人教版高中语文必修2表达交流演讲习题(1).docx_大学文库

【解析】试题分析:此题考査文言文句式的理解能力。解答此题,可根据常见的文言句式类型,结合着具体语境分析,常见的文言句式:判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。A项,被动句,其他项都是判断句。所以选A 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 4.对下列字词解释正确的一项是涂有饿莩而不知发饿莩:饥饿的人艰难苦恨繁霜鬓苦:痛苦 C.君子博学而日参省乎己参:检查 D.追亡逐北,流血漂橹北:北方的士兵【答案】C 【解析】试题分析:本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。一定要回归原文,结合句意加以理解。A项,饿殍,因饥饿而死的人;B项,苦,极:D项,北,败北的军队考点:理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B 5.下列句子中虚词的意义和用法相同的一项() A.因①不如因善而与之②因人之力而敝之 B.乃①蒙冲斗舰乃以千数②骑乃得过 C.而①表恶其能而不能用②余亦悔其随之而不得极夫游之乐 D.于①请奉命求救于孙将军②故内惑于郑袖,外欺于张仪【答案】C 【解析】试题分析:这一题考查学生对于常见文言虚词用法掌握的情况。文言虚词要注意意义和用法平时要记忆经典的例句。虚词的用法常常与以下几个方面有关:一在句中的位置,位置不同其用法往往不同;二与前后词的词性有关,比如“以”,以后面是名词,以是介词,以后面是动词或句子,以是连词:三与固定短语有关。A.①趁机②凭借B.①甚至、乃至②才 C.①因而②因而D.①向②被考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B 6.下列句子中,句式与例句相同的一组是() 例句:良庖岁更刀,割也 A.信造化之尤物也 B.然今卒困于此 C.秦人不暇自哀 D.而刀刃若新发于硎【答案】A 【解析】本题考査文言句式。主要文言句式有判断句、定语后置句、宾语前置句、被动句、省略句等。本题例句为判断句。A为判断句,B为被动句,C为宾语前置句,D为状语后置句

【解析】试题分析：此题考查文言文句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。A 项，被动句，其他项都是判断句。所以选 A。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B 4.对下列字词解释正确的一项是： A．涂有饿莩而不知发饿莩：饥饿的人 B．艰难苦恨繁霜鬓苦：痛苦 C．君子博学而日参省乎己参：检查 D．追亡逐北，流血漂橹北：北方的士兵【答案】C 【解析】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。一定要回归原文，结合句意加以理解。A 项，饿殍，因饥饿而死的人；B 项，苦，极；D 项，北，败北的军队。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 5.下列句子中虚词的意义和用法相同的一项（） A．因① 不如因善而与之② 因人之力而敝之 B．乃① 蒙冲斗舰乃以千数② 骑乃得过 C．而① 表恶其能而不能用② 余亦悔其随之而不得极夫游之乐 D．于① 请奉命求救于孙将军② 故内惑于郑袖，外欺于张仪【答案】C 【解析】试题分析：这一题考查学生对于常见文言虚词用法掌握的情况。文言虚词要注意意义和用法，平时要记忆经典的例句。虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同；二与前后词的词性有关，比如“以”，以后面是名词，以是介词，以后面是动词或句子，以是连词；三与固定短语有关。A．① 趁机②凭借 B．① 甚至、乃至 ②才 C．①因而②因而 D．①向②被考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 6.下列句子中，句式与例句相同的一组是（）例句：良庖岁更刀，割也 A．信造化之尤物也 B．然今卒困于此 C．秦人不暇自哀 D．而刀刃若新发于硎【答案】A 【解析】本题考查文言句式。主要文言句式有判断句、定语后置句、宾语前置句、被动句、省略句等。本题例句为判断句。A 为判断句，B 为被动句，C 为宾语前置句，D 为状语后置句

7.下列句子没有使用比兴手法的一项是() A.昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 B.呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 C.孔雀东南飞,五里一徘徊。十三能织素,十四学裁衣 D.桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫【答案】A 【解析】试题分析:此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。A项,“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”运用了以乐景写哀情的手法。所以选A 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 【技巧点拨】比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法,通俗地讲,比就是譬喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比,而有的则是整个形象都是比,就像后代的咏物诗:“兴″就是起兴,是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用,所以后来“比兴”二字常联用,专用以指诗有寄托之意 8下列各句的句式不是倒装句的一项是 A.何以汝为见 B.作《师说》以贻之, C.求人可使报秦者 D.饰以篆文山龟鸟兽之形【答案】B 【解析】试题分析:本题考査学生解与现代汉语不同的句式和用法的能力。本题考查学生对特殊句式的掌握情况。A是宾语前置句:B项定语后置;D项壮语后置句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 【名师点睛】动词可以带宾语,介词也可以带宾语,在文言文中,宾语前置是有条件的。题中A项属于宾语前置第二类。文言文中动词宾语前置,大致有以下四种种情况:(一)否定句中,代词作宾语。否定句中动词的宾语如果是代词,这个代词宾语一般要放在动词的前面这是古汉语特有的用法。1.动词前面有“不″“未”“弗”“无”等否定副词的否定句。在这种否定句里,动词的宾语如果是代词,一般放在动词的前面2.古之人不余欺也。(《石钟山记》译文:“古时候的人没有欺骗我呀。”这是个否定句。动词前面有否定副词“不”,代词宾语 “余”,放在动词“欺”的前面。翻译的时候应该按现代汉语的顺序,即“古之人不欺余也 3.以否定性无定代词作主语的否定句。在这类否定句中,动词的宾语如果是代词一般也要放在动词的前面。三岁贯汝,莫我肯顾。(《硕鼠》)这是否定句。它的主语是“莫″“莫〃是否定性无定代词。宾语“我”也是代词,现代汉语“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。(二)疑问句中,代词作宾语,放在动词谓语前。在古代汉语里,使用频率大的疑问代词是“何″字, 其他的还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等,它们作宾语时,也放在动词谓语前面。 ①良问曰:“大王来何操?”(〈鸿门宴〉)译文:“张良问道:大王来时带什么了吗?这是疑问句,“何”是疑问代词,它充当动词“操”的宾语,前置到“操”的前面。按现代汉语的顺序,应是“大王来操何?"②沛公安在?(〈鸿门宴〉)译文:“沛公在哪里?”这是疑问句, 哪里:是疑问代词,它是动词在“的”宾语,前置到“操“的前面。按现代汉语的顺序,应是

7.下列句子没有使用比兴手法的一项是（） A．昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 B．呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 C．孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣。 D．桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。【答案】A 【解析】试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。A 项，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”运用了以乐景写哀情的手法。所以选 A。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【技巧点拨】比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。 8.下列各句的句式不是倒装句的一项是。 A．何以汝为见 B．作《师说》以贻之。 C．求人可使报秦者。 D．饰以篆文山龟鸟兽之形【答案】B 【解析】试题分析：本题考查学生解与现代汉语不同的句式和用法的能力。本题考查学生对特殊句式的掌握情况。A 是宾语前置句；B 项定语后置；D 项壮语后置句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】动词可以带宾语，介词也可以带宾语，在文言文中，宾语前置是有条件的。题中 A 项属于宾语前置第二类。文言文中动词宾语前置，大致有以下四种种情况：（一）否定句中，代词作宾语。否定句中动词的宾语如果是代词，这个代词宾语一般要放在动词的前面，这是古汉语特有的用法。1．动词前面有“不”“未”“弗”“无”等否定副词的否定句。在这种否定句里，动词的宾语如果是代词，一般放在动词的前面 2．古之人不余欺也。（《石钟山记》）译文：“古时候的人没有欺骗我呀。”这是个否定句。动词前面有否定副词“不”，代词宾语 “余”，放在动词“欺”的前面。翻译的时候应该按现代汉语的顺序，即“古之人不欺余也”。 3．以否定性无定代词作主语的否定句。在这类否定句中，动词的宾语如果是代词一般也要放在动词的前面。三岁贯汝，莫我肯顾。（《硕鼠》）这是否定句。它的主语是“莫”“莫”是否定性无定代词。宾语“我”也是代词，现代汉语“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。（二）疑问句中，代词作宾语，放在动词谓语前。在古代汉语里，使用频率大的疑问代词是“何”字，其他的还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词谓语前面。 ① 良问曰：“大王来何操？”（〈鸿门宴〉）译文：“张良问道：‘大王来时带什么了吗？’”这是疑问句，“何”是疑问代词，它充当动词“操”的宾语，前置到“操”的前面。按现代汉语的顺序，应是“大王来操何？”② 沛公安在？（〈鸿门宴〉）译文：“沛公在哪里？”这是疑问句， “哪里：是疑问代词，它是动词在“的”宾语，前置到“操“的前面。按现代汉语的顺序，应是

沛公在安?”(三)用“之”把宾语提到动词前,以加重语气。这种现象古汉语并不多见。如: 句读之不知,惑之不解。(韩愈《师说》)译文:“不懂得断句,不明白疑难问题……”句中的 “句读”,“惑”都是要强调的宾语,动词是“知”、“解。“句读”、“惑”前置到动词前面。“之″是标志。“句读之不知,惑之不解"即“不知句读,不解惑〃。(四)用“是”把宾语提到动词前以加重语气。①君亡之不恤,而群臣是忧,惠之至也。(《左传·僖公十五年》)译文:“君王不忧虑自己流亡在外,却担心臣子们,真是仁惠到极点。”句中“亡”,“群臣”分别是“恤优忧的宾语,“是之”都是宾语前置的标志。①无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)译文: “该不会要责备你吧?”句中“尔”作“过”的宾语,借“是”把宾语前置,以示强调,即“过尔” 过”在这里是“指责,责备”的意思。像成语“唯利是图”,“惟命是从”,“惟你是问”“唯才是举″“惟马首是瞻″等等,就是这种格式,其中“惟”译成“只″“只是”或“专″“一定”等,而“是”是提宾的标志,不译。(五)特殊情况:1.“相”字解释为“动作偏指一方”时,可译为“我,你他(她)”,这时“相"用在动词谓语之前。如:①吾已失恩义,会不相从许(你)②勤心养公姥,好自相扶将(她)③儿童相见不相识,笑问客从何处来(我)。 9.下列对有关诗句的理解,不正确的一项是() A.曰归曰归,岁亦莫止。一一说要回家了要回家了,但已到了年末仍不能实现。 B.我戍未定,靡使归聘。一一我驻守的地方还不安定,不要再派人来打听我几时能回家的消息 C.王事靡鹽,不遑启处。一一征役没有休止,没有时间安居休息 D.岂不日戒,獵狁孔棘。一一怎么能不每天戒备呢?獵狁之难很紧急啊。【答案】B 【解析】试题分析:本题考査学生对诗句内容的理解。B项“我戍未定,靡使归聘″的意思是“我驻守的地方还不安定,没有人可委托去打听家里的消息”。“靡”:无,没有【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】翻译文言文时,应注意以下几点:(1)学会语法分析推断。梳理主干,划分成分,落实语法功能。将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分,从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象,以达到准确翻译的目的。(2)组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此,我们可使用组词方式猜读难→ 义。(3)相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多,骈偶常见在相似的语言结构中,出于对应位置上的词语,往往具有相同、相近、相对的特点,据其可推知其他。(4)语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字整篇文章的大语境。「评卷人得分现代文阅读课内文言文阅读,完成后面题(15分) 孔雀东南飞,五里一徘徊。十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归

“沛公在安？”（三）用“之”把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象古汉语并不多见。如：句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》）译文：“不懂得断句，不明白疑难问题……”句中的 “句读”，“惑”都是要强调的宾语，动词是“知”、“解”。“句读”、“惑”前置到动词前面。“之”是标志。 “句读之不知，惑之不解”即“不知句读，不解惑”。（四）用“是”把宾语提到动词前，以加重语气。① 君亡之不恤，而群臣是忧，惠之至也。（《左传•僖公十五年》）译文：“君王不忧虑自己流亡在外，却担心臣子们，真是仁惠到极点。”句中“亡”，“群臣”分别是“恤”， “忧”的宾语，“是”“之”都是宾语前置的标志。① 无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）译文： “该不会要责备你吧？”句中“尔”作“过”的宾语，借“是”把宾语前置，以示强调，即“过尔”， “过”在这里是“指责，责备”的意思。像成语“唯利是图”，“惟命是从”，“惟你是问”“唯才是举”“惟马首是瞻”等等，就是这种格式，其中“惟”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而“是”是提宾的标志，不译。（五）特殊情况：1．“相”字解释为“动作偏指一方”时，可译为“我，你、他（她）”，这时“相”用在动词谓语之前。如：① 吾已失恩义，会不相从许（你）② 勤心养公姥，好自相扶将（她）③ 儿童相见不相识，笑问客从何处来（我）。 9.下列对有关诗句的理解，不正确的一项是（） A．曰归曰归，岁亦莫止。——说要回家了要回家了，但已到了年末仍不能实现。 B．我戍未定，靡使归聘。——我驻守的地方还不安定，不要再派人来打听我几时能回家的消息。 C．王事靡盬，不遑启处。——征役没有休止，没有时间安居休息。 D．岂不日戒，玁狁孔棘。——怎么能不每天戒备呢? 玁狁之难很紧急啊。【答案】B 【解析】试题分析：本题考查学生对诗句内容的理解。B 项“我戍未定，靡使归聘”的意思是“我驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息”。“靡”：无，没有。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【名师点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。评卷人得分二、现代文阅读课内文言文阅读，完成后面题（15 分）孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归

府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。共事二年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚? 阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留! 府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!” 阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!” 府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当归还,还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊:箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。时时为安慰,久久莫相忘! 10.下列四项中加点词语解释错误的一项是:()(3分) A.昼夜勤作息作息:工作 B.大人故嫌迟大人:婆婆何乃太区区区区:见识短浅 D.举言谓新妇新妇:新嫁娘 11.下列语句中加点的虚词意义和用法相同的一组是:()(3分) A.非为织作迟\君家妇难为 B.还必相迎取\会不相从许 C.府吏得闻之\便可速遣之 D.吾今且报府\洵美且异 12与“恐年岁之不吾与”文言句式相同的一项是()(3分) 俟我于城隅何乃太区区! C.何以解忧? D.卿但暂还家 13将下列句子翻译为现代汉语。(6分) (1)可怜体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留。 (2)往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专? 课外文言文段阅读完成后面小题(15分) 【答案】 10.D 11.B 12.C 13.(1)(罗敷)体态可爱无比,母亲替你去提亲。(你)就赶快休掉刘兰芝,打发她走, 千万不要挽留(兰芝) (2)记得那一年冬末春初,我辞别娘家嫁到你府上,侍奉时总是顺从婆婆的意旨,一举一动哪里敢自作主张呢? 【解析】

府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！” 府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！” 阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！” 府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语”。新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！” 10.下列四项中加点词语解释错误的一项是：（）（3 分） A．昼夜勤作息作息：工作 B．大人故嫌迟大人：婆婆 C．何乃太区区区区：见识短浅 D．举言谓新妇新妇：新嫁娘 11.下列语句中加点的虚词意义和用法相同的一组是：（）（3 分） A．非为织作迟 \ 君家妇难为 B．还必相迎取 \ 会不相从许 C．府吏得闻之 \便可速遣之 D．吾今且报府 \ 洵美且异 12.与“恐年岁之不吾与”文言句式相同的一项是（）（3 分） A．俟我于城隅。 B．何乃太区区！ C．何以解忧？ D．卿但暂还家 13.将下列句子翻译为现代汉语。（6 分）（1）可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留。（2）往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？课外文言文段阅读完成后面小题（15 分）【答案】 10.D 11.B 12.C 13.（1）（罗敷）体态可爱无比，母亲替你去提亲。（你）就赶快休掉刘兰芝，打发她走，千万不要挽留（兰芝）。（2）记得那一年冬末春初，我辞别娘家嫁到你府上，侍奉时总是顺从婆婆的意旨，一举一动哪里敢自作主张呢？【解析】

10. 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D 项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，D 项，新妇：媳妇。所以选 D。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 11. 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。B 第二人称代词，你。A 为:判断动词，是 / 动词，做； C 之：代词，代兰芝的诉说 /代词，指代兰芝； D 且：副词，将要 / 连词，表并列，又。所以选 B。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 12. 试题分析：此题考查文言句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式，结合着具体语境分析，C．都是宾语前置句。A 状语后置句。B 省略了主语。D 一般陈述句。所以选 C。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 13. 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：可怜：可爱；遣：休掉；初阳岁；谢家。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。评卷人得分三、文言文阅读 14.下列句子中的画线词，用法不同的一项是 A．小人之过也必文 B．己欲立而立人 C．风乎舞雩 D．饭疏食饮水【答案】B 【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A 项，文：名词作动词，掩饰；B 项，立：使动用法，使……站立；C 项，风：名词作动词，吹风；D 项，饭：名词作动词，吃饭。评卷人得分四、诗歌鉴赏 15.下列各句中没有通假字的一项是（）

A．是谁之过与 B．直不百步耳，是亦走也 C．淇则有岸，隰则有泮 D．来吾道夫先路【答案】B 【解析】试题分析：本题考查的是文言文中通假字的使用，考生要在平时课内学习的时候要多积累常见的通假字，通假字是相对于古今文字而言的，一般要靠字义和读音来识记通假字。比如《劝学》中的“虽有槁暴的有就要靠字义来辨别。A 与——欤、C 泮——畔、D 道——导。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。评卷人得分五、语言表达 16.解释下列加点字的意思（每空 1 分，共 10 分）（1）因宾客至蔺相如门谢罪（）（2）若不阙秦，将焉取之（）（3）顾计不知所出耳（）（4）吾得兄事之（）（5）多谢后世人，戒之慎勿忘（）（6）方其破荆州，下江陵，顺流而东也（）（7）不出，火且尽（）（8）安帝雅闻衡善术学（）（9）蒙故业，因遗策（）（10）本图宦达，不矜名节（）【答案】（1）经由，通过（2）使……受损失（3）只是（4）像对待兄长一样（5）劝勉（6）向东（7）将要（8）平素（9）沿袭（10）顾惜【解析】试题分析：本题考查文言文基础知识的积累。对于重点实词的意义、虚词的用法、词类活用、一词多义这些特殊的文言现象平时学习应注重积累。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。评卷人得分六、默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·氓》写女子回忆少年时与氓嬉戏玩耍的快乐场景的句子是，。（2）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是，。（3）陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的句子是，