演讲 当涂石桥中学高一备课组陈玉婷张世群 【教学目标】 提高口语表达的能力和应变能力。 2、提高逻辑思维的能力 3、提高写作和听话的能力。 4、学习心理调节的方法和说话的基本技巧 【教学重难点】 1、了解演讲的基本常识。 2、增强学生对演讲的感性认识,培养演讲兴趣。 3、掌握演讲技巧:紧张心理的调节与演讲的控场技巧。 【教学时数】两课时 【教学准备】多媒体 【教学过程】 第一课时 :导入课文, 演讲,在现代社会中具有重要的作用,是一个人语文能力的体现 人们这样强调演讲的作用:“一言之辩强于九鼎三寸之舌胜于百 万雄师。”英国首相丘吉尔曾说,“一个人能面对多少人,就代表这 个人的人生成就有多大!”无论是政界领袖毛泽东、列宁、克林顿 还是商界的领袖杰克·韦尔奇、比尔·盖茨……古今中外深具影响力的 成功人士都是善于演讲表达的大师!当今社会是开放的信息社会,新 型人才不仅要有开拓进取的精神,还要有出众的口才。 二、演讲的模式:信息式演讲、观点式演讲、即兴式演讲 下面以观点式演讲为例介绍演讲的步骤 1、确定题目的主题。 题目就是你要向听众宣讲的观点。你需要明确你的主题是什么 如何解释
演讲 当涂石桥中学高一备课组 陈玉婷 张世群 【教学目标】 1、提高口语表达的能力和应变能力。 2、提高逻辑思维的能力。 3、提高写作和听话的能力。 4、学习心理调节的方法和说话的基本技巧。 【教学重难点】 1、了解演讲的基本常识。 2、增强学生对演讲的感性认识，培养演讲兴趣。 3、掌握演讲技巧：紧张心理的调节与演讲的控场技巧。 【教学时数 】两课时 【教学准备】多媒体 【教学过程 】 第一课时 一：导入课文， 演讲，在现代社会中具有重要的作用，是一个人语文能力的体现。 人们这样强调演讲的作用：“一言之辩强于九鼎三寸之舌胜于百 万雄师。”英国首相丘吉尔曾说，“一个人能面对多少人，就代表这 个人的人生成就有多大！”无论是政界领袖毛泽东、列宁、克林顿， 还是商界的领袖杰克•韦尔奇、比尔•盖茨……古今中外深具影响力的 成功人士都是善于演讲表达的大师！当今社会是开放的信息社会，新 型人才不仅要有开拓进取的精神，还要有出众的口才。 二、演讲的模式：信息式演讲、观点式演讲、即兴式演讲。 下面以观点式演讲为例介绍演讲的步骤： 1、确定题目的主题。 题目就是你要向听众宣讲的观点。你需要明确你的主题是什么， 如何解释
例如马丁·路德·金《我有一个梦想》,演说开始的几个自然段就 是他为这个题目所做的主题解说:从某种意义上说,我们是到我国首 都来兑现支票的……所以,我们来了,来兑现支票,一张会应我们的 要求给我们带来充分的自由和公平的保障的支票。 2、分析听众 分析听众是观点式演讲的关键。要了解听众对该话题需要知道或 已经知道了什么,以及他们的观点和态度。例如马丁·路德·金在演讲 时,他的听众包括政策的制定者、黑人和同情黑人的白人。他们中有 的人还没有觉醒,有的已经投身于民主运动,他们对黑人的不平等待 遇问题有着保守和激进的态度,马丁·路德·金针对不同情况一一分析。 而这分析就构成了他演讲的主要内容。 3、准备演讲内容 我们为演说内容去查找材料时必须记住:具体事实总比笼统的说 教有说服力。至少要从三个方面找到支持你观点的材料。 4、在感性和理性上吸引听众。 要使演说符合听众的心理需求。要考虑一下如何利用听众的感性 因素和理解力来说服听众支持你的观点 5、设计好开头和结尾 与信息式演说相比,观点式演说的开头和结尾更富艺术性和创造 性。开头一定要抓住听众的心,结尾要发人深省、激人奋进 析例点评,例如:马丁·路德·金的《我有一个梦想》,开头利用 了演讲地林肯纪念堂与林肯的关联,吸引听众。结尾在大量排比之后 发出号召。 第二课时 了解技巧 1、口语表达技巧的基本要求。 (1)发音正确、清晰。 要达到最佳语言效果,一般来说要做到以下几点:
例如马丁•路德•金《我有一个梦想》，演说开始的几个自然段就 是他为这个题目所做的主题解说：从某种意义上说，我们是到我国首 都来兑现支票的……所以，我们来了，来兑现支票，一张会应我们的 要求给我们带来充分的自由和公平的保障的支票。 2、分析听众。 分析听众是观点式演讲的关键。要了解听众对该话题需要知道或 已经知道了什么，以及他们的观点和态度。例如马丁•路德•金在演讲 时，他的听众包括政策的制定者、黑人和同情黑人的白人。他们中有 的人还没有觉醒，有的已经投身于民主运动，他们对黑人的不平等待 遇问题有着保守和激进的态度，马丁•路德•金针对不同情况一一分析。 而这分析就构成了他演讲的主要内容。 3、准备演讲内容。 我们为演说内容去查找材料时必须记住：具体事实总比笼统的说 教有说服力。至少要从三个方面找到支持你观点的材料。 4、在感性和理性上吸引听众。 要使演说符合听众的心理需求。要考虑一下如何利用听众的感性 因素和理解力来说服听众支持你的观点。 5、设计好开头和结尾。 与信息式演说相比，观点式演说的开头和结尾更富艺术性和创造 性。开头一定要抓住听众的心，结尾要发人深省、激人奋进。 析例点评，例如：马丁•路德•金的《我有一个梦想》，开头利用 了演讲地林肯纪念堂与林肯的关联，吸引听众。结尾在大量排比之后 发出号召。 第二课时 一、了解技巧 1、口语表达技巧的基本要求。 （1）发音正确、清晰。 要达到最佳语言效果，一般来说要做到以下几点：
a.字正腔圆 b.分清词界 词分单音节和多音节。单音节词不会割裂分读,而多音节词则有 可能割裂而引起歧义。例如:“一米九个的冯骥才伫立在空荡荡的山 谷里。”这句话中的“一米九个头”本意是“一米九的个头”念时应 为“一米九一一个头”,如果词届划分不当,很容易弄成“一米 九个头’,把“个头”(身材)一词割裂为“个”(量词)和“头” (名词)两个词,而产生歧义 C.讲究音韵搭配。 (2)语句流利、准确、易懂。 a.句式要短小 b.通俗易懂。 C.不过多地做某些精确的例举,特别是过大数字的,常用约数。 d.较多地使用那些表明个人倾向的词语,诸如“显而易见”“依 我看来”等,常运用“但是”“除了”等连接词使讲话显得活泼、生 动、有气势 2、口语表达技巧的训练。 (1)语音训练 演讲者要学会准确地控制和把握音量的大小 (2)语调训练 a.顿挫:在口语表达中,停顿既是一种语言标志,也是一种修辞 手段。它一般分为语法停顿、感情停顿和特殊停顿。 一般来讲,在列举事例之前,略作停顿,能引起听众独立思考 在作出妙语惊人的回答之后,稍作停顿,可使人咀嚼回味;在讲出奇 闻轶事和精彩见解之后,在听众赞叹之余,特意停顿,可加深听众印 象,引起联想;在话题转移之际或会场气氛热烈之时,稍稍停顿,可加 深听众记忆,给听众以领会抒情之机。同时,恰当的特殊停顿,也可 以使演讲者本身赢得调整情绪的时机 b.轻重
a.字正腔圆 b.分清词界 词分单音节和多音节。单音节词不会割裂分读，而多音节词则有 可能割裂而引起歧义。例如：“一米九个的冯骥才伫立在空荡荡的山 谷里。”这句话中的“一米九个头”本意是“一米九的个头”念时应 为“一米九——个头”，如果词届划分不当，很容易弄成“一米—— 九个头’，把“个头”（身材）一词割裂为“个”（量词）和“头” （名词）两个词，而产生歧义。 c.讲究音韵搭配。 （2）语句流利、准确、易懂。 a.句式要短小。 b.通俗易懂。 c.不过多地做某些精确的例举，特别是过大数字的，常用约数。 d.较多地使用那些表明个人倾向的词语，诸如“显而易见”“依 我看来”等，常运用“但是”“除了”等连接词使讲话显得活泼、生 动、有气势。 2、口语表达技巧的训练。 （1）语音训练 演讲者要学会准确地控制和把握音量的大小。 （2）语调训练 a.顿挫：在口语表达中，停顿既是一种语言标志，也是一种修辞 手段。它一般分为语法停顿、感情停顿和特殊停顿。 一般来讲，在列举事例之前，略作停顿，能引起听众独立思考； 在作出妙语惊人的回答之后，稍作停顿，可使人咀嚼回味；在讲出奇 闻轶事和精彩见解之后，在听众赞叹之余，特意停顿，可加深听众印 象，引起联想;在话题转移之际或会场气氛热烈之时，稍稍停顿，可加 深听众记忆，给听众以领会抒情之机。同时，恰当的特殊停顿，也可 以使演讲者本身赢得调整情绪的时机。 b.轻重
C.抑扬 d.缓急结合:语速的变化也是表情达意的重要手段。正常谈话, 每分钟讲大约120-150个字。演讲的速率不能太快,一则听众难听懂, 则也使人产生怀疑,认为演讲者怯场。因为人们胆怯时往往语速较 快。当然讲话也不能太慢。太慢就显得拉腔拖调,给人以愚笨、迟钝、 缺少教养的感觉。初次上场的演讲者容易犯的错误是速度太快,像“放 鞭炮式的噼里啪啦”,一个调子,一个速度。他们提醒自己“慢慢” 后,又趋于慢得平坦,没有变化。演讲的速率不能总是“一崭齐” 要做到急缓有致 3、演讲语言的设计 (1)承上启下 演讲,尤其是赛事演讲,一般来说,选手都对演讲的开头、中间、 结尾进行了全面完整的设计。不可能也不太好做过多的临场更改。但 如果你能巧妙的衔接上一位或前面几位选手的演讲话题,或是由他们 演讲中的观点、动作进行引发,效果将非同凡响 (2)少说客套话 良好的开头语要新鲜,忌客套话、空话、老话、假话、官话。 演讲的结尾要感情充沛,语气铿锵,给人以振奋,给人以不尽的 的遐思。 (3)从缓、平、稳开始。 如果开始太高,到后来的感情强烈处就会声嘶力竭;过低,以后 再突出高音就显得不和谐。基调确定好之后,切忌保持平坦进行,应 该有起有伏,有张有弛,前后照应,变化无穷。 (4)起伏结合 (5)事例亲切可信 “事实胜于雄辩”,演讲中如果没有典型、生动、感人的事例做 依据,再动听的语言也是苍白空乏的。 二、练习活动
c.抑扬。 d.缓急结合：语速的变化也是表情达意的重要手段。正常谈话， 每分钟讲大约 120－150 个字。演讲的速率不能太快，一则听众难听懂， 二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。因为人们胆怯时往往语速较 快。当然讲话也不能太慢。太慢就显得拉腔拖调，给人以愚笨、迟钝、 缺少教养的感觉。初次上场的演讲者容易犯的错误是速度太快，像“放 鞭炮式的噼里啪啦”，一个调子，一个速度。他们提醒自己“慢慢” 后，又趋于慢得平坦，没有变化。演讲的速率不能总是“一崭齐”， 要做到急缓有致。 3、演讲语言的设计。 （1）承上启下 演讲，尤其是赛事演讲，一般来说，选手都对演讲的开头、中间、 结尾进行了全面完整的设计。不可能也不太好做过多的临场更改。但 如果你能巧妙的衔接上一位或前面几位选手的演讲话题，或是由他们 演讲中的观点、动作进行引发，效果将非同凡响。 （2）少说客套话 良好的开头语要新鲜，忌客套话、空话、老话、假话、官话。 演讲的结尾要感情充沛，语气铿锵，给人以振奋，给人以不尽的 的遐思。 （3）从缓、平、稳开始。 如果开始太高，到后来的感情强烈处就会声嘶力竭；过低，以后 再突出高音就显得不和谐。基调确定好之后，切忌保持平坦进行，应 该有起有伏，有张有弛，前后照应，变化无穷。 （4）起伏结合 （5）事例亲切可信。 “事实胜于雄辩”，演讲中如果没有典型、生动、感人的事例做 依据，再动听的语言也是苍白空乏的。 二、练习活动
分组准备“观点式演说”。每组确定各自的题目。然后在班级 里举行一次“观点式演说”的演讲会。演讲前要写好演讲模式 2、可以参照题目:(1)怎样看待高中生上网的问题(2)高考的 形式是否有利于人才的选拨?(3)老师要不要给高中生布置大量作 业?(4)文明从什么地方做起。 3、可以参照的论题范围有:(1)对一个文学作品中人物形象的 探究(2)高中生的心理健康(3)对以种社会现象的看法(4)校园文 化的内涵 4、评分标准 (1)内容:主题鲜明,材料充分。(4分) (2)形式:材料安排得当,修辞句式运用得当,导入结尾部分精 彩。(3分) (3)仪态与语言:仪态自然大方,音量适中,普通话标准,语言 有感染力、生动幽默,感情把握准确、恰当 5、演讲技巧指导 (1)如何使观众安静下来? (2)如何一开始就抓住观众的注意力? (3)关于表情 (4)关于站位 (5)如何与观众交流? (6)演讲基本礼仪 (7)如何消除紧张心理?
1、分组准备“观点式演说”。每组确定各自的题目。然后在班级 里举行一次“观点式演说”的演讲会。演讲前要写好演讲模式。 2、可以参照题目：（1）怎样看待高中生上网的问题（2）高考的 形式是否有利于人才的选拨？（3）老师要不要给高中生布置大量作 业？(4)文明从什么地方做起。 3、可以参照的论题范围有：（1）对一个文学作品中人物形象的 探究（2）高中生的心理健康（3）对以种社会现象的看法（4）校园文 化的内涵 4、评分标准。 （1）内容：主题鲜明，材料充分。（4 分） （2）形式：材料安排得当，修辞句式运用得当，导入结尾部分精 彩。（3 分） （3）仪态与语言：仪态自然大方，音量适中，普通话标准，语言 有感染力、生动幽默，感情把握准确、恰当。 5、演讲技巧指导。 （1）如何使观众安静下来？ （2）如何一开始就抓住观众的注意力？ （3）关于表情 （4）关于站位 （5）如何与观众交流？ （6）演讲基本礼仪。 （7）如何消除紧张心理？