《词典学与词汇学》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）*学时课程编号*学分322(Course ID)(Credit Hours)(Credits)词典学与词汇学*课程名称(Course Name)Lexicography and Lexicology先修课程(Prerequisite Courses)课程意义/定位：本课程是汉语言文学本科生专业选修课，有助于学生在已有语言学知识体系基础上进一步深化知识结构，开阔语言学视野。课程目标：帮助学生打下词典学和词汇学基础，使学生关注语言生活，学会科学、正确、高效地使用词典。主要教学内容：1.词典学基本知识、词典编筹史和《现代汉语词典》《新华字典》的编纂原则：2.*课程简介词汇计量和计算机辅助条目编：3.汉语词汇的分专题介绍。在课程教学中展现词汇学、词典学、(Description)计算机技术、语言文字应用与规范之间的关系，引导学生认识“二典”在提升国家文化软实力和中华文化国际影响力等方面做出的贡献，在学习中提高文化素养、树立文化自信。重点难点：1.建立词典学和词汇学的系统观：2.培养在生活中发现语言学问题的能力：3.跨学科思维的养成。主要教学方法：讲授法：专题研讨：案例教学等。基本要求：1.课堂考勤；2.积极参与互动和讨论：3.主动阅读参考资料，能够独立思考、提出问题。What's This Course Is For?This course is an elective subject for undergraduates major in Chinese Language and Literature, whichhelps the students to deepen their knowledge and broaden their view on linguistics on their existing basesWhat's This Course Aims To?This course aims to help the students to learn the basics of lexicography and lexicology, and call theirattention to linguistics in everyday life, as well as to teach them how to use dictionaries scientifically,correctly, and effectively.Major Contents of This Course*课程简介This course providesthe students with(Description)1.Basic knowledge of lexicography, history of dictionary compilation, and the principles of thecompilation of The Contemporary Chinese Dictionary and The Xinhua Dictionary2.Lexical morphology and computer-assisted dictionary compilation.3.Special topics on Chinese lexiconThis course shows the relationship between lexicology, lexicography,computer science and languageregulations, and leads to the recognition of the contributions madeby the two dictionaries mentionedabove in the enhancement ofthe soft power and global influence ofChinese culture, andhelpthe studentsto raise their cultural levels and strengthen their cultural confidence.MajorTask and Challenge
《词典学与词汇学》课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） *学时 （Credit Hours） 32 *学分 （Credits） 2 *课程名称 （Course Name） 词典学与词汇学 Lexicography and Lexicology 先修课程 （Prerequisite Courses） *课程简介 （Description） 课程意义/定位：本课程是汉语言文学本科生专业选修课，有助于学生在已有语言学知识体系基础 上进一步深化知识结构，开阔语言学视野。 课程目标：帮助学生打下词典学和词汇学基础，使学生关注语言生活，学会科学、正确、高效地使 用词典。 主要教学内容：1.词典学基本知识、词典编纂史和《现代汉语词典》《新华字典》的编纂原则；2. 词汇计量和计算机辅助条目编纂；3.汉语词汇的分专题介绍。在课程教学中展现词汇学、词典学、 计算机技术、语言文字应用与规范之间的关系，引导学生认识“二典”在提升国家文化软实力和中 华文化国际影响力等方面做出的贡献，在学习中提高文化素养、树立文化自信。 重点难点：1.建立词典学和词汇学的系统观；2.培养在生活中发现语言学问题的能力；3.跨学科思 维的养成。 主要教学方法：讲授法；专题研讨；案例教学等。 基本要求：1.课堂考勤；2.积极参与互动和讨论；3.主动阅读参考资料，能够独立思考、提出问题。 *课程简介 （Description） What’s This Course Is For? This course is an elective subject for undergraduates major in Chinese Language and Literature, which helps the students to deepen their knowledge and broaden their view on linguistics on their existing bases. What’s This Course Aims To? This course aims to help the students to learn the basics of lexicography and lexicology, and call their attention to linguistics in everyday life, as well as to teach them how to use dictionaries scientifically, correctly, and effectively. Major Contents of This Course This course provides the students with: 1. Basic knowledge of lexicography, history of dictionary compilation, and the principles of the compilation of The Contemporary Chinese Dictionary and The Xinhua Dictionary. 2. Lexical morphology and computer-assisted dictionary compilation. 3. Special topics on Chinese lexicon. This course shows the relationship between lexicology, lexicography, computer science and language regulations, and leads to the recognition of the contributions made by the two dictionaries mentioned above in the enhancement of the soft power and global influence of Chinese culture, and help the students to raise their cultural levels and strengthen their cultural confidence. Major Task and Challenge
1.Build a systematic overview on lexicographyand lexicology2Acquire the ability to find linguistic problems in daily life3.Learn the skill of interdisciplinary thinkingTeaching MethodsLectures, panel discussions, case studies, ect.Basic RequirementsI.Attend class regularly2.Participate discussions actively3.Read referencebooks actively,think and raise questions independently本课程包括词典学和词汇学两个学科的内容，暂无专门的教材，由授课团队成员撰写讲稿，授课内*教材容依据胡明杨等（1982）、刘叔新（1990）、苏新春（2013）、章怡华（2013）、葛本仪（2014)、(Textbooks)蒋绍愚（2015）等著作，同时吸收最近几年的优秀研究成果。本轮授课暂行这一方案，此后轮次视情况进行调整。1.胡明扬等：《词典学概论》，北京：中国人民大学出版社，1982年。2.[捷)兹古斯塔主编：《词典学概论》，林书武等译，北京：商务印书馆。1983年。3.刘叔新：《汉语描写词汇学》，北京：商务印书馆，1990年。4.赵振铎：《字典论》，上海：上海辞书出版社，2001年。5.章宜华：《语义学与词典释义》；上海：上海辞书出版社，2002年。参考资料6.符准青：《现代汉语词汇》（修订本），北京：北京大学出版社，2004年。(Other7.章宜华：《当代词典学》，北京：商务印书馆，2007年。References)8.苏新春：《词典与词汇的计量研究》，上海：上海辞书出版社，2013年。9.章宜华：《计算词典学》上海：上海辞书出版社，2013年。10.葛本仪：《现代汉语词汇学》（第3版），北京：商务印书馆，2014年。11.蒋绍愚：《汉语历史词汇学概要》，北京：商务印书馆，2015年。12.张志毅：《理论词典学》，北京：商务印书馆，2015年。*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课口专业基础课(CourseCategory)口专业核心课/专业必修课团专业拓展课/专业选修课口其他口线上，教学平台*授课对象汉语言文学专业*授课模式团线下口混合式口其他本科生(Target Students)(Modeof Instruction)口实践类（70%以上学时深入基层）*授课语言团中文口全外语*开课院系文学院(School)口双语：中文+（外语讲授不低于50%）(Language of Instruction)课程负责人王楠，中国社会科学院语言研究所《新华字典》编辑室主任，编审，中国社姓名及简介会科学院大学教授，硕士生导师，主要从事汉语词汇语义学和辞书编纂研究工作。*授课教师信息1.张永伟，中国社会科学院语言研究所应用语言学研究室副研究员，中国社(TeacherInformation)团队成员会科学院大学硕士生导师，主要从事语料库语言学和计算词典学研究工作。姓名及简介2.苏颖，中国社会科学院语言研究所《新华字典》编辑室副研究员，主要从事汉语历史语法研究和辞书编纂研究工作
1. Build a systematic overview on lexicography and lexicology 2. Acquire the ability to find linguistic problems in daily life 3. Learn the skill of interdisciplinary thinking Teaching Methods Lectures, panel discussions, case studies, ect. Basic Requirements 1. Attend class regularly 2. Participate discussions actively 3. Read reference books actively, think and raise questions independently *教材 （Textbooks） 本课程包括词典学和词汇学两个学科的内容，暂无专门的教材，由授课团队成员撰写讲稿，授课内 容依据胡明杨等（1982）、刘叔新（1990）、苏新春（2013）、章怡华（2013）、葛本仪（2014）、 蒋绍愚（2015）等著作，同时吸收最近几年的优秀研究成果。本轮授课暂行这一方案，此后轮次视 情况进行调整。 参考资料 （ Other References） 1.胡明扬等：《词典学概论》，北京：中国人民大学出版社，1982 年。 2.[捷]玆古斯塔主编：《词典学概论》，林书武等译，北京：商务印书馆，1983 年。 3.刘叔新：《汉语描写词汇学》，北京：商务印书馆，1990 年。 4.赵振铎：《字典论》，上海：上海辞书出版社，2001 年。 5.章宜华：《语义学与词典释义》，上海：上海辞书出版社，2002 年。 6.符淮青：《现代汉语词汇》（修订本），北京：北京大学出版社，2004 年。 7.章宜华：《当代词典学》，北京：商务印书馆，2007 年。 8.苏新春：《词典与词汇的计量研究》，上海：上海辞书出版社，2013 年。 9.章宜华：《计算词典学》上海：上海辞书出版社，2013 年。 10.葛本仪：《现代汉语词汇学》（第 3 版），北京：商务印书馆，2014 年。 11.蒋绍愚：《汉语历史词汇学概要》，北京：商务印书馆，2015 年。 12.张志毅：《理论词典学》，北京：商务印书馆，2015 年。 *课程类别 （Course Category） 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 □√专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象 （Target Students） 汉语言文学专业 本科生 *授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台 □√线下 混合式 其他 实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系 （School） 文学院 *授课语言 （Language of Instruction） □√中文 全外语 双语：中文+ （外语讲授不低于 50%） *授课教师信息 （Teacher Information） 课程负责人 姓名及简介 王楠，中国社会科学院语言研究所《新华字典》编辑室主任，编审，中国社 会科学院大学教授，硕士生导师，主要从事汉语词汇语义学和辞书编纂研究 工作。 团队成员 姓名及简介 1.张永伟，中国社会科学院语言研究所应用语言学研究室副研究员，中国社 会科学院大学硕士生导师，主要从事语料库语言学和计算词典学研究工作。 2.苏颖，中国社会科学院语言研究所《新华字典》编辑室副研究员，主要从 事汉语历史语法研究和辞书编纂研究工作
1.通过本课程的学习，掌握词典学和词汇学基本知识、基本概念，认识计算机在辅助词典编暴中的重要作用，了解语文词典编纂简史和《现代汉语词典》《新华字典》的编纂原则：学习目标2.通过本课程的学习，训练透过复杂的语言现象发现语言规律的能力，善于在在实践中发现问题，(Learning Outcomes)尝试运用所学理论和方法分析并解决问题。3.通过本课程的学习，形成正确的语言观，提高语言文化素养。*考核方式平时成绩（30%）：考勤+课堂表现(Grading)期末成绩（70%）：课程论文*课程教学计划（TeachingPlan）填写规范化要求见附件其中周课教学内容摘要其实习学周次讲（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、程他验题时授讨环阅读文献参考书目及作业等）课课节论第一章词典概述第一节词典的概念和类型1.词典的相关概念名称发展演变简介：2.词典的类型第二节词典的特征和作用1.词典的特征；2.词典的作用教学方法：讲授法思考题：语文辞书的作用有哪些？第一周&阅读文献：1.董秀梅、孙剑艺：《关于“词典"辞典的规范》，《语文建设》：1998年第1期。2.鲁晓燕：《"词典"不等于辞典"》，《学术交流》，1999年第6期。3.汪耀楠：《论词典分类》，《辞书研究》，1985年第4期。4.王德春：《论词典的类型》，《辞书研究》1980年第1期。5.郑述谱：《"词典学"解析》：《辞书研究》，2002年第4期。第二章现代词典常见的几种编排检索方式第一节形序法（1.按部首编排检索；2.按笔画编排检索；3.按笔形编排检索）第二节音序法（1.按注音字母编排检索；2.按汉语拼音编排检索）第三节义序法（1.什么是义序法；2.义类编排的倾向性原则）第三章语文词典编纂简史及《现汉》《新华》编纂研究第一节辞书编纂分期及不同时期的主要词典简介1.按照历史年代分期；2.按照类型分期；3.按照编数量分期教学方法：讲授法第二周33思考题：1.《现代汉语词典》和《新华字典》编排检索方式有什么不同？请略加评价。2.我国的语文词典在部首方面有哪些发展变化？阅读文献：1.鲍克怡：《汉语义类词典探索》，《辞书研究》：1983年第2期。2.董大年：《现代汉语分类词典》，上海：汉语大词典出版社，1998年。3.林杏光等：《简明汉语义类词典》，北京：商务印书馆，1987年。4.苏新春等：《再论义类词典的分类原则与方法》：《世界汉语教学》，2010
学习目标 (Learning Outcomes) 1.通过本课程的学习，掌握词典学和词汇学基本知识、基本概念，认识计算机在辅助词典编纂中的 重要作用，了解语文词典编纂简史和《现代汉语词典》《新华字典》的编纂原则； 2.通过本课程的学习，训练透过复杂的语言现象发现语言规律的能力，善于在在实践中发现问题， 尝试运用所学理论和方法分析并解决问题。 3.通过本课程的学习，形成正确的语言观，提高语言文化素养。 *考核方式 （Grading） 平时成绩（30%）：考勤+课堂表现 期末成绩（70%）：课程论文 *课程教学计划（Teaching Plan）填写规范化要求见附件 周次 周 学 时 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、 阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 3 3 第一章 词典概述 第一节 词典的概念和类型 1.词典的相关概念名称发展演变简介；2.词典的类型 第二节 词典的特征和作用 1.词典的特征；2.词典的作用 教学方法：讲授法 思考题：语文辞书的作用有哪些？ 阅读文献： 1.董秀梅、孙剑艺：《关于“词典”“辞典”的规范》，《语文建设》，1998 年第 1 期。 2.鲁晓燕：《“词典”不等于“辞典”》，《学术交流》，1999 年第 6 期。 3.汪耀楠：《论词典分类》，《辞书研究》，1985 年第 4 期。 4.王德春：《论词典的类型》，《辞书研究》1980 年第 1 期。 5.郑述谱：《“词典学”解析》，《辞书研究》，2002 年第 4 期。 第二周 3 3 第二章 现代词典常见的几种编排检索方式 第一节 形序法（1.按部首编排检索；2.按笔画编排检索；3.按笔形编排检索） 第二节 音序法（1.按注音字母编排检索；2.按汉语拼音编排检索） 第三节 义序法（1.什么是义序法；2.义类编排的倾向性原则） 第三章 语文词典编纂简史及《现汉》《新华》编纂研究 第一节 辞书编纂分期及不同时期的主要词典简介 1.按照历史年代分期；2.按照类型分期；3.按照编纂数量分期 教学方法：讲授法 思考题： 1.《现代汉语词典》和《新华字典》编排检索方式有什么不同？请略加评价。 2. 我国的语文词典在部首方面有哪些发展变化？ 阅读文献： 1.鲍克怡：《汉语义类词典探索》，《辞书研究》，1983 年第 2 期。 2.董大年：《现代汉语分类词典》，上海：汉语大词典出版社，1998 年。 3.林杏光等：《简明汉语义类词典》，北京：商务印书馆，1987 年。 4.苏新春等：《再论义类词典的分类原则与方法》，《世界汉语教学》，2010
年第2期。5.郑述谱：《义类体系比较》，《辞书研究》，1992年第3期。第三章语文词典编纂简史及《现汉》《新华》编纂研究第二节《现代汉语词典》《新华字典》编纂简史第三节《现代汉语词典》《新华字典》编纂原则1.字头及附列字；2.收词立目及注音方式；3.释义和举例教学方法：讲授法：案例教学思考题：1.研究词典收词的文献有很多，关于中型语文词典收词的原则主要有哪些？不同规模的词典、不同类型的词汇是否应该有不同的收词原则？2.请谈谈《新华字典》和《现代汉语词典》的影响。3.和你熟悉的外语词典比较，《现代汉语词典》《新华字典》有哪些需要借鉴的地方？阅读文献：1.刘庆隆：《辞书编幕工艺导论》，武汉：湖北长江出版集团崇文书局，2008年。第三周32.吕叔湘：《现代汉语词典编写细则》（1958年），中国社会科学院语言研究所词典编辑室编《五十年》，北京：商务印书馆，2004年。3.苏宝荣：《词义研究与辞书释义》，北京：商务印书馆，2000年。4.谭景春：《谈谈词典释义的三条基本原则—以第6版释义修订为例》，《辞书研究》，2015年第2期。5.谭景春：《动词的目的义及其在词典释义中的处理》，《当代语言学》，2018年第3期。6.王楠：《双音节动宾式人体动作词语的语义衍生方式及语义类型》，《中国语文》2013年第5期。7.王楠：《中型语文词典中常用词语的收词立目问题》，《辞书研究》2021年第4期。8.章怡华：《语义学与词典释义》，上海：上海辞书出版社，2002年。第四章词汇计量研究第一节词汇计量研究基础1.汉语词汇计量研究基础；2.词表构建与整理第二节词语计量实践1.词语查询与提取教学方法：讲授法；演示法思考题：第四周1.什么是计量研究？什么是定性研究？二者有何关系？2.词表有哪些类型？主要研制方法有哪些？阅读文献：1.邓耀臣、冯志伟：《词汇长度与词汇频数关系的计量语言学研究》，《外国语（上海外国语大学学报）》2013年第3期。2.苏新春：《关于汇计量研究的思考》，《世界汉语教学》，2001年第4期
年第 2 期。 5.郑述谱：《义类体系比较》，《辞书研究》，1992 年第 3 期。 第三周 3 3 第三章 语文词典编纂简史及《现汉》《新华》编纂研究 第二节 《现代汉语词典》《新华字典》编纂简史 第三节 《现代汉语词典》《新华字典》编纂原则 1.字头及附列字；2.收词立目及注音方式；3.释义和举例 教学方法：讲授法；案例教学 思考题： 1.研究词典收词的文献有很多，关于中型语文词典收词的原则主要有哪些？不 同规模的词典、不同类型的词汇是否应该有不同的收词原则？ 2.请谈谈《新华字典》和《现代汉语词典》的影响。 3.和你熟悉的外语词典比较，《现代汉语词典》《新华字典》有哪些需要借鉴 的地方？ 阅读文献： 1.刘庆隆：《辞书编纂工艺导论》，武汉：湖北长江出版集团崇文书局，2008 年。 2.吕叔湘：《现代汉语词典编写细则》（1958 年），中国社会科学院语言研究 所词典编辑室编《五十年》，北京：商务印书馆，2004 年。 3.苏宝荣：《词义研究与辞书释义》，北京：商务印书馆，2000 年。 4.谭景春：《谈谈词典释义的三条基本原则——以第 6 版释义 修订为例》，《辞书研究》，2015 年第 2 期。 5.谭景春：《动词的目的义及其在词典释义中的处理》，《当代语言学》，2018 年第 3 期。 6.王楠：《双音节动宾式人体动作词语的语义衍生方式及语义类型》，《中国 语文》2013 年第 5 期。 7.王楠：《中型语文词典中常用词语的收词立目问题》，《辞书研究》2021 年 第 4 期。 8.章怡华：《语义学与词典释义》，上海：上海辞书出版社，2002 年。 第四周 3 3 第四章 词汇计量研究 第一节 词汇计量研究基础 1.汉语词汇计量研究基础；2.词表构建与整理 第二节 词语计量实践 1.词语查询与提取 教学方法：讲授法；演示法 思考题： 1.什么是计量研究？什么是定性研究？二者有何关系？ 2.词表有哪些类型？主要研制方法有哪些？ 阅读文献： 1.邓耀臣、冯志伟：《词汇长度与词汇频数关系的计量语言学研究》，《外国 语(上海外国语大学学报)》2013 年第 3 期。 2.苏新春：《关于汇计量研究的思考》，《世界汉语教学》，2001 年第 4 期
3.俞士汶、朱学锋：《词汇计量研究与常用词知识库建设》，《中文信息学报》2015年第3期。第四章词汇计量研究第二节词语计量实践2.词语统计与计算；3.词语分布；4.词语差异测算教学方法：案例教学：演示法思考题：如何进行多义词的计量研究阅读文献：1.苏新春：《计量方法在词汇研究中的作用及频级统计法》，《长江学术》2007年第2期。第五周332.苏新春：《对外汉语词汇大纲与两种教材词汇状况的对比研究》：《语言文字应用》，2006年第2期。3.夏慧言、孙凤兰：《英语词汇长度与词汇意义关系的计量语言学研究》，《外语与外语教学》2011年第3期。4.朱志平：《汉语二语教学中词汇计量的维度》，《语言文字应用》2013年第2期。第五章计算机辅助词条编幕第一节计算词典学基础1.计算词典学概述；2.语料库概述第二节计算机辅助词条编幕实践1.词语素描：2.词语对比与辨析：3.计算机辅助释义：4.计算机辅助配例教学方法：讲授法；案例教学；演示法思考题：1.辞书编纂时，如何选择使用的语料库？2.如何借助语料库对比分析不同词语的用法差异？3.如何发现并量化研究词义的历时演变？阅读文献：第六周3Y1.李娟：《汉语近义词辨析知识库构建研究》，《北京大学学报（自然科学版）》2022年第1期。2.詹卫东、郭锐、常宝宝等：《北京大学CCL语料库的研制》，《语料库语言学》2019年第1期。3.廖海宏：《计算词典学研究新视角：基于语言大数据的词典编纂》，《海外英语》2018年第13期。4.萄恩东、饶高琦、肖晓悦等：《大数据背景下BCC语料库的研制》，《语料库语言学》2016年第1期。5.章宜华：《关于计算词典学理论框架的探讨》，《辞书研究》2007年第6期。第六章词、构词法和造词法第一节词3第七周11.什么是词；2.确定词的一般方法第二节构词法
3.俞士汶、朱学锋：《词汇计量研究与常用词知识库建设》，《中文信息学报》 2015 年第 3 期。 第五周 3 3 第四章 词汇计量研究 第二节 词语计量实践 2.词语统计与计算；3.词语分布；4.词语差异测算 教学方法：案例教学；演示法 思考题：如何进行多义词的计量研究？ 阅读文献： 1.苏新春：《计量方法在词汇研究中的作用及频级统计法》，《长江学术》2007 年第 2 期。 2.苏新春：《对外汉语词汇大纲与两种教材词汇状况的对比研究》，《语言文 字应用》，2006 年第 2 期。 3.夏慧言、孙凤兰：《英语词汇长度与词汇意义关系的计量语言学研究》，《外 语与外语教学》2011 年第 3 期。 4.朱志平：《汉语二语教学中词汇计量的维度》，《语言文字应用》2013 年第 2 期。 第六周 3 3 第五章 计算机辅助词条编纂 第一节 计算词典学基础 1.计算词典学概述；2.语料库概述 第二节 计算机辅助词条编纂实践 1.词语素描；2.词语对比与辨析；3.计算机辅助释义；4.计算机辅助配例 教学方法：讲授法；案例教学；演示法 思考题： 1.辞书编纂时，如何选择使用的语料库？ 2.如何借助语料库对比分析不同词语的用法差异？ 3.如何发现并量化研究词义的历时演变？ 阅读文献： 1.李娟：《汉语近义词辨析知识库构建研究》，《北京大学学报(自然科学版)》 2022 年第 1 期。 2.詹卫东、郭锐、常宝宝等:《北京大学 CCL 语料库的研制》，《语料库语言学》 2019 年第 1 期。 3.廖海宏：《计算词典学研究新视角:基于语言大数据的词典编纂》，《海外英 语》2018 年第 13 期。 4.荀恩东、饶高琦、肖晓悦等：《大数据背景下 BCC 语料库的研制》，《语料 库语言学》2016 年第 1 期。 5.章宜华：《关于计算词典学理论框架的探讨》，《辞书研究》2007 年第 6 期。 第七周 3 2 1 第六章 词、构词法和造词法 第一节 词 1.什么是词；2.确定词的一般方法 第二节 构词法
—单纯词和1.从语音形式的角度——单音词和多音词；2.从词素多少的角度合成词；3.从词素的性质及组合方式的角度一一派生词和复合词第三节造词法1.在原有词的基础上通过音变、义变或改造形成新词；2.由词汇单位凝固或在线生成新词；3.派生；4.音译；5.其他第四节构词法和造词法的关系教学方法：复习法；讲授法：讨论法思考题：1.汉语“字和词"的关系？汉字的基本结构单位是什么？2.如何区分词素、词和短语？3.如何理解"今天的词法是昨天的句法"？阅读文献：1.陈宝勤：《汉语造词研究》，成都：巴蜀书社，2002年。2.董秀芳：《词汇化：汉语双音词的衍生和发展》（修订本），北京：商务印书馆，2011年。3.吕叔湘：《语文常谈》（1963年），《吕叔湘文集》，北京：商务印书馆，1993年。4.吕叔湘：《汉语里词"的问题概述》（1959年），《吕叔湘文集》，北京：商务印书馆，1993年。5.蒋绍患：《汉语历史词汇学概要》，北京：商务印书馆，2015年。6.王洪君：《从字和字组看词和短语一一也谈汉语中词的划分标准》，《中国语文》1994年第2期。《赵元任语言学论7.赵元任：《汉语词的概念及其结构和节奏》（1975年），文集》，北京：商务印书馆，2002年。第七章词义系统和词义的演变第一节词义1.词的概念义；2.词的感情色彩：3.词的临时义；4.词的社会义第二节词义系统1.多义词的词义系统；2.多义词的本义和考察本义的方式；3.多义词各意义之间的联系；4.同音词的来源及其与多义词的界限第八周31教学方法：讲授法：案例教学思考题：动词"立地"和副词立地"是多义词还是同音词？阅读文献：王楠：《第5版《现汉）同音同形的多字词目的分合处理》，《语言文字应用》2006年第4期。第七章词义系统和词义的演变第三节词义的发展和演变1.词义的变化和概念名称的变化；2.词义演变的途径和机制；3.词义演变的过程和方式；4.词义演变的方向教学方法：讲授法；案例教学第九周思考题：1.如何看待词义的"扩大"与"缩小"?2.词义演变与语义演变的关系？阅读文献：1.汪维辉：《东汉一隋常用词演变研究》，南京：南京大学出版社，2000年
1.从语音形式的角度——单音词和多音词；2.从词素多少的角度——单纯词和 合成词；3.从词素的性质及组合方式的角度——派生词和复合词 第三节 造词法 1.在原有词的基础上通过音变、义变或改造形成新词；2.由词汇单位凝固或在 线生成新词；3.派生；4.音译；5.其他 第四节 构词法和造词法的关系 教学方法：复习法；讲授法；讨论法 思考题： 1.汉语“字”和“词”的关系？汉字的基本结构单位是什么？ 2.如何区分词素、词和短语？ 3.如何理解“今天的词法是昨天的句法”？ 阅读文献： 1.陈宝勤：《汉语造词研究》，成都：巴蜀书社，2002 年。 2.董秀芳：《词汇化：汉语双音词的衍生和发展》（修订本），北京：商务印 书馆，2011 年。 3.吕叔湘：《语文常谈》（1963 年），《吕叔湘文集》，北京：商务印书馆， 1993 年。 4.吕叔湘：《汉语里“词”的问题概述》（1959 年），《吕叔湘文集》，北京： 商务印书馆，1993 年。 5.蒋绍愚：《汉语历史词汇学概要》，北京：商务印书馆，2015 年。 6.王洪君：《从字和字组看词和短语——也谈汉语中词的划分标准》，《中国 语文》1994 年第 2 期。 7.赵元任：《汉语词的概念及其结构和节奏》（1975 年），《赵元任语言学论 文集》，北京：商务印书馆，2002 年。 第八周 3 3 第七章 词义系统和词义的演变 第一节 词义 1.词的概念义；2.词的感情色彩；3.词的临时义；4.词的社会义 第二节 词义系统 1.多义词的词义系统；2.多义词的本义和考察本义的方式；3.多义词各意义之间 的联系；4.同音词的来源及其与多义词的界限 教学方法：讲授法；案例教学 思考题：动词“立地”和副词“立地”是多义词还是同音词？ 阅读文献： 王楠：《第 5 版〈现汉〉同音同形的多字词目的分合处理》，《语言文字应用》 2006 年第 4 期。 第九周 3 3 第七章 词义系统和词义的演变 第三节 词义的发展和演变 1.词义的变化和概念名称的变化；2.词义演变的途径和机制；3.词义演变的过程 和方式；4.词义演变的方向 教学方法：讲授法；案例教学 思考题： 1.如何看待词义的“扩大”与“缩小”？ 2.词义演变与语义演变的关系？ 阅读文献： 1.汪维辉：《东汉—隋常用词演变研究》，南京：南京大学出版社，2000 年
2.朱彦：《从语义类推的新类型看其认知本质、动因及其他问题》，《北大中文学刊》，2012年。3.Eweetser,Eve:《From Etymology to PragmaticsMetaphoricalandCulturalAspects of Semantic Structure)Cambridge UniversityPress4.Traugott, E.C.&Dasher, R.B.:《Regularity in Semantic Change》,CambridgeUniversity Press.第八章汉语词汇专题介绍第一节同义词1.什么是同义词；2.同义词产生的原因和途径；3.同义词、近义词、等义词；4.同义词辨析第二节反义词1.什么是反义词；2.反义词的特征和类型教学方法：讲授法；专题研讨第十周321思考题：如何看待反训？阅读文献：1.葛本仪：《再论同义词》：《文史哲》，2003年第1期。2.黄金贵：《古汉语同义词辨释论》，上海：上海古籍出版社，2002年。3.蒋绍愚：《同义词和反义词的几个问题》，《北京大学学报》，2015年第3期。4.潘秋平：《从认知语义学看反义词》，《语言学论丛》第三十七辑，2008年。第八章汉语词汇专题介绍第三节几种重要的词汇单位类集1.基本词汇、一般词汇和常用词：2.古语词和新词：3.口语词和书面语词：4.外来词和方源词教学方法：讲授法第十一周122思考题：古语词和书面语的区别？阅读文献：1.符准青：《现代汉语词汇》（修订本），北京：北京大学出版社，2004年。2.刘叔新：《汉语描写词汇学》，北京：商务印书馆，1990年。3.赵克勤：《古代汉语词汇学》，北京：商务印书馆，1994年。33总计2201.由授课团队成员分段讲授；备注（Notes）2.根据学生实际情况调整教学计划
2.朱彦：《从语义类推的新类型看其认知本质、动因及其他问题》，《北大中 文学刊》，2012 年。 3.Eweetser, Eve: 《 From Etymology to Pragmatics—Metaphorical and Cultural Aspects of Semantic Structure》, Cambridge University Press. 4.Traugott, E.C.& Dasher, R.B.:《Regularity in Semantic Change》, Cambridge University Press. 第十周 3 2 1 第八章 汉语词汇专题介绍 第一节 同义词 1.什么是同义词；2.同义词产生的原因和途径；3.同义词、近义词、等义词； 4.同义词辨析 第二节 反义词 1.什么是反义词；2.反义词的特征和类型 教学方法：讲授法；专题研讨 思考题：如何看待反训？ 阅读文献： 1.葛本仪：《再论同义词》，《文史哲》，2003 年第 1 期。 2.黄金贵：《古汉语同义词辨释论》，上海：上海古籍出版社，2002 年。 3.蒋绍愚：《同义词和反义词的几个问题》，《北京大学学报》，2015 年第 3 期。 4.潘秋平：《从认知语义学看反义词》，《语言学论丛》第三十七辑，2008 年。 第十一周 2 2 第八章 汉语词汇专题介绍 第三节 几种重要的词汇单位类集 1.基本词汇、一般词汇和常用词；2.古语词和新词；3.口语词和书面语词；4. 外来词和方源词 教学方法：讲授法 思考题：古语词和书面语的区别？ 阅读文献： 1.符淮青：《现代汉语词汇》（修订本），北京：北京大学出版社，2004 年。 2.刘叔新：《汉语描写词汇学》，北京：商务印书馆，1990 年。 3.赵克勤：《古代汉语词汇学》，北京：商务印书馆，1994 年。 总计 3 2 3 0 2 备注（Notes） 1.由授课团队成员分段讲授； 2.根据学生实际情况调整教学计划