《表达交流·演讲》教学设计 教学目标 知识与技能了解演讲的基本常识,学习并掌握动演讲的技巧(手 势及语速等) 过程与方法运用所学知识尝试一次演讲 情感态度与价值观感悟动人的演讲带来的震撼,树立自信,勇于 实现自己的梦想。 教学重点难点 教学重点 通过感悟,让学生掌握演讲过程中手势的使用以及把握语速的变 化 教学难点 学生学习理论知识后,将理论与实践结合,能将理论知识运用到演 讲过程中来 教学时数 2课时(含演讲1课时) 教学过程 导入课题 南北朝时期的著名学者刘勰说过:“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌, 强于百万之师。”从这句话里,我们可以看出语言的重要性。语言是人与人沟通 的桥梁,语言(口语)的表达能力,我们称之为“口才”。这节课,我们进入演 讲。 二、思考领悟 演讲的概念:演讲是一种交流思想、沟通情感的重要方式,它 主要是用有声语言来传达演讲者的思想感情,收到打动、感染听众之效, 达到宣传教育的目的
《表达交流·演讲》教学设计 教学目标 知识与技能 了解演讲的基本常识，学习并掌握动演讲的技巧（手 势及语速等）。 过程与方法 运用所学知识尝试一次演讲。 情感态度与价值观 感悟动人的演讲带来的震撼，树立自信，勇于 实现自己的梦想。 教学重点难点 教学重点 通 过 感悟 ，让 学生 掌握 演讲 过程 中手 势的 使用 以及 把握 语速 的 变 化。 教学难点 学生学习理论知识后，将理论与实践结合，能将理论知识运用到演 讲过程中来。 教学时数 2 课时（含演讲 1 课时）。 教学过程 一、导入课题 南北朝时期的著名学者刘勰说过：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌， 强于百万之师。”从这句话里，我们可以看出语言的重要性。语言是人与人沟通 的桥梁，语言（口语）的表达能力，我们称之为“口才”。这节课，我们进入演 讲。 二、思考领悟 1、演讲的概念： 演讲是一种交流思 想、沟通情感的重 要方式，它 主要是用有声语言来传达演讲者的思想感情，收到打动、感染听众之效， 达到宣传教育的目的
2、演讲的要求:明确演讲目的,确定演讲主题;准备好演讲稿 调整好心态,把握好情感基调。 3、演讲时应做到 对观众的心理反应要敏感,并运用适当的语气和体态来缩小与听众 的心理距离,增强演讲的感染力。 演讲内容要充实、新颖,逻辑结构要清晰连贯,以理服人,以情动 人,使听众产生共鸣 声音要洪亮,吐字要清晰,感情要充沛,张弛有度,表达流畅而抑 扬顿挫 要根据演讲的内容、对象、场合选择恰当的技巧。 要善于运用表情、手势等体态语调调动听众的情绪,使演讲成为与 听众的情感交流和心灵对话 4、演讲和朗诵的区别 第一、演讲通俗平易,朗诵典雅华丽 第二、演讲以“讲”为主,朗诵以“演”为主。 第三、演讲重在“鼓动”,朗诵重在“抒情 第四、演讲灵动的讲,朗诵照本宣科。 、合作探究 声音通过音乐为载体,给人带来感动,动人的演讲也可以给人 带来感动,什么才是一次真正意义上的动人的演讲呢? 请同学观看视频《我的偶像》。 2、请同学们谈论《我的偶像》为什么如此成功? 将同学分小组,然后展开讨论,分析得出——“真实的情感”“出 色的演讲稿”“得当的演讲技巧”三个要素组成了这次成功的演讲。 3、从细节入手,通过演讲训练,培训演讲技巧
2、演讲的要求： 明确演讲目的，确 定演讲主题；准备 好演讲稿； 调整好心态，把握好情感基调。 3、演讲时应做到： 对观众的心理反应要敏感，并运用适当的语气和体态来缩小与听众 的心理距离，增强演讲的感染力。 演讲内容要充实、新颖，逻辑结构要清晰连贯，以理服人，以情动 人，使听众产生共鸣。 声音要洪亮，吐字要清晰，感情要充沛，张弛有度，表达流畅而抑 扬顿挫。 要根据演讲的内容、对象、场合选择恰当的技巧。 要善于运用表情、手势等体态语调调动听众的情绪，使演讲成为与 听众的情感交流和心灵对话。 4、演讲和朗诵的区别： 第一、演讲通俗平易，朗诵典雅华丽。 第二、演讲以“讲”为主，朗诵以“演”为主。 第三、演讲重在“鼓动”，朗诵重在“抒情”。 第四、演讲灵动的讲，朗诵照本宣科。 三、合作探究 1、声音通过音乐 为载体，给人带来 感动，动人的演讲 也可以给人 带来感动，什么才是一次真正意义上的动人的演讲呢？ 请同学观看视频《我的偶像》。 2、请同学们谈论《我的偶像》为什么如此成功？ 将同学分小组，然后展开讨论，分析得出 ——“真实的情感”“出 色的演讲稿” “得当的演讲技巧” 三个要素组成了这次成功的演讲。 3、从细节入手，通过演讲训练，培训演讲技巧
请第一位同学演讲,题目为课前所布置的“我的偶像”,演讲后分 析该同学的演讲,从肢体动作角度进行必要点评,强调肢体动作可以丰 富些,从而体现演讲的表现力。 分析肢体语言:肢体语言分为——面部表情,手部动作,躯干动作 眼神,其中对“手部动作”最重要。结合先前《我的偶像》成功演讲的 例子,举例得出手势的重要性 请第二名同学进行演讲,强调在演讲过程中的手势使用。第二名同 学演讲后,通过演讲语速的分析,得出结论:语速过于一致,缺乏变化, 有碍于演讲的表现力。继而引出语速对演讲表达上的作用。高速,中速, 低速对表意作用很大,注重语速的变化,凸显出效果 综合上述两种体验,请第三名同学进行演讲《我的偶像》,请演讲 同学注意手势的意义以及语速的变化,进而到达训练的意义,起到示范 的作用 四、教师示范 教师进行《我的偶像》演讲展示,强调手势以及语速的意义 我的偶像 每个人都有自己的偶像,我以不例外。儿时,我的偶像是他· 个叫瓦塔诺森布的阳光男孩。瓦塔诺拥有一部战神--神龙斗士,亲如 兄弟的他们并肩作战,惩恶扬善,最终恢复了神奇世界的秩序。儿时的 我迷上了这个阳光男孩,希望像他一样拯救世界,拯救未来! 随着年龄的增长,儿时的梦想亦被现实打磨得只剩残片,但那英雄 主义的光辉却永驻我的心中。我开始关注那些现实中存在的英雄,尤其 是那些具有悲情命运的豪杰之士。学生时代,我找到了我新的偶像,找 到了我奋斗的标杆,找到了精神的寄托--他就是诸葛孔明,一个心怀 家国的男人!在孔明身上,我看到了什么是责任,什么是承担,他用他
请第一位同学演讲，题目为课前所布置的“我的偶像”，演讲后分 析该同学的演讲，从肢体动作角度进行必要点评，强调肢体动作可以丰 富些，从而体现演讲的表现力。 分析肢体语言：肢体语言分为——面部表情 ，手部动作，躯干动作， 眼神，其中对“手部动作”最重要。结合先前《我的偶像》成功演讲的 例子，举例得出手势的重要性。 请第二名同学进行演讲，强调在演讲过程中的手势使用。第二名同 学演讲后，通过演讲语速的分析，得出结论：语速过于一致，缺乏变化， 有碍于演讲的表现力。继而引出语速对演讲表达上的作用。高速，中速， 低速对表意作用很大，注重语速的变化，凸显出效果。 综合上述两种体验，请第三名同学进行演讲《我的偶像》，请演讲 同学注意手势的意义以及语速的变化，进而到达训练的意义，起到示范 的作用。 四、教师示范 教师进行《我的偶像》演讲展示，强调手势以及语速的意义。 我的偶像 每个人都有自己的偶像，我以不例外。儿时，我的偶像是他---一 个叫瓦塔诺森布的阳光男孩。瓦塔诺拥有一部战神---神龙斗士，亲如 兄弟的他们并肩作战，惩恶扬善，最终恢复了神奇世界的秩序。儿时的 我迷上了这个阳光男孩，希望像他一样拯救世界，拯救未来！ 随着年龄的增长，儿时的梦想亦被现实打磨得只剩残片，但那英雄 主义的光辉却永驻我的心中。我开始关注那些现实中存在的英雄，尤其 是那些具有悲情命运的豪杰之士。学生时代，我找到了我新的偶像，找 到了我奋斗的标杆，找到了精神的寄托---他就是诸葛孔明，一个心怀 家国的男人！在孔明身上，我看到了什么是责任，什么是承担，他用他
的生命诠释了“诺言的分量”,一句光复汉室,使得他昼夜奔波,54 岁孔明他已身染重疾,鞠躬尽瘁后,星陨五丈原! 儿时的英雄主义,青年时代的悲情气质,让我明白了偶像的含义。 偶像是毎一个人的精神支柱,偶像承载着梦想,孕育着希望!参与工作, 并组建了自己的家庭后,我发现,有一位偶像一直在我身边,我后悔甚 至自责为什么没有早一些注意到他。 他就是我的父亲。像所有父亲一样,他把他能给我的全都给了我。 当我在儿时想要一台瓦塔诺神龙斗士的玩具模型时,他每天加班加点, 赚取少得可怜的加班费,近半个月的时间,给我捧回了高大上的模型。 当我想买一套嘉靖版本的《三国演义》全书时,他几乎跑遍了天津所有 的书店和书摊,最终高价买回了我梦寐以求的书籍。我明白,我的需要 就是他的任务,父亲的爱只有付出,不求回报! 是我的父亲让我懂得了什么是爱,什么是付出。对待家庭尽心,对 待工作用心,对待所有人有爱心。我的父亲力争让所有人都能生活得快 乐,哪怕自己吃再多的苦!亲爱的同学们,我们的偶像就在我们身边, 他们每天给你爱,不奢求你的爱,爱着你,想着你,从不考虑自己,如 果你和我有同样的感受,有同样的偶像,那就请你回到家中大声的喊 句:爸爸妈妈,我的偶像,我爱你! 演讲结束了,感谢! 五、大显身手 本次演讲的评分标准, 2、演讲稿的评价标准 3、方式:选出四位选手进行比赛;从学生中选出八位评委对选手 进行评价;每位选手演讲结束后任选二至三位同学进行评价。 4、教师小结
的生命诠释了“诺言的分量”，一句光复汉室，使得他昼夜奔波，54 岁孔明他已身染重疾，鞠躬尽瘁后，星陨五丈原！ 儿时的英雄主义，青年时代的悲情气质，让我明白了偶像的含义。 偶像是每一个人的精神支柱，偶像承载着梦想，孕育着希望！参与工作， 并组建了自己的家庭后，我发现，有一位偶像一直在我身边，我后悔甚 至自责为什么没有早一些注意到他。 他就是我的父亲。像所有父亲一样，他把他能给我的全都给了我。 当我在儿时想要一台瓦塔诺神龙斗士的玩具模型时，他每天加班加点， 赚取少得可怜的加班费，近半个月的时间，给我捧回了高大上的模型。 当我想买一套嘉靖版本的《三国演义》全书时，他几乎跑遍了天津所有 的书店和书摊，最终高价买回了我梦寐以求的书籍。我明白，我的需要 就是他的任务，父亲的爱只有付出，不求回报！ 是我的父亲让我懂得了什么是爱，什么是付出。对待家庭尽心，对 待工作用心，对待所有人有爱心。我的父亲力争让所有人都能生活得快 乐，哪怕自己吃再多的苦！亲爱的同学们，我们的偶像就在我们身边， 他们每天给你爱，不奢求你的爱，爱着你，想着你，从不考虑自己，如 果你和我有同样的感受，有同样的偶像，那就请你回到家中大声的喊一 句：爸爸妈妈，我的偶像，我爱你！ 演讲结束了，感谢！ 五、大显身手 1、本次演讲的评分标准。 2、演讲稿的评价标准。 3、方式：选出四 位选手进行比赛； 从学生中选出八位 评委对选手 进行评价；每位选手演讲结束后任选二至三位同学进行评价。 4、教师小结
《表达交流之演讲》教学反思 本课的重点在于让学生学会一些演讲的技巧。个人觉得,教学可将重点放到 手势意义的训练和语速的把控上,因为在众多的演讲技巧中,手势与语速是比较 容易掌握的,同时手势和语速的技巧可以通过一定的训练让学生训练出来。教学 时,可以让学生进行演讲尝试,然后引导所有同学向手势及语速的变化方向进行 点评和分析,以“学生点评学生”的教学方法,推进教学进度。一节课下来,学 生应该在演讲中有提髙,在日后的常规课前演讲中,能有意识的尝试使用一些演 讲手势,尝试调解演讲语速,使其抑扬顿挫,增强语言的表现力 设计教学时,主线过于明显,缺乏了课堂的生成。可以说,本课讲授的“演 讲知识”针对性较强,对于那些善于表达,喜欢演讲的学生来说,课堂吸收率会 较高,而对于不太喜欢演说的学生来说,学习理论知识应是其主要的学习目的。 没有在教学设计中给—些同学从其他角度谈演讲技巧的机会,预设动机过于明 显。再有,课堂容量相对较小,分层教学体现的不够明晰,没有给学生多一点的 思考和修改雕琢自己演讲的时间。这些都是以后教学特别要注意改进的。在新课 程标准下语文课堂中,教师应少些教条,多些情趣;少些灌输,多些引导;少些 包办,多些自由,我们的学生才会越来越喜欢语文,我们的语文课程才会真正体 现工具性与人文性的统一
《表达交流之演讲》教学反思 本课的重点在于让学生学会一些演讲的技巧。个人觉得，教学可将重点放到 手势意义的训练和语速的把控上，因为在众多的演讲技巧中，手势与语速是比较 容易掌握的，同时手势和语速的技巧可以通过一定的训练让学生训练出来。教学 时，可以让学生进行演讲尝试，然后引导所有同学向手势及语速的变化方向进行 点评和分析，以“学生点评学生”的教学方法，推进教学进度。一节课下来，学 生应该在演讲中有提高，在日后的常规课前演讲中，能有意识的尝试使用一些演 讲手势，尝试调解演讲语速，使其抑扬顿挫，增强语言的表现力。 设计教学时，主线过于明显，缺乏了课堂的生成。可以说，本课讲授的“演 讲知识”针对性较强，对于那些善于表达，喜欢演讲的学生来说，课堂吸收率会 较高，而对于不太喜欢演说的学生来说，学习理论知识应是其主要的学习目的。 没有在教学设计中给一些同学从其他角度谈演讲技巧的机会，预设动机过于明 显。再有，课堂容量相对较小，分层教学体现的不够明晰，没有给学生多一点的 思考和修改雕琢自己演讲的时间。这些都是以后教学特别要注意改进的。在新课 程标准下语文课堂中，教师应少些教条，多些情趣；少些灌输，多些引导；少些 包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才会真正体 现工具性与人文性的统一