中国社会科学院大学“汉语史”课程大纲课程基本信息（CourseInformation）课程编号学时学分321020220221002(Credits)(CourseID)(Credit Hours)汉语史课程名称(CourseName)Historyof Chinese Language先修课程古代汉语、现代汉语(Prerequisite Courses)在世界几千种语言中，汉语是使用人口最多的语言，而且世界上几乎没有那种语言像汉语这样拥有几千年绵延不绝的文字传承历史，也没有哪种语言拥有如此卷浩大书面语文献，这一份得天独厚的文化遗产，为语言变化研究提供了宝贵的材料。那么，从先秦汉语到现代汉语普通话及其方言，在词汇、语音、语法等方面都发生了哪些饶有趣味的重要变化？其变化过程和动因机制是怎样的？这是这门《汉语史》课程所要介绍的主要问题。这门选修课针对中文系低年级学生的特点，在教学中将注重把学术性和知识性、趣味性结合起来，把历史语言材料与活的方言材料结合起来，让大家对汉语发展的历史有一个概括的了解，对汉语发展过程中的一些有趣的问题产生一定的兴趣，并进一步思考和关注一些以往不太注意的问题。并通过汉语史的学习使学生对现代汉语的共课程简介时面貌以及方言的状况有更为深入的理解。(Description)这门选修课的主要内容包括汉语词汇史、汉语语音史、汉语语法史三个方面的一些专题，既有宏观的俯视，也有微观的考察。重点是使学生掌握汉语词汇、语音、语法发展的脉络，把握汉语在不同历史时期发展演变的主线，引导学生发现并解释汉语发展演变的基本规律，梳理科学的历史观、辩证唯物史观。培养学生致力于中国传统优秀文化的发扬和光大。教学方法以集中授课为主，辅以课下作业和课堂讨论。在具体教学中注重知识灌输与能力素质培养的融合，贯彻“以学生为中心”的培养理念，注重学生的学习效果，注重学生学习能力的培养，力求扩大学生视野，提高学生分析问题和解决问题的能力，在思想创新与学术创新上打下坚实基础。基本要求：了解并掌握汉语词汇、语法、语音的历史发展概况与脉络，能够通过具体语言材料的分析发现一些别人未曾注意的语言现象，并进行分析与解释。Among the thousands of languages in the world, Chinese is thelanguagewith thelargestpopulation. Moreover,there is hardly any language in the world that has a history of课程简介thousands of years of continuous text inheritance like Chinese, nor any language that has(Description)such a vast volume of written language documents. This unique cultural heritage providesvaluable materials for the study of language changes.So, what interesting and important
中国社会科学院大学“汉语史”课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） 102022022100 学时 （Credit Hours） 32 学分 （Credits） 2 课程名称 （Course Name） 汉语史 History of Chinese Language 先修课程 （Prerequisite Courses） 古代汉语、现代汉语 课程简介 （Description） 在世界几千种语言中，汉语是使用人口最多的语言，而且世界上几乎没有那种语 言像汉语这样拥有几千年绵延不绝的文字传承历史，也没有哪种语言拥有如此卷帙浩 大书面语文献，这一份得天独厚的文化遗产，为语言变化研究提供了宝贵的材料。那 么，从先秦汉语到现代汉语普通话及其方言，在词汇、语音、语法等方面都发生了哪 些饶有趣味的重要变化？其变化过程和动因机制是怎样的？这是这门《汉语史》课程 所要介绍的主要问题。 这门选修课针对中文系低年级学生的特点，在教学中将注重把学术性和知识性、 趣味性结合起来，把历史语言材料与活的方言材料结合起来，让大家对汉语发展的历 史有一个概括的了解，对汉语发展过程中的一些有趣的问题产生一定的兴趣,并进一 步思考和关注一些以往不太注意的问题。并通过汉语史的学习使学生对现代汉语的共 时面貌以及方言的状况有更为深入的理解。 这门选修课的主要内容包括汉语词汇史、汉语语音史、汉语语法史三个方面的一 些专题，既有宏观的俯视，也有微观的考察。重点是使学生掌握汉语词汇、语音、语 法发展的脉络，把握汉语在不同历史时期发展演变的主线，引导学生发现并解释汉语 发展演变的基本规律，梳理科学的历史观、辩证唯物史观。培养学生致力于中国传统 优秀文化的发扬和光大。 教学方法以集中授课为主，辅以课下作业和课堂讨论。在具体教学中注重知识灌 输与能力素质培养的融合，贯彻“以学生为中心”的培养理念，注重学生的学习效果， 注重学生学习能力的培养，力求扩大学生视野，提高学生分析问题和解决问题的能力， 在思想创新与学术创新上打下坚实基础。 基本要求：了解并掌握汉语词汇、语法、语音的历史发展概况与脉络，能够通过 具体语言材料的分析发现一些别人未曾注意的语言现象，并进行分析与解释。 课程简介 （Description） Among the thousands of languages in the world, Chinese is the language with the largest population. Moreover, there is hardly any language in the world that has a history of thousands of years of continuous text inheritance like Chinese, nor any language that has such a vast volume of written language documents. This unique cultural heritage provides valuable materials for the study of language changes. So, what interesting and important
changeshavetakenplaceinvocabulary,pronunciation,grammarandotheraspectsfromPre-Qin Chineseto modernMandarin and its dialects?What is thechangeprocess andmotivationmechanism?This isthemain problemtobeintroduced in this course ofChinese history.This elective course is aimed at the characteristics of the junior students of the Chinesedepartment.Inteaching,wewillpayattentiontothecombinationofscholarship,knowledge and interest, and the combination of historical language materials and livingdialect materials, so that we can have a general understanding of the history of Chinesedevelopment, have a certain interest in some interesting issues in the process of Chinesedevelopment,and furtherconsiderand payattentiontosome issues that werenotpaidmuchattention to inthepast.Through the studyof Chinesehistory,students canhaveadeeperunderstandingof the contemporaryfaceof modernChineseandthesituationofdialects.Themain contents of thiselectivecourse includesometopics inthehistoryof Chinesevocabulary, the history of Chinese phonetics, and the history of Chinese grammar.Therearebothmacroscopicandmicroscopicobservations.Thefocusistoenablestudentstomaster the development of Chinese vocabulary, pronunciation and grammar,grasp themain line of the development and evolution of Chinese in different historical periods,guidestudents todiscoverand explainthebasic lawsof thedevelopment and evolutionofChinese,and sortoutthe scientific concept of history and dialectical materialism.Trainstudentstodevotethemselvestothepromotion and developmentof Chinesetraditionalexcellent culture.Theteachingmethod ismainly concentratedteaching,supplemented byhomeworkandclassroomdiscussion.Inthe specificteaching,weshould payattentiontotheintegrationofknowledge infusion and abilityquality training,implementthe"student-centered"trainingconcept,payattentiontothelearningeffectof students,payattentiontothetraining of students'learning ability, strive to expand students'vision, improve students'abilitytoanalyzeand solveproblems,andlaya solidfoundationforideological innovationand academic innovation.Basicrequirements:understand and masterthehistorical developmentoverviewandcontextof Chinesevocabulary,grammarandphonetics,andbeabletodiscover,analyzeand explain somelanguagephenomenathathavenotbeen noticedbyothersthroughtheanalysis of specific language materials.教材王力《汉语史稿》，中华书局，1980年。(Textbooks)参考资料向熹《简明汉语史》（修订本）（上、下），高等教育出版社，2010年。蒋绍愚、曹广顺《近代汉语语法史研究综述》，商务印书馆，2005年。(OtherReferences)课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课专业基础课口其他(CourseCategory)口专业核心课/专业必修课专业拓展课/专业选修课口线上，教学平台授课对象授课模式文学院本科生口线下口混合式口其他(Mode of Instruction)(TargetStudents)口实践类（70%以上学时深入基层）
changes have taken place in vocabulary, pronunciation, grammar and other aspects from Pre-Qin Chinese to modern Mandarin and its dialects? What is the change process and motivation mechanism? This is the main problem to be introduced in this course of Chinese history. This elective course is aimed at the characteristics of the junior students of the Chinese department. In teaching, we will pay attention to the combination of scholarship, knowledge and interest, and the combination of historical language materials and living dialect materials, so that we can have a general understanding of the history of Chinese development, have a certain interest in some interesting issues in the process of Chinese development, and further consider and pay attention to some issues that were not paid much attention to in the past. Through the study of Chinese history, students can have a deeper understanding of the contemporary face of modern Chinese and the situation of dialects. The main contents of this elective course include some topics in the history of Chinese vocabulary, the history of Chinese phonetics, and the history of Chinese grammar. There are both macroscopic and microscopic observations. The focus is to enable students to master the development of Chinese vocabulary, pronunciation and grammar, grasp the main line of the development and evolution of Chinese in different historical periods, guide students to discover and explain the basic laws of the development and evolution of Chinese, and sort out the scientific concept of history and dialectical materialism. Train students to devote themselves to the promotion and development of Chinese traditional excellent culture. The teaching method is mainly concentrated teaching, supplemented by homework and classroom discussion. In the specific teaching, we should pay attention to the integration of knowledge infusion and ability quality training, implement the "student-centered" training concept, pay attention to the learning effect of students, pay attention to the training of students' learning ability, strive to expand students' vision, improve students' ability to analyze and solve problems, and lay a solid foundation for ideological innovation and academic innovation. Basic requirements: understand and master the historical development overview and context of Chinese vocabulary, grammar and phonetics, and be able to discover, analyze and explain some language phenomena that have not been noticed by others through the analysis of specific language materials. 教材 （Textbooks） 王力《汉语史稿》，中华书局，1980 年。 参考资料 （Other References） 向熹《简明汉语史》（修订本）（上、下），高等教育出版社,2010 年。 蒋绍愚、曹广顺《近代汉语语法史研究综述》，商务印书馆，2005 年。 课程类别 （Course Category） 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他 授课对象 （Target Students） 文学院本科生 授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台 线下 混合式 其他 实践类（70%以上学时深入基层）
四中文口全外语语种开课院系授课语言文学院口双语：中文+语种（外语讲授不低于(School)(Language of Instruction)50%)课程负责人杨永龙，中国社科大特聘教授，博士生导师，语言研究所历史语姓名及简介言学研究二室主任授课教师信息成员1：谢留文，博士生导师，语言研究所方言研究室主任、研究(Teacher Information)团队成员员。姓名及简介成员2：李明，硕士生导师，历史语言学研究二室研究员。1.了解汉语词汇、语法、语音的历史发展概况与脉络。学习目标2.掌握汉语史研究对象与研究范围的相关知识。(Learning3.通过汉语史这门课程的学习，培养学生结合语言材料分析汉语语言历史的能力，开Outcomes)拓知识视野，树立科学精神，提高学生分析语言问题与解决问题的能力。树立科学的历史观、发展观。平时成绩占总评成绩的30%，通过课堂谈论，小测验等方式：期末考核是小论文，占考核方式（Grading）70%。课程教学计划（TeachingPlan）其中周教学内容摘要课其实习学周次讲程他（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、验题时授阅读文献参考书目及作业等)讨环课课论节主讲人：李明第一讲 汉语史绪论第一周介绍汉语史的分期、常用语料等基本问题，说明语义、语法、语音、2语用之间的关系。阅读文献：王力《汉语史稿》：蒋绍愚《古汉语词汇纲要》：张永言《词汇学简论》主讲人：李明第二讲词汇研究的方法（一）第二周主要介绍根据词语同源来推定词义。阅读文献：张永言《词汇学简论》；蒋绍愚《古汉语词汇纲要》讨论：如何理解语言的“约定俗成”？主讲人：李明第三讲词汇研究的方法（二）第三周主要介绍类同引申以及类同构词。阅读文献：蒋绍愚《古汉语词汇纲要》：江蓝生《近代汉语探源》作业：关于“齐一性（Uniformitarianism）原则”的翻译练习
开课院系 （School） 文学院 授课语言 （Language of Instruction） 中文 全外语 语种 双语：中文+ 语种（外语讲授不低于 50%） 授课教师信息 （Teacher Information） 课程负责人 姓名及简介 杨永龙，中国社科大特聘教授，博士生导师，语言研究所历史语 言学研究二室主任 团队成员 姓名及简介 成员 1：谢留文，博士生导师，语言研究所方言研究室主任、研究 员。 成员 2：李明，硕士生导师，历史语言学研究二室研究员。 学习目标 （ Learning Outcomes） 1.了解汉语词汇、语法、语音的历史发展概况与脉络。 2.掌握汉语史研究对象与研究范围的相关知识。 3.通过汉语史这门课程的学习，培养学生结合语言材料分析汉语语言历史的能力，开 拓知识视野，树立科学精神，提高学生分析语言问题与解决问题的能力。树立科学的 历史观、发展观。 考核方式（Grading） 平时成绩占总评成绩的 30%，通过课堂谈论，小测验等方式；期末考核是小论文，占 70%。 课程教学计划（Teaching Plan） 周次 周 学 时 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、 阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 2 2 主讲人：李明 第一讲 汉语史绪论 介绍汉语史的分期、常用语料等基本问题，说明语义、语法、语音、 语用之间的关系。 阅读文献：王力《汉语史稿》；蒋绍愚《古汉语词汇纲要》；张永言 《词汇学简论》 第二周 2 2 主讲人：李明 第二讲 词汇研究的方法（一） 主要介绍根据词语同源来推定词义。 阅读文献：张永言《词汇学简论》；蒋绍愚《古汉语词汇纲要》 讨论：如何理解语言的“约定俗成”？ 第三周 2 2 主讲人：李明 第三讲 词汇研究的方法（二） 主要介绍类同引申以及类同构词。 阅读文献：蒋绍愚《古汉语词汇纲要》；江蓝生《近代汉语探源》 作业：关于“齐一性（Uniformitarianism）原则”的翻译练习
主讲人：李明第四讲“意义”的区分第四周22主要介绍词汇义、语法义、语用义的区分，以及符意学与定名学的区分。阅读文献：利奇《语义学》主讲人：李明第五讲常用词问题第五周2主要说明各个时代、各个语言常用词的演变的系统性。阅读文献：蒋绍愚《古汉语词汇纲要）主讲人：杨永龙第六讲语法史概览及古今汉语的语序变化第六周语序类型与宾语前置22介词结构的位置后置词主讲人：杨永龙第七讲代词的发展与演变第七周22古今汉语代词系统的发展现代汉语常用代词的来源主讲人：杨永龙第八讲动补结构的发展第八周动结式2L动趋式隔开式动补结构主讲人：杨永龙第九讲时体助词的产生和发展第九周“了”的产生与发展22“着”的产生与发展“过”的产生与发展主讲人：杨永龙第十讲语气词的发展与演变第十周22陈述语气词疑问语气词句尾的“着”主讲人：杨永龙第十一讲语言接触与汉语语法的发展演变第十一周接触与中古译经22接触与元代和清代汉语的发展接触与现代西北汉语中的语言变异现象主讲人：谢留文第十二讲汉语语音的历史发展概说第十二周22研究汉语语音史的材料读《切韵序》
第四周 2 2 主讲人：李明 第四讲 “意义”的区分 主要介绍词汇义、语法义、语用义的区分，以及符意学与定名学的 区分。 阅读文献：利奇《语义学》 第五周 2 2 主讲人：李明 第五讲 常用词问题 主要说明各个时代、各个语言常用词的演变的系统性。 阅读文献：蒋绍愚《古汉语词汇纲要》 第六周 2 2 主讲人：杨永龙 第六讲 语法史概览及古今汉语的语序变化 语序类型与宾语前置 介词结构的位置 后置词 第七周 2 2 主讲人：杨永龙 第七讲 代词的发展与演变 古今汉语代词系统的发展 现代汉语常用代词的来源 第八周 2 2 主讲人：杨永龙 第八讲 动补结构的发展 动结式 动趋式 隔开式动补结构 第九周 2 2 主讲人：杨永龙 第九讲 时体助词的产生和发展 “了”的产生与发展 “着”的产生与发展 “过”的产生与发展 第十周 2 2 主讲人：杨永龙 第十讲 语气词的发展与演变 陈述语气词 疑问语气词 句尾的“着” 第十一周 2 2 主讲人：杨永龙 第十一讲 语言接触与汉语语法的发展演变 接触与中古译经 接触与元代和清代汉语的发展 接触与现代西北汉语中的语言变异现象 第十二周 2 2 主讲人：谢留文 第十二讲 汉语语音的历史发展概说 研究汉语语音史的材料 读《切韵序》
主讲人：谢留文第十三讲反切与广韵音系（一）第十三周2《广韵》的语音系统（声母）《广韵》声母与北京话声母的对应关系主讲人：谢留文第十四讲反切与广韵音系（二)第十四周《广韵》的韵母系统《广韵》的声调《广韵》声调与北京话声调的对应关系主讲人：谢留文第十五讲上古音系研究上古语音的材料第十五周上古的声母系统上古的韵母系统及研究方法上古的声调主讲人：谢留文第十六讲上古到中古语音的发展第十六周《中原音韵》的语音系统中古到近古语音的发展总计备注（Notes）
第十三周 2 2 主讲人：谢留文 第十三讲 反切与广韵音系（一） 《广韵》的语音系统（声母） 《广韵》声母与北京话声母的对应关系 第十四周 2 2 主讲人：谢留文 第十四讲 反切与广韵音系（二） 《广韵》的韵母系统 《广韵》的声调 《广韵》声调与北京话声调的对应关系 第十五周 2 2 主讲人：谢留文 第十五讲 上古音系 研究上古语音的材料 上古的声母系统 上古的韵母系统及研究方法 上古的声调 第十六周 2 2 主讲人：谢留文 第十六讲 上古到中古语音的发展 《中原音韵》的语音系统 中古到近古语音的发展 总计 3 2 3 2 备注（Notes）