必修二·表达与交流《想象世界,学习虚构》 【教学目标】 1、初步认识想象在艺术创作中的作用。 2、认识虚构的目的和要求。 【教学过程】 给学生放电影《阿凡达》片段。 提问:影片中有哪些超现实的画面?这些画面是怎样创作出来的?你还可以从生活中找 出哪些通过想象创作出来的艺术作品? 例:《西游记》,中国古代许多神话传说,如女娲补天,共工怒倒不周山,刑天的故事, 鲧和大禹治水的故事,封神演义,等等。西方文化中的上帝创世的故事,阿里巴巴和四十大 盗的故事等等,都是通过想象创作出来的 明确概念 明确:想象是在现实已有表象的基础上对未知的事物进行联想、推测的过程 教材上的定义:想象是指人对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程 想象的重要作用: 想象是文艺创作的起点,也是科学创造的前提。没有想象,人类的智慧之泉就要枯竭。 没有想象,人类的生活就会枯燥无比,人类社会就不可能向前发展 问题设置(一)以女娲补天为例子,思考:想象是在什么情况下发生的? 点拨: 想象可以分为几种。一种是人们没有看到事情的真实面目,对现象感到不解,根据现象 进行的推测:另一种是对未来世界的预测。还有一些是为了达到某种目的而特意进行的虚构。 这种虚构往往用在文学作品中。 教材内容:在虚构性的作品中,按内容又可以分为一般社会生活类和科学幻想类 虚构是不满于现实的一种追求。如果现实能够满足自己的愿望,也就无须虚构了。比如 教材上的选文,正是因为不满于对妻子的过分关心,才虚构了那样的典型情节。又如女娲补 天的故事,也许是因为经常大雨滂沱,地上洪水肆虐,人们才希望有一个超人的力量,能帮 助人们铲除灾害,恢复正常的生活 你在往常的生活中有没有遇到过什么为难的事情,幻想着拥有一种超人的力量
必修二·表达与交流《想象世界，学习虚构》 【教学目标】 1、初步认识想象在艺术创作中的作用。 2、认识虚构的目的和要求。 【教学过程】 一、导入。 给学生放电影《阿凡达》片段。 提问：影片中有哪些超现实的画面？这些画面是怎样创作出来的？你还可以从生活中找 出哪些通过想象创作出来的艺术作品？ 例：《西游记》，中国古代许多神话传说，如女娲补天，共工怒倒不周山，刑天的故事， 鲧和大禹治水的故事，封神演义，等等。西方文化中的上帝创世的故事，阿里巴巴和四十大 盗的故事等等，都是通过想象创作出来的。 二、明确概念。 明确：想象是在现实已有表象的基础上对未知的事物进行联想、推测的过程。 教材上的定义：想象是指人对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 想象的重要作用： 想象是文艺创作的起点，也是科学创造的前提。没有想象，人类的智慧之泉就要枯竭。 没有想象，人类的生活就会枯燥无比，人类社会就不可能向前发展。 问题设置（一）以女娲补天为例子，思考：想象是在什么情况下发生的？ 点拨： 想象可以分为几种。一种是人们没有看到事情的真实面目，对现象感到不解，根据现象 进行的推测；另一种是对未来世界的预测。还有一些是为了达到某种目的而特意进行的虚构。 这种虚构往往用在文学作品中。 教材内容：在虚构性的作品中，按内容又可以分为一般社会生活类和科学幻想类。 虚构是不满于现实的一种追求。如果现实能够满足自己的愿望，也就无须虚构了。比如 教材上的选文，正是因为不满于对妻子的过分关心，才虚构了那样的典型情节。又如女娲补 天的故事，也许是因为经常大雨滂沱，地上洪水肆虐，人们才希望有一个超人的力量，能帮 助人们铲除灾害，恢复正常的生活。 你在往常的生活中有没有遇到过什么为难的事情，幻想着拥有一种超人的力量？
问题设置(二)以孙悟空为例子,思考:想象的事物与现实事物有哪些联系? 点拨:2、虚构要以真实为基础。如《西游记》描写的天宫,仙人们和凡间的人一样, 也有七情六欲,也有吃喝拉撒,模样也和凡人没有什么两样。也有人间一样的帝王,天上的 帝王和人间的帝王一样也有宫殿,也有三宫六院。孙悟空虽然不是人,但他有猴子的习性, 人的思想,神的能力。所以,虚构的内容从整体上看是超越真实的,但局部又是真实的。 在自己所读过的文学作品中再找出一些例子。 三、方法点拨。 文学作品虚构的方式,大致有以下几种。 第一种是联想法。比如《史记》中对鸿门宴、霸王别姬、项羽自刎乌江等细节的描写, 司马迁又没有在场,更没有录像设备,人物的语言、动作、表情从哪里来?他只能根据有限 的史料加以补充想象,才写得那样栩栩如生。 第二种是融合法。就是把现实生活中的素材集中、概括,加工提炼,正如鲁迅先生所说, 人物的“嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来是角色”。例如《西游记》中 的孙悟空,《三国演义》中的诸葛亮 第三种是移植法。就是将现实社会中的现象,通过合理的想象移植到非人类身上,以暗 喻生活的某些哲理。许多寓言故事就是这种写法。 第四种是夸张法。不拘泥于事物的常规形态,运用夸张手法,合理放大或缩小描写对象 的细部,使事物更鲜明丰满。《阿凡达》中的潘多拉星球美不胜收,这里有高达900英尺的 参天巨树,星罗棋布漂浮在空中的群山,充满奇特植物的茂密雨林等,这就是运用了夸张的 手法创造出来的景象。 提示:这些方法并不是分割的,一篇作品中可以综合运用多种方法 五、练笔。 教材62页“写作练习”第一题,使用一种或几种手法续写科学幻想小说,200字左右 六、作文 教材62页,“写作练习”第二题。通过想象,写一篇人类对付小行星撞击地球的应对措 施和结果,不少于800字,题目自拟
问题设置（二）以孙悟空为例子，思考：想象的事物与现实事物有哪些联系？ 点拨：2、虚构要以真实为基础。如《西游记》描写的天宫，仙人们和凡间的人一样， 也有七情六欲，也有吃喝拉撒，模样也和凡人没有什么两样。也有人间一样的帝王，天上的 帝王和人间的帝王一样也有宫殿，也有三宫六院。孙悟空虽然不是人，但他有猴子的习性， 人的思想，神的能力。所以，虚构的内容从整体上看是超越真实的，但局部又是真实的。 在自己所读过的文学作品中再找出一些例子。 三、方法点拨。 文学作品虚构的方式，大致有以下几种。 第一种是联想法。比如《史记》中对鸿门宴、霸王别姬、项羽自刎乌江等细节的描写， 司马迁又没有在场，更没有录像设备，人物的语言、动作、表情从哪里来？他只能根据有限 的史料加以补充想象，才写得那样栩栩如生。 第二种是融合法。就是把现实生活中的素材集中、概括，加工提炼，正如鲁迅先生所说， 人物的“嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来是角色”。例如《西游记》中 的孙悟空，《三国演义》中的诸葛亮。 第三种是移植法。就是将现实社会中的现象，通过合理的想象移植到非人类身上，以暗 喻生活的某些哲理。许多寓言故事就是这种写法。 第四种是夸张法。不拘泥于事物的常规形态，运用夸张手法，合理放大或缩小描写对象 的细部，使事物更鲜明丰满。《阿凡达》中的潘多拉星球美不胜收，这里有高达 900 英尺的 参天巨树，星罗棋布漂浮在空中的群山，充满奇特植物的茂密雨林等，这就是运用了夸张的 手法创造出来的景象。 提示：这些方法并不是分割的，一篇作品中可以综合运用多种方法。 五、练笔。 教材 62 页“写作练习”第一题，使用一种或几种手法续写科学幻想小说，200 字左右。 六、作文。 教材 62 页，“写作练习”第二题。通过想象，写一篇人类对付小行星撞击地球的应对措 施和结果，不少于 800 字，题目自拟