双手 说课人:李华云
一双手 说课人：李华云
、说教材的地位和作用 《一双手》是九年级语文上册第六单元 中的第25课,第六单元为自由读写单元, 着重培养学生读书动笔,进行圈点批注 的习惯;本课是一篇散文,作者通过对 普通林业工人张迎善一双手的细致刻画, 塑造了一代林业工人不畏艰辛,无私奉 献的劳动者朴实而感人的形象。本文主 题集中,特点鲜明,行文流畅
一、说教材的地位和作用 ◼ 《一双手》是九年级语文上册第六单元 中的第25课，第六单元为自由读写单元， 着重培养学生读书动笔，进行圈点批注 的习惯；本课是一篇散文，作者通过对 普通林业工人张迎善一双手的细致刻画， 塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉 献的劳动者朴实而感人的形象。本文主 题集中，特点鲜明，行文流畅
二、学情分析 1、知识现状:本文是第六单元散文的第 篇,学生通过对前两篇的学习,已初步掌 了圈点批注的方法;第四单元的14课《小说 家谈小说》也初步学习了细节描写在表现主 题,塑造人物形象上的重要作用。在本课中 将进行强调。 2、学生状况:本年龄段的学生求知欲旺盛, 家才一定文学知识。但在写人叙事上往往 而谈,眉毛胡子一把抓,老师应加以具 方法指导
二、学情分析： 1、知识现状：本文是第六单元散文的第三 篇，学生通过对前两篇的学习，已初步掌握 了圈点批注的方法；第四单元的14课《小说 家谈小说》也初步学习了细节描写在表现主 题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中 将进行强调。 2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛， 积累了一定文学知识。但在写人叙事上往往 泛泛而谈，眉毛胡子一把抓，老师应加以具 体的方法指导
三、教学目标 知识与能力目标 学习这篇文章,能针对文中所写事物的特点和写法圈点指注 2.学习通过多角度细致的描写,表现主人公崇高精神境界的写 法 过程与方法目标 1学习抓住关键词句、联系上下文,结合生活经验理解文章 的阅读方法 2、学习抓住特征选取材料,表现人物的写作方法。 情感态度价值观目标 1能在反复诵读中,体验林业工人对造林事 业无比热爱的感情。 2体会社会主义核心价值观中的“爱岗、敬 业”内涵,学习不畏艰辛、无私奉献的精神
三、教学目标： 知识与能力目标： 1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。 2．学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写 法。 过程与方法目标： 1学习抓住关键词句、联系上下文，结合生活经验理解文章 的阅读方法 2、学习抓住特征选取材料，表现人物的写作方法。 情感态度价值观目标： 1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事 业无比热爱的感情。 2.体会社会主义核心价值观中的“爱岗、敬 业”内涵，学习不畏艰辛、无私奉献的精神
四、教学重难点: 重点: 学习抓住最具特征的部分表现人物的写 法,体会主人公崇高的精神品质 难 占 4)) 能在反复诵读中,体验林业工人对造林事 业无比热爱的感情,以及艰苦创业、默 默无闻、乐于奉献的社会主义精神
四、教学重难点： 重点： 学习抓住最具特征的部分表现人物的写 法，体会主人公崇高的精神品质。 难点： 能在反复诵读中,体验林业工人对造林事 业无比热爱的感情，以及艰苦创业、默 默无闻、乐于奉献的社会主义精神
五、说教法学法 1、教法:课堂上创设特定的话题情境,引 发学生讨论让学生在群体的交流中思维交互碰 击,产生新思想的火花。教师还可借用多媒体来 辅助教学,有利于扩大教学的容量,并且可以 使教学内容更加形象、直观,有利于调动、激 发学生学习的积极性和兴趣。 2、学法:通过自主、合作、探究的学求 方式,抓关键语句,深入思索,反复品味,加 深感梧,提升感情
五、说教法学法： 1、教法：课堂上创设特定的话题情境，引 发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰 击,产生新思想的火花。 教师还可借用多媒体来 辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以 使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激 发学生学习的积极性和兴趣。 2、学法：通过自主、合作、探究的学习 方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加 深感悟，提升感情
送语导入激发兴趣 展示目标把握方向 初读课文圈点批注 品读课文赏析写法 厚读课文感悟精神 迁移训务掌握方法 课后作业实践检验 教学过程
谜语导入 激发兴趣 展示目标 把握方向 初读课文 圈点批注 品读课文 赏析写法 再读课文 感悟精神 迁移训练 掌握方法 课后作业 实践检验
猜猜谜语 五个萝卜一条根, 拼搏摔打它在先。 手 足球 Football
五个萝卜一条根， 拼搏摔打它在先。 ——手 猜猜谜语
小活动 师生之间进行一次握手,然后让 这位学生谈谈握老师手的感觉,再请 同学们同桌之间也相互握握手,感受 下同学的手有什么特点
• 小活动 师生之间进行一次握手，然后让 这位学生谈谈握老师手的感觉，再请 同学们同桌之间也相互握握手，感受 一下同学的手有什么特点
