直面挫折学习描写导学案 导学意图 描写,可以使客观事物有形,有声,有色地再现于读者面前,从而增强作品的生动性和感染 力 比如,文学作品中,有许多关于直面挫折,勇于斗争的人物的描写: 凡尔纳16次投稿,勇把挫折当动力:高土其苦斗病魔,逆境奋争苦中寻乐;爱迪生不被 火灾吓倒,面对挫折决不气馁:勾践卧薪尝胆,能屈能伸是俊杰:牛顿等人面对挫折,以乐 观打败挫折……这些描写可以更充分地表达作者的思想感情,更好地体现作者的写作意图。 从而增强作品的感染力 关于描写,可说的很多,比如描写的特点和作用,描写的方法,描写应注意的问题。光 是描写的方法,从描写的角度来分,有直接描写和间接描写:从描写的手法来分,有白描和 细描:从描写的对象来分,有人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写,又能分为肖像 描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外,又有细节描写,它是对人物、环境、场面的 细致描绘。这些自然不能一一学习 本单元重点只让学生体会描写应注意的几点内容。 二学习目标 以“直面挫折”为话题,体会描写应注意的几点内容 三学习重点 描写应注意的几点:描写要有明确的目的,要为表现人物的思想性格和作品的主题思想 服务:描写要抓住特点——“画眼睛”;描写要生动形象,往往要带有感情。 1描写要有明确的目的,要防止为描写而描写。有的学生有误解,以为凡作文就得有描写, 管有无需要就堆砌一大堆形容词,必须使学生明确,描写一定要为刻画人物性格和表现作品 主题思想服务。人物描写、环境描写、细节描写都是如此。 2描写要抓住事物特点。“画眼睛”是形象的说法,指写人要写出人的心灵,写事要写出事 件的本质,写景 要写出人对景的感悟,景的个性 3描写要生动形象,这是描写的特点决定的,也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象, 无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前,让读者如见其人、如临其境、如闻
直面挫折 学习描写 导学案 一 导学意图 描写，可以使客观事物有形，有声，有色地再现于读者面前，从而增强作品的生动性和感染 力。 比如，文学作品中，有许多关于直面挫折，勇于斗争的人物的描写： 凡尔纳 16 次投稿，勇把挫折当动力；高士其苦斗病魔，逆境奋争苦中寻乐；爱迪生不被 火灾吓倒，面对挫折决不气馁；勾践卧薪尝胆，能屈能伸是俊杰；牛顿等人面对挫折，以乐 观打败挫折……这些描写可以更充分地表达作者的思想感情，更好地体现作者的写作意图。 从而增强作品的感染力。 关于描写，可说的很多，比如描写的特点和作用，描写的方法，描写应注意的问题。光 是描写的方法，从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和 细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写，又能分为肖像 描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的 细致描绘。这些自然不能一一学习。 本单元重点只让学生体会描写应注意的几点内容。 二 学习目标 以“直面挫折”为话题，体会描写应注意的几点内容。 三 学习重点 描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想 服务；描写要抓住特点──“画眼睛”；描写要生动形象，往往要带有感情。 1 描写要有明确的目的，要防止为描写而描写。有的学生有误解，以为凡作文就得有描写， 管有无需要就堆砌一大堆形容词，必须使学生明确，描写一定要为刻画人物性格和表现作品 主题思想服务。人物描写、环境描写、细节描写都是如此。 2 描写要抓住事物特点。“画眼睛”是形象的说法，指写人要写出人的心灵，写事要写出事 件的本质，写景 要写出人对景的感悟，景的个性。 3 描写要生动形象，这是描写的特点决定的，也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象， 无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人、如临其境、如闻
其声 4描写要根据对象特点决定描写方法,描写时往往要带有一定的情感。 四学习方法 在阅读中学习描写 描写这种表达方式,主要让学生在阅读中学习。 叶圣陶先生说过,指导阅读也是在指导写作。在阅读教材的范文中,精彩的描写比比皆是。 例如,《荷塘月色》的景物描写,《金岳霖先生》的人物描写,《小狗包弟》的细节描写,等 等。可以通过阅读,让学生揣摩种种描写手法,学习课文作者运用描写手法的高妙之处。 五导学过程 一)描写在做到了有明确的目的,抓住所写对象特点,带有感情之外,还要注意描写的准 确,平实,简洁。当前学生作文中描写的最大毛病是文风不正,片面追求词藻华丽,写得华 而不实,矫揉造作。应该强调描写的准确、平实、简洁。华丽也是一种风格,但是这种风格 往往从朴素中来。而且,对于中学生来说,写作从朴素入手为好 (二)片段分析 有这么一对孪生姐妹,长得几乎一模一样 样高矮,一样胖瘦,一样的红苹果似的小 脸,一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼,会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是, 你要是和她们多呆一会,你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬,头上的辫子总 是翘着,而另一个的头发却似乎特别软,小辫子柔柔地垂在脑后;一个总爱撅着嘴,似乎老 在生气,一个总是咧着嘴,似乎有着说不完的高兴事。难 怪她俩的妈妈给她们起名字,一个叫“怨怨”,一个叫“乐乐”呢! —肖像描写(1990年高考满 分作文) 这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么,能够折射出如此诱人的光?像浸 在水中的一颗乌亮的宝石,那么晶莹;像黑夜中闪烁的一粒珍珠,那么夺目。它是那么黑, 似乎包容了世上所有的暗色:它是那么亮,能够折射出人间万物的光芒,以至于竟不易察觉 到它的黑。它是一块墨玉,纹理很鲜明,中心是一点,最幽 深的一点。周围纤细而浓密的睫毛,偶尔投影在它的正面,宛若微波荡漾的水面上垂下的修 长柔美的丝丝柳絮 肖像及细节描写(1991年高考满
其声。 4 描写要根据对象特点决定描写方法，描写时往往要带有一定的情感。 四 学习方法 在阅读中学习描写 描写这种表达方式，主要让学生在阅读中学习。 叶圣陶先生说过，指导阅读也是在指导写作。在阅读教材的范文中，精彩的描写比比皆是。 例如，《荷塘月色》的景物描写，《金岳霖先生》的人物描写，《小狗包弟》的细节描写，等 等。可以通过阅读，让学生揣摩种种描写手法，学习课文作者运用描写手法的高妙之处。 五 导学过程 （一）描写在做到了有明确的目的，抓住所写对象特点，带有感情之外，还要注意描写的准 确，平实，简洁。当前学生作文中描写的最大毛病是文风不正，片面追求词藻华丽，写得华 而不实，矫揉造作。应该强调描写的准确、平实、简洁。华丽也是一种风格，但是这种风格 往往从朴素中来。而且，对于中学生来说，写作从朴素入手为好。 （二）片段分析 有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样── 一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小 脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是， 你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总 是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老 在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难 怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢! ──肖像描写(1990 年高考满 分作文) 这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光?像浸 在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑， 似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉 到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽 深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修 长柔美的丝丝柳絮。 ──肖像及细节描写(1991 年高考满
分作文) “噢,天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟,小燕子,满有诗意的嘛。你什么时候开 始逃亡呀?”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊,顿时板起脸来说:“你刚才说什么?”“你没听清吗? 逃亡,就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡,明年春天我还回 来的!”燕子涨红了脸。“是呀,春天到了天气就不再冷了,懦夫当然要回来享受那煦暖的春 光了。”“你,你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了,然而她忽地想到什么, 这让她冷静了下来,她清了清嗓子,她像自言自语地说:“就算我是,也比有的人让人说成 鼠目寸光好,哼!”两只鸟就这样吵着,不多时便各自飞远了 ——语言描写(1995年高考满 分作文) 这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪,湖水十分 明静清澈。湖面呈圆形,仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树,倒映着野草野 花。白天,湖里拢着蓝天白云:夜晩,湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖,被四周的山 拥着,也拥着四周的山。有时雪花飘飘,带着春的信息落下, 湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致,太阳起落时的美妙,这一切都让湖 水更清澈,更明亮 环境描写(1991年高考满 分作文) 总结]这几段描写选自髙考作文。第一段是肖像描写,用比拟手法,妙在突出了特征。第 二段也是肖像描写,好处是比较具体,可能从《明湖居听书》和茨威格《列夫·托尔斯泰》 中受到了启发。第三段语言描写用了拟人手法,写出了对话双方的心理。第四段环境描写, 具体细腻,还带着一些诗意 可见,在描写的过程中,我们可以综合运用各种修辞及表现手法,使所描写的客观事物更加 有声有色,从而来增强作品的生动性和感染力 (三)片段鉴赏 根据描写应注意的几点,鉴赏下列片段。 1爸爸常说:“初在咱这位置上,咱就是人民的公仆,是乡亲们的办事员。”…… 爸爸却笑者说:“把我的一生奉献在这个位置上,我已满足。” (学生习作《“泥腿子”爸爸的“土”》)朴实无华的话语,把一个甘愿为国家为人民奉献
分作文) “噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开 始逃亡呀?”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么?”“你没听清吗? 逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回 来的!”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春 光了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么， 这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成 鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。 ──语言描写(1995 年高考满 分作文) 这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分 明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野 花。白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山 拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息落下， 湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖 水更清澈，更明亮。 ──环境描写(1991 年高考满 分作文) ［总结］这几段描写选自高考作文。第一段是肖像描写，用比拟手法，妙在突出了特征。第 二段也是肖像描写，好处是比较具体，可能从《明湖居听书》和茨威格《列夫•托尔斯泰》 中受到了启发。第三段语言描写用了拟人手法，写出了对话双方的心理。第四段环境描写， 具体细腻，还带着一些诗意。 可见，在描写的过程中，我们可以综合运用各种修辞及表现手法，使所描写的客观事物更加 有声有色，从而来增强作品的生动性和感染力。 （三）片段鉴赏 根据描写应注意的几点，鉴赏下列片段。 1 爸爸常说：“初在咱这位置上，咱就是人民的公仆，是乡亲们的办事员。” …… 爸爸却笑者说：“把我的一生奉献在这个位置上，我已满足。” （学生习作《“泥腿子”爸爸的“土”》）朴实无华的话语，把一个甘愿为国家为人民奉献一
生的农村基层干部的形象刻画的栩栩如生。语言描写不要有言必录,只需对人物的语言进行 加工提炼,使其个性化、典型化、生活化,达到塑造人物形象、刻画人物性格、为主题服务 的目的即可。 2他伸出两手,将一大丛麦子向自己的胸前拥过来,那姿势就想一个男人在拥就要永远离开 的心爱的女人。拥也就拥了,父亲还弯腰将脸埋在麦子之中,用鼻子嗅了嗅麦穗。我看得出 父亲的本意不是想嗅麦穗,而是想亲吻一下麦穗,因为父亲的鼻尖只是轻轻地靠在细细的麦 芒上,而父亲的唇却紧紧地贴在麦穗上。做完这一切动作之后父亲猛地站起,一抬腿又上了 田埂,他把目光洒向整个麦地,两行浑浊的泪水吧嗒吧嗒地掉了下来 (邵志鸿《父亲和他最后一茬埋葬》)这一细节描写将父亲在即将离开自己心爱的土地时的 留恋之情刻画得淋漓尽致。细节描写必须具有概括意义,能为刻画人物的性格、揭示文章主 题服务。 3他身材高大;清白脸色,皱纹时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫,可 是又脏又破,似乎多年没有补,也没有洗。 (鲁迅《孔乙己》)粗略几笔,抓住特点,一个穷困潦倒的没落的知识分子形象鲜明地呈现 在读者面前。 4一个身材不高,胸脯颇为丰满的年轻女人,……那个女人脚上穿着麻布袜子,袜子外面套 着囚犯的棉鞋,头上扎着一快白布,分明故意让几绺卷曲的头发从头布里滑下来。那个女人 整个脸上出现长期幽禁的人们脸上那种特别惨白颜色,使人联想到地窖里的马铃薯的嫩 芽。……在那张脸上,特别是惨白无光的脸色衬托着,她的眼睛显得很黑,很亮,稍稍有点 浮肿,可是非常有生气,其中一只眼睛略为带点斜睨的眼神。 列夫托尔斯泰《复活》)精雕细刻,抓住人物或事物的主要特征,不必面面俱到,兜揽全 部 5.在早春的日子里,当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时侯,通过融解的雪的浓重的水 气,已经闻得出温暖的土地的气息,在雪融化了的地方,在斜射的太阳光底下,云雀天真烂 漫地歌唱着,急流发出愉快的喧哗声和咆哮声,从一个溪谷奔向另一个溪谷 (【俄】屠格涅夫《猎人笔记》)景物描写中很好的渗透了作者的情感。 6舢板船靠近右岸划行,河面往左岸突然变得十分宽阔,河水漫到有草的沙岸上了。眼看水 在高涨,水波飞溅,冲击着沿岸的灌木林,一股股清滢的春汛顺着许多沟渠和地面的裂缝喧 嚣着滚窜到河流里面来。太阳是明媚的,几只黄嘴鸦在阳光里闪着黑钢般的羽毛,咕咕咕咕 地叫着,在忙着搭新巢。在向阳的地方,从土里欣欣向荣地茁长出一片片绿茸茸的嫩草。人
生的农村基层干部的形象刻画的栩栩如生。语言描写不要有言必录，只需对人物的语言进行 加工提炼，使其个性化、典型化、生活化，达到塑造人物形象、刻画人物性格、为主题服务 的目的即可。 2 他伸出两手，将一大丛麦子向自己的胸前拥过来，那姿势就想一个男人在拥就要永远离开 的心爱的女人。拥也就拥了，父亲还弯腰将脸埋在麦子之中，用鼻子嗅了嗅麦穗。我看得出， 父亲的本意不是想嗅麦穗，而是想亲吻一下麦穗，因为父亲的鼻尖只是轻轻地靠在细细的麦 芒上，而父亲的唇却紧紧地贴在麦穗上。做完这一切动作之后父亲猛地站起，一抬腿又上了 田埂，他把目光洒向整个麦地，两行浑浊的泪水吧嗒吧嗒地掉了下来。 （邵志鸿《父亲和他最后一茬埋葬》）这一细节描写将父亲在即将离开自己心爱的土地时的 留恋之情刻画得淋漓尽致。细节描写必须具有概括意义，能为刻画人物的性格、揭示文章主 题服务。 3 他身材高大；清白脸色，皱纹时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可 是又脏又破，似乎多年没有补，也没有洗。 （鲁迅《孔乙己》）粗略几笔，抓住特点，一个穷困潦倒的没落的知识分子形象鲜明地呈现 在读者面前。 4 一个身材不高，胸脯颇为丰满的年轻女人，……那个女人脚上穿着麻布袜子，袜子外面套 着囚犯的棉鞋，头上扎着一快白布，分明故意让几绺卷曲的头发从头布里滑下来。那个女人 整个脸上出现长期幽禁的人们脸上那种特别惨白颜色，使人联想到地窖里的马铃薯的嫩 芽。……在那张脸上，特别是惨白无光的脸色衬托着，她的眼睛显得很黑，很亮，稍稍有点 浮肿，可是非常有生气，其中一只眼睛略为带点斜睨的眼神。 （列夫•托尔斯泰《复活》）精雕细刻，抓住人物或事物的主要特征，不必面面俱到，兜揽全 部。 5. 在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时侯，通过融解的雪的浓重的水 气，已经闻得出温暖的土地的气息，在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂 漫地歌唱着，急流发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔向另一个溪谷。 (【俄】屠格涅夫《猎人笔记》) 景物描写中很好的渗透了作者的情感。 6 舢板船靠近右岸划行，河面往左岸突然变得十分宽阔，河水漫到有草的沙岸上了。眼看水 在高涨，水波飞溅，冲击着沿岸的灌木林，一股股清滢的春汛顺着许多沟渠和地面的裂缝喧 嚣着滚窜到河流里面来。太阳是明媚的，几只黄嘴鸦在阳光里闪着黑钢般的羽毛，咕咕咕咕 地叫着，在忙着搭新巢。在向阳的地方，从土里欣欣向荣地茁长出一片片绿茸茸的嫩草。人
身上是冷飕飕的,心里却感到美滋滋的,也在茁长出新的希望的幼芽。春天的大地实在太舒 (【苏】高尔基《我的大学》)对所写景物认真观察,抓住特点,寓情于景 7春天渐近,实际上已经来临,冬天的严寒已经消除,雪已融化,刺骨的寒风也缓和了。……… 褐色的花坛上已长出新绿,它一天比一一天新鲜,使人觉得仿佛希望之神曾经在夜里打这儿 经过,在早上留下了更加明亮的足迹。花儿从叶簇中探出头来,有雪莲花、藏红花、紫色耳 状报春花和长着金眼睛似的三色堇 (【英】夏洛蒂·勃朗特《简·爱》)描写生动,形象,景物特点突出,情景交融 (四)写作训练 根据描写应注意的几点 1写一个人物描写的片段 2写一则描写笔记,描写对象:在恶劣环境中顽强抗争的生命
身上是冷飕飕的，心里却感到美滋滋的，也在茁长出新的希望的幼芽。春天的大地实在太舒 适了。 (【苏】高尔基《我的大学》) 对所写景物认真观察，抓住特点，寓情于景。 7 春天渐近，实际上已经来临，冬天的严寒已经消除，雪已融化，刺骨的寒风也缓和了。…… 褐色的花坛上已长出新绿，它一天比——天新鲜，使人觉得仿佛希望之神曾经在夜里打这儿 经过，在早上留下了更加明亮的足迹。花儿从叶簇中探出头来，有雪莲花、藏红花、紫色耳 状报春花和长着金眼睛似的三色堇。 (【英】夏洛蒂•勃朗特《简•爱》) 描写生动，形象，景物特点突出，情景交融。 （四）写作训练 根据描写应注意的几点 1 写一个人物描写的片段。 2 写一则描写笔记，描写对象：在恶劣环境中顽强抗争的生命