一辙,修辞亦然:第9题突出选文的思想感情, “采菊东篱下,悠然见南山”也是一种田园(乡村)生活情趣,诗文相映,更能加深对作者人品及其写作 特色的理解;第10题相互比照俩选文,南朝梁文学家吴均沉湎(寄情、热爱)山水,笔端便是异山(高 险)奇水(清、急),而桃花源给人的确是安宁、闲适的印象,主题不同,着力的手段自然就有了区别和 差异。】 现代文阅读(43分) 【☆现代文阅读理所当然地作为阅读考査的重头戏。今年再次打破记叙文、说明文、议论文各成一系 的惯例,不唯文体是举,而就能力至重。两个精心设计的板块,显示出课文与课外读物结合、美文与平实
荆门市 2004 年初中升学考试试卷 文言文（17 分） 【☆在 60 分的阅读部分，古诗文的比例占了接近三分之一，基本与“人教版”的编排比例一致。相比 曾几何时，现在对文言文的教学地位的重视程度确实有所提高。】 （一）默写（5 分） 1．一水护田将绿绕，_________________________ 。 2．无丝竹之乱耳，______________________ 。 3．_______________________ ，似曾相识燕归来。 4．抽刀断水水更流，_____________________________。 5．前事不忘，___________________ 。 【☆古诗文的识记比往年增加了 1 分；其中考查了 3 个诗句（第一册《书湖阴先生壁》、第六册《浣溪 沙》《宣州谢脁楼饯别校书叔云》），1 个骈句（第二册《陋室铭》），1 句成语格言；5 个经典名句课内外结 合，体现一定的侧重点和广泛性。】 （二）理解（12 分） [甲] 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 [乙] 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 6．对下列加点的词解释正确的一项是（ ）（2 分） A．屋舍俨然：整齐的样子 怡然自乐：愉快的样子 良田美池桑竹之属：连接 B．水皆缥碧：青白色 望峰息心：平和的心态 窥谷忘反：同“反”，返回 C．有时见日：同“现” 互相轩邈：高大 横柯上蔽：树木 D．阡陌交通：交错相通 负势竞上：凭依 皆生寒树：（使人看了）感到有寒凉之意 7．翻译句子：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（2 分） ____________________________________________________________________________ 8．选文甲中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水势的，《三峡》一文也有一处是写水势的，与它有异 曲同工之妙，这个句子是：_____________________________________ 。（2 分） 9．选文乙中可以看出陶渊明厌倦尘世，向往_____________ 的思想，他的诗《饮酒》（之五）中 “________________ ，_________________ ”两句集中体现了这种思想。（3 分） 10．选文甲描写富春江的美景时，抓住山_________ 水_________ 的特点，反映出作者____________ 的 生活情趣；选文乙通过描绘桃源美丽的自然风光，来表现桃源人_____________ 的生活，反映出作者的社 会理想。（3 分） 【☆甲文选自第四册《与朱元思书》，乙文选自第二册《桃花源记》，力图把文言文教学导向于起步的 稳健和双基的落实。第 6 题涉及 12 个词语的掌握，含通假字、古今异义、一词多义等，A、B、C 中均有 不确切之处，可多种思维判断；第 7 题选译的句子似偶犹骈，且不妨试以互文；第 8 题通过联想进行比较 加强识别，“虽乘奔御风，不以疾也”中有“奔”字如出一辙，修辞亦然；第 9 题突出选文的思想感情， “采菊东篱下，悠然见南山”也是一种田园（乡村）生活情趣，诗文相映，更能加深对作者人品及其写作 特色的理解；第 10 题相互比照俩选文，南朝梁文学家吴均沉湎（寄情、热爱）山水，笔端便是异山（高、 险）奇水（清、急），而桃花源给人的确是安宁、闲适的印象，主题不同，着力的手段自然就有了区别和 差异。】 现代文阅读（43 分） 【☆现代文阅读理所当然地作为阅读考查的重头戏。今年再次打破记叙文、说明文、议论文各成一系 的惯例，不唯文体是举，而就能力至重。两个精心设计的板块，显示出课文与课外读物结合、美文与平实
文章结合、比读与单篇品读结合、全息与局部解析结合等特点。】 (20分) 「甲] 鹤分为几群,每群十几只不等,拧成一团,拼命向苍鹰扑去。在阳光下,鹤的双翅奋力搏击,银光闪 烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼 苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中,踪影全无 战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍,可是寡不敌众,变得東手无策。最后只好放开费了很 大力气抓到的鹤,从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去,凌空疾翔,一瞬间,消失在雁回山那边了 这时鹤群一齐发出了悲痛有啼鸣。……队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤,立即降到看来已精 疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁,引吭高鸣,盘旋周围。…… 是,竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤,从左右两侧紧紧靠近伤鹤,各伸出一只长长的翅 膀,将伤鹤(夹、架)起来了。然后各自奋力扇动单翅,静静地把负伤的伙伴送回髙空的队列。 在这段时间里,其他鹤高声啼叫,盘旋高空,一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后,才似乎放下心来 又排成圆形队,向高空飞去。 (节选自《鹤群翔空》) 随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑翔群迅速分成两拨,老年斑羚为一拨,年轻斑羚为一拨。……镰刀 头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走 到老年斑羚那一拨去了。 山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没 有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚①心想②或许有个别滑头的老斑 羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去③但让我(感动、震惊)的是④从头至尾没有一只老斑羚调 换位置。 它们(心甘情愿、义无返顾)用生命为下一代搭起一条生存的道路。 绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑 羚,在和一只小斑羚空中(衔接、对接)时,大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背,一老一小一起 坠进深渊 我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的 生存机会。我没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。 (节选自《斑羚飞渡》) 11.给加点的字注音(2分) 深渊剽悍湮没引吭高鸣 12.根据原文选择括号内恰当的词语,找上“√”(2分) 13.给选文乙①②③④处加标点。(2分) 14.选文甲和选文乙表达的主旨各有侧重。甲文侧重表现 的精神:乙文侧重表 现 的精神。(2分) 15.选文甲和选文乙中作者饱含激情地讴歌了鹤群和斑羚,但在表达感情时,写法上有所不同,选文 甲通过 寄寓感情,选文乙运用 表达感情。(2分) 16.选文乙写彩虹之桥属于 写老斑羚用肉体作桥墩搭建的桥属于 两者 结合,对突出斑羚飞渡时的形态之美起到了 作用。(3分) 7.品析选文甲中划横线的句子,具体说说该句是怎样写得生动形象、具有美感的。(3分) 8.阅读选文乙第①段,揣摩镰刀头羊的心理活动,说说当时它在想些什么?(2分) 19.爱是一种天性,动物有,人类更有。请根据材料填写。(2分) 课文材料人物表达情感
文章结合、比读与单篇品读结合、全息与局部解析结合等特点。】 一（20 分） [甲] 鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪 烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。 战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，变得束手无策。最后只好放开费了很 大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。 …… 这时鹤群一齐发出了悲痛有啼鸣。……队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精 疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。…… 于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅 膀，将伤鹤（夹、架）起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。 在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来， 又排成圆形队，向高空飞去。 （节选自《鹤群翔空》） [乙] 随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑翔群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。……镰刀 头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走 到老年斑羚那一拨去了。 …… 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没 有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚①心想②或许有个别滑头的老斑 羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去③但让我（感动、震惊）的是④从头至尾没有一只老斑羚调 换位置。 它们（心甘情愿、义无返顾）用生命为下一代搭起一条生存的道路。 绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑 羚，在和一只小斑羚空中（衔接、对接）时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起 坠进深渊。 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的 生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 （节选自《斑羚飞渡》） 11．给加点的字注音（2 分） 深渊 剽悍 湮没 引吭高鸣 12．根据原文选择括号内恰当的词语，找上“√”（2 分） 13．给选文乙①②③④处加标点。（2 分） 14．选文甲和选文乙表达的主旨各有侧重。甲文侧重表现___________________ 的精神；乙文侧重表 现______________________ 的精神。（2 分） 15．选文甲和选文乙中作者饱含激情地讴歌了鹤群和斑羚，但在表达感情时，写法上有所不同，选文 甲通过_______________ 寄寓感情，选文乙运用________________ 表达感情。（2 分） 16．选文乙写彩虹之桥属于_________ ，写老斑羚用肉体作桥墩搭建的桥属于______________，两者 结合，对突出斑羚飞渡时的形态之美起到了_______________ 作用。（3 分） 17．品析选文甲中划横线的句子，具体说说该句是怎样写得生动形象、具有美感的。（3 分） _______________________________________________________________________________ 18．阅读选文乙第⑴段，揣摩镰刀头羊的心理活动，说说当时它在想些什么？（2 分） ______________________________________________________________________________ 19．爱是一种天性，动物有，人类更有。请根据材料填写。（2 分） 课文材料 人物 表达情感
我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书送给我, 高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 阿长和迅哥儿 你父女两个将去做盘缠,一面收拾行李。俺明日清早发付你两个起身,看那个店主人敢留你!”金老 并女儿拜谢去了。 夹义之情 过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。“我” 和父亲 令。杰姆还没有看到送给他的美丽礼物呢!她热切地把它托在自己的掌心上递给他。这无知无觉的贵重金 似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。杰姆和德拉 【☆甲乙两文都出自第三册的第三单元,这个单元的文章是写丰富多彩并呈千姿百态的动物世界的, 饱含着作者的思想感情。第14题分别从不畏强敌的团队战斗精神和为了族群牺牲自我的献身精神来凸现 两文的主旨,第15题则指明两文分别通过场面描写和直抒胸臆的方式来表现各自的感情,此二题符合单 元教学“要以整体感受为主,领悟课文的思想内容”的要求。该单元还要求“对记叙文中的描写、议论和 抒情,对记叙文中的语言的运用,要有更深的体会”,第16、17、18题正是对应的具体落实。第16题强 调乙文虚实结合所致映衬烘托的效果:第17题则见出甲文运用比喻,形象写出战斗之激烈(“暴风中飞转”、 漩涡状”),鹤群阵容之庞大(“云堆”),形态之优美(“上下左右飞舞”、“光莹莹”),场面之壮观的高超 技巧:第18题理当联系上下文体悟,即抓住眼神、咩声、步伐等方面,想到处境的危急、抉择的痛苦、 飞渡的残酷以及结局的悲慘。以上5题检试到的无疑是分析理解文章的基本能力,而第1、12、13题显 然是测试学习功底的,依次从拼音与汉字、语境与词义、语义与标点的角度检查了基础知识。还有一道拓 展延伸的填充题,第19题关涉到4篇课文(顺序是:三册的《阿长与、六册的《鲁提辖拳打镇 关西》、一册的《背影》、五册的《麦琪的礼物》),答题时需要有机地借助两个已知“项”,互相参照,相互 启迪,从而推断出空中所求之“解”,研判即得:“人物”栏中一空非鲁提辖和金氏父女莫属,“表达情感” 栏中三空依序该是主仆的关爱之情、父子亲情、真挚爱情。】 二(23分) (1)人类能在地球上生活多久?这既涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源,也涉及地球的外在环 境究竟能在多少年内维持不变。 (2)太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论,太阳将持续而稳定地向地球提 供光和热,地球绕太阳旋转的平均半径,将长期维持不变,至多只有极小的摆动,这一过程将至少还持续 40亿年。过了40亿年后,太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星,最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 (3)太阳所蕴含的能量实在是太巨大了,它为地球持续提供长达400万年的光和热是没有问题的。因为 在400万年的时间里,所消耗的能量还不到太阳总量的1%!所以,研究人类在地球上持续生存和发展的 问题,至少要以人类能在地球上持续生存400万年为目标! (4)但是人类面临的真正的威胁,却是来自人类自身。近400年来科学、技术以及工业、农业的发展 就远远超出自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时,近400年来人类所消耗的地球上的资源大 大超过了在400万年间人类所消耗的地球资源总量!如果按照现在的消耗不断增长的趋势发展下去,试问 400年后乃至400万年的地球将是什么样的面貌? (5)地球上的资源可分为两类:一类是可再生资源,另一类是不可再生资源。如果人类可用消耗可再生 资源的办法替代一些不可再生资源,那么这种替代在数量上毕竞是有限度的。毕竟,人类的生存和发展的 问题,归根结底取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活 (6)其实,400万年只是一个保守的说法,太阳的光和热,完全可能持续更长一些时间,即使太阳系内出 现某些反常事件,如小行星撞击地球,但也不太可能在400万年内发生,而且人们完全能发射有超强破坏 力的导弹,使小行星改变航道。地球上的居民,至少在相当长的一个时期内,是大可不必吃咸萝卜操淡心 的! (7)所以,人类真正值得忧虑的,是人,是人能否控制人类自身! (《人类能在地球上生活多久》) 20.阅读全文回答问题:人类在地球上生活时间的长短,取决于什么?(2分) ① 21.文章第(2)段中“这一过程”指代的内容是什么,请用波浪线在原文中划出。(2分)
我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书送给我， 高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 阿长和迅哥儿 “你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老 并女儿拜谢去了。 侠义之情 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 “我” 和父亲 杰姆还没有看到送给他的美丽礼物呢！她热切地把它托在自己的掌心上递给他。这无知无觉的贵重金 属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。 杰姆和德拉 【☆甲乙两文都出自第三册的第三单元，这个单元的文章是写丰富多彩并呈千姿百态的动物世界的， 饱含着作者的思想感情。第 14 题分别从不畏强敌的团队战斗精神和为了族群牺牲自我的献身精神来凸现 两文的主旨，第 15 题则指明两文分别通过场面描写和直抒胸臆的方式来表现各自的感情，此二题符合单 元教学“要以整体感受为主，领悟课文的思想内容”的要求。该单元还要求“对记叙文中的描写、议论和 抒情，对记叙文中的语言的运用，要有更深的体会”，第 16、17、18 题正是对应的具体落实。第 16 题强 调乙文虚实结合所致映衬烘托的效果；第 17 题则见出甲文运用比喻，形象写出战斗之激烈（“暴风中飞转”、 “漩涡状”），鹤群阵容之庞大（“云堆”），形态之优美（“上下左右飞舞”、“光莹莹”），场面之壮观的高超 技巧；第 18 题理当联系上下文体悟，即抓住眼神、咩声、步伐等方面，想到处境的危急、抉择的痛苦、 飞渡的残酷以及结局的悲惨。以上 5 题检试到的无疑是分析理解文章的基本能力，而第 11、12、13 题显 然是测试学习功底的，依次从拼音与汉字、语境与词义、语义与标点的角度检查了基础知识。还有一道拓 展延伸的填充题，第 19 题关涉到 4 篇课文（顺序是：三册的《阿长与、六册的《鲁提辖拳打镇 关西》、一册的《背影》、五册的《麦琪的礼物》）,答题时需要有机地借助两个已知“项”,互相参照，相互 启迪，从而推断出空中所求之“解”，研判即得：“人物”栏中一空非鲁提辖和金氏父女莫属，“表达情感” 栏中三空依序该是主仆的关爱之情、父子亲情、真挚爱情。】 二（23 分） ⑴人类能在地球上生活多久？这既涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环 境究竟能在多少年内维持不变。 ⑵太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提 供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续 40 亿年。过了 40 亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ⑶太阳所蕴含的能量实在是太巨大了，它为地球持续提供长达 400 万年的光和热是没有问题的。因为 在 400 万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的 1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的 问题，至少要以人类能在地球上持续生存 400 万年为目标！ ⑷但是人类面临的真正的威胁，却是来自人类自身。近 400 年来科学、技术以及工业、农业的发展， 就远远超出自有人类历史以来的 400 万年间的成就。与此同时，近 400 年来人类所消耗的地球上的资源大 大超过了在 400 万年间人类所消耗的地球资源总量！如果按照现在的消耗不断增长的趋势发展下去，试问 400 年后乃至 400 万年的地球将是什么样的面貌？ ⑸地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。如果人类可用消耗可再生 资源的办法替代一些不可再生资源，那么这种替代在数量上毕竟是有限度的。毕竟，人类的生存和发展的 问题，归根结底取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑹其实，400 万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出 现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在 400 万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏 力的导弹，使小行星改变航道。地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必吃咸萝卜操淡心 的！ ⑺所以，人类真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！ （《人类能在地球上生活多久》） 20．阅读全文回答问题：人类在地球上生活时间的长短，取决于什么？（2 分） ①_____________________________________________________________________ ②_____________________________________________________________________ 21．文章第⑵段中“这一过程”指代的内容是什么，请用波浪线在原文中划出。（2 分）
22.文章第③3)段划横线的句子中能量消耗者应是 这句话强调了 (2分) 23.请用一句话简要概括第(4)段中划线部分的内容,20字以内。(3分) 24.文章第(5)段关联词语使用有误,请改后将正确的填入下面的括号里。(3分) 如果()……那么()……毕竞() 25.文章第(6)段中“吃咸萝卜操淡心”一语是个语,它形象地说明了 ,请写出一个与“吃咸萝卜操淡心”意思相同的成语。(3分) 26.阅读文章第(7)段,指出人类不能控制自身的含义并举例加以说明。(2分) 含义: 例子: 27.仔细推敲文章结构,如果将文中的第⑥)段调换位置,你认为应放在哪一段前为宜?(2分) 28.请你以“地球与人”为主题策划一则有创意的公益广告。要求有明确的主题词和具体的画面描写, 字左右。(4分) 【☆这是一篇课外选文,阅读检试的赋分超过课内选文。《人类能在地球上生活多久》明显属于科技说 明文,有着适宜考査对象的阅读标高。第20题评估整体阅读能力,不妨从首段中找出总起句作答:①“地 球为人类的生存和发展所提供的资源”;②“地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变”。当然,善于自 己概括更好,即可答作:①地球资源的多少;②地球外在环境的稳定与否。第21题看看是否明确复指的 内容,当划出“太阳将持续而稳定地向地球提供光和热,地球绕太阳旋转的平均半径,将长期维持不变 至多只有极小的摆动”。第22题的判定需承前蒙后,酌指“太阳”,因为“太阳所蕴含的能量实在是太巨 大了”。第23题务必考虑到限制的条件,答案并不过死,或曰:人类文明的发展是以地球资源的消耗为代 价的,或曰:人类文明的发展与地球资源的关系,关键在于积极地提取主要信息,思维聚合要快。第24 题考到关联词语,凭语感可知道前一个复句应为转折关系,由此得到下一句的结论,连贯看来,需改为“虽 然…但是……所以……”才较为合适。第25题直击熟语(俗语),熟语自有其妙处,“吃咸萝卜操淡心” 如同“杞人忧天”一样,纯属“庸人自扰”,于是很艺术地告诉人们,在相当长的时期内,人类都无须担 忧地球的外在环境会对地球产生威胁。第26题是要发掘句子的含义,推敲而言,这个句子说的是人类在 消耗地球资源方面不能做到自我约束(无节制、肆意破坏、掠夺性开采……),举例来说,人类无限度地 开采石油,无限度地采伐树木等等,就更加使人折服了。第27题关乎文章的结构,商榷的结果还是放在 第(4)段前适宜,这也与语义语境关系甚密。第28题借题发挥,由选文的题材生发开,提出创意广告,足 以实实在在考核出考生的素质。此题的主观性特强,但无论怎样也不能游离于主题之外。所谓主题,得含 两方面的内容,一是要有生动的画面,譬如:黄河已经成了悬河,长江之底已干裂见缝,旁边站立一位饱 经风霜的老人,老人脸上挂着一颗硕大的泪滴(特写)……二是要有鲜明的主题词,譬如:如果说地球上 还有一滴水,那就是人类自己的眼泪!整个作品务求具有撼人心魄的艺术力量,发人深省,产生必要的社 会效应。】 写作(60分) 【☆写作与阅读平分秋色,毕竟作文是语文能力的综合反映,语文素质似乎在此可窥一斑而知全豹。】 写作I(20分) 案例讨论: 动物学家观察发现:老鹰在树梢和悬崖上筑巢时,先衔一些荆棘放在底层,再叼一些尖锐的石子铺在 荆棘上,最后才衔枯草、羽毛或兽皮放在小石子上面,做成一个孵蛋的巢。雏鹰慢慢长大,这时老鹰开始 搅动窝巢,让巢里的枯草、羽毛掉露、露出尖锐的石子和荆棘。小鹰被扎得疼痛难忍,喳喳直叫,只好忍 着痛,扇着尚显稚嫩的双翅,离巢飞去 动物学家的发现,引起人们的关注。有人认为,老鹰简直像个“教育家”,太懂得如何关爱自己的孩子 了。也有人认为,老鹰这样早早地把孩子赶出窝巢,危险太多,不利孩子成长。请你针对老鹰的做法也谈 谈自己的看法。300字左右 【☆“案例讨论”更是“论”,这里是要求写一篇短小的议论文。议论文有三要素,论点论据论证。短 论也得明确论点,论点自然由案例提炼而出。案例说的是老鹰爱小鹰的行为,人们从中得到的启示即为本 文立论之本。论据既可依据案例,更可结合现实生活,现实的事例必须典型,否则缺乏说服力。论证要事
22 ．文章第⑶段划横线的句子中能量消耗者应是 _________________ ，这句话强调了 ________________________。（2 分） 23．请用一句话简要概括第⑷段中划线部分的内容，20 字以内。（3 分） ___________________________________________________________________________ 24．文章第⑸段关联词语使用有误，请改后将正确的填入下面的括号里。（3 分） 如果（ ）……那么（ ）……毕竟（ ）…… 25．文章第⑹段中“吃咸萝卜操淡心”一语是个______语，它形象地说明了_____________ _______________________________，请写出一个与“吃咸萝卜操淡心”意思相同的成语 。（3 分） 26．阅读文章第⑺段，指出人类不能控制自身的含义并举例加以说明。（2 分） 含义：_________________________________________________________________ 例子：_________________________________________________________________ 27．仔细推敲文章结构，如果将文中的第⑹段调换位置，你认为应放在哪一段前为宜？（2 分） ____________________________________________________________________________ 28．请你以“地球与人”为主题策划一则有创意的公益广告。要求有明确的主题词和具体的画面描写， 40 字左右。（4 分） _______________________________________________________________________________ 【☆这是一篇课外选文，阅读检试的赋分超过课内选文。《人类能在地球上生活多久》明显属于科技说 明文，有着适宜考查对象的阅读标高。第 20 题评估整体阅读能力，不妨从首段中找出总起句作答：①“地 球为人类的生存和发展所提供的资源”；②“地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变”。当然，善于自 己概括更好，即可答作：①地球资源的多少；②地球外在环境的稳定与否。第 21 题看看是否明确复指的 内容，当划出“太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变， 至多只有极小的摆动”。第 22 题的判定需承前蒙后，酌指“太阳”，因为“太阳所蕴含的能量实在是太巨 大了”。第 23 题务必考虑到限制的条件，答案并不过死，或曰：人类文明的发展是以地球资源的消耗为代 价的，或曰：人类文明的发展与地球资源的关系，关键在于积极地提取主要信息，思维聚合要快。第 24 题考到关联词语，凭语感可知道前一个复句应为转折关系，由此得到下一句的结论，连贯看来，需改为“虽 然……但是……所以……”才较为合适。第 25 题直击熟语（俗语），熟语自有其妙处，“吃咸萝卜操淡心” 如同“杞人忧天”一样，纯属“庸人自扰”，于是很艺术地告诉人们，在相当长的时期内，人类都无须担 忧地球的外在环境会对地球产生威胁。第 26 题是要发掘句子的含义，推敲而言，这个句子说的是人类在 消耗地球资源方面不能做到自我约束（无节制、肆意破坏、掠夺性开采……），举例来说，人类无限度地 开采石油，无限度地采伐树木等等，就更加使人折服了。第 27 题关乎文章的结构，商榷的结果还是放在 第⑷段前适宜，这也与语义语境关系甚密。第 28 题借题发挥，由选文的题材生发开，提出创意广告，足 以实实在在考核出考生的素质。此题的主观性特强，但无论怎样也不能游离于主题之外。所谓主题，得含 两方面的内容，一是要有生动的画面，譬如：黄河已经成了悬河，长江之底已干裂见缝，旁边站立一位饱 经风霜的老人，老人脸上挂着一颗硕大的泪滴（特写）……二是要有鲜明的主题词，譬如：如果说地球上 还有一滴水，那就是人类自己的眼泪！整个作品务求具有撼人心魄的艺术力量，发人深省，产生必要的社 会效应。】 写作（60 分） 【☆写作与阅读平分秋色，毕竟作文是语文能力的综合反映，语文素质似乎在此可窥一斑而知全豹。】 写作Ⅰ（20 分） 案例讨论： 动物学家观察发现：老鹰在树梢和悬崖上筑巢时，先衔一些荆棘放在底层，再叼一些尖锐的石子铺在 荆棘上，最后才衔枯草、羽毛或兽皮放在小石子上面，做成一个孵蛋的巢。雏鹰慢慢长大，这时老鹰开始 搅动窝巢，让巢里的枯草、羽毛掉露、露出尖锐的石子和荆棘。小鹰被扎得疼痛难忍，喳喳直叫，只好忍 着痛，扇着尚显稚嫩的双翅，离巢飞去。 动物学家的发现，引起人们的关注。有人认为，老鹰简直像个“教育家”，太懂得如何关爱自己的孩子 了。也有人认为，老鹰这样早早地把孩子赶出窝巢，危险太多，不利孩子成长。请你针对老鹰的做法也谈 谈自己的看法。300 字左右。 【☆“案例讨论”更是“论”，这里是要求写一篇短小的议论文。议论文有三要素，论点论据论证。短 论也得明确论点，论点自然由案例提炼而出。案例说的是老鹰爱小鹰的行为，人们从中得到的启示即为本 文立论之本。论据既可依据案例，更可结合现实生活，现实的事例必须典型，否则缺乏说服力。论证要事
理结合,倘用正反对比则更能把见解说透。短论的篇幅也不可忽视,命题之间已有明确的规定了。】 写作Ⅱ(40分) 在非洲大草原上,每天早晨,羊睁开眼睛所想的第一件事就是:我必须比跑得最快的狮子跑得还快, 否则我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻,狮子从睡梦中醒来,首先闪现在脑海里的第一个念头是:我必 须比跑得最慢的着跑得快,要不然我就会饿死。于是,几乎是同时,羊和狮子一跃而起,迎着朝阳跑去 生存的压力,使羊成了奔跑“健将”,狮子成了草原“猎手”。在生活中,我们虽然没有像羊和狮子那 样的生存压力,但学习、工作的压力依然存在,正是这样一些压力,使我们不断成功,不断进步。请以“成 长需要压力”为话题,写一篇600字以上的文章,题目自拟,文体不限。 【☆所谓的“大作文”,举足轻重。审题立意、布局谋篇、遣词造句、格式标点,都不能马马虎虎。这 里给了材料(材料的作用在于诱发思维开启思路),却是做话题作文。话题就像孙悟空给唐僧们划的一个 圈(圈内的活动是尊重并弘扬个性的),不出这个圈自然安全。本文旨在说好说透压力与成长的正比关系, 压力促进成长,压力和成长便是不可忽略的两个相互为用的重要因素。文体没有限制,将本文写成记叙文、 议论文或者其他什么文都行,宜于临场发挥和创新。规定了600以上的字数,在某种意义和程度上也算是 种制约。】 【☆综观整个试卷,命题人始终正确地把握住语文教育的特点,正确处理了语文的基本素养与创新能 力的关系,有机有效地运用了中考对于语文教学的刚性检验和合理导向的功能,体现出语文课程改革的新 理念,而又避免了矫枉过正,因而也就让语文教学一线的师生看得准方向,迈得开步伐,合得到节奏,走 得出路子,并且必将取得更大的成绩。】 作者的其他文章 阅读训练 初三语文(上)单 初三语文单元检测 小诗 小诗 初三语文(上)单 初三语文现代文阅 窗(教案) 近日所发文章 04泉州中考语文 简直 中华女性称谓多 五花八“门” 的感受(学生习作 读者评论 发表评论 主题 发言人:
理结合，倘用正反对比则更能把见解说透。短论的篇幅也不可忽视，命题之间已有明确的规定了。】 写作Ⅱ（40 分） 在非洲大草原上，每天早晨，羊睁开眼睛所想的第一件事就是：我必须比跑得最快的狮子跑得还快， 否则我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里的第一个念头是：我必 须比跑得最慢的着跑得快，要不然我就会饿死。于是，几乎是同时，羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。 生存的压力，使羊成了奔跑“健将”，狮子成了草原“猎手”。在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那 样的生存压力，但学习、工作的压力依然存在，正是这样一些压力，使我们不断成功，不断进步。请以“成 长需要压力”为话题，写一篇 600 字以上的文章，题目自拟，文体不限。 【☆所谓的“大作文”，举足轻重。审题立意、布局谋篇、遣词造句、格式标点，都不能马马虎虎。这 里给了材料（材料的作用在于诱发思维开启思路），却是做话题作文。话题就像孙悟空给唐僧们划的一个 圈（圈内的活动是尊重并弘扬个性的），不出这个圈自然安全。本文旨在说好说透压力与成长的正比关系， 压力促进成长，压力和成长便是不可忽略的两个相互为用的重要因素。文体没有限制，将本文写成记叙文、 议论文或者其他什么文都行，宜于临场发挥和创新。规定了 600 以上的字数，在某种意义和程度上也算是 一种制约。】 【☆综观整个试卷，命题人始终正确地把握住语文教育的特点，正确处理了语文的基本素养与创新能 力的关系，有机有效地运用了中考对于语文教学的刚性检验和合理导向的功能，体现出语文课程改革的新 理念，而又避免了矫枉过正，因而也就让语文教学一线的师生看得准方向，迈得开步伐，合得到节奏，走 得出路子，并且必将取得更大的成绩。】 作者的其他文章 阅读训练 初三语文（上）单... 初三语文单元检测 小诗 小诗 初三语文(上)单... 初三语文现代文阅... 窗(教案) 近日所发文章 04 泉州中考语文... 简直... ... 中华女性称谓多 五花八“门” 心的感受 （学生习作 读者评论 发表评论 主题: 发言人:
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