人教版语文 八年级上册 第五单元文言文 大篁之行也 a● 说课稿 a● 唐元中学 冯萍 ●
人教版·语文 八年级上册 第五单元 文言文 说课稿 大道之行也 唐元中学 冯萍
说课流程 教材分析 二、学曠分祈 三、教学目标分析 重唯点分析 五、敦珐与学法 六、歌学冠覆 七、碟堂小缒
说课流程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标分析 四、重难点分析 六、教学过程 五、教法与学法 七、课堂小结
、教材分析 、学情分析 教学目标 整单元文章大多讲述了博大情怀、 积极向上的情操,把握作者的情怀 四、重难点分析就是这个单元的学习重点也是本课 的教学重点。这篇文章描述了作者 五、教法与学法心中的理想社会,反映了我国古代 人民对美好生活的向往,全文仅 六、教学过程 107字文字简洁而意味深长。文言 文诵读及分析能力是八年级上期文 七、课堂小结 言文教学的主要任务,也是本课需 要继续练习的
一、教材分析 三、教学目标 四、重难点分析 五、教法与学法 六、教学过程 七、课堂小结 二、学情分析 整单元文章大多讲述了博大情怀、 积极向上的情操，把握作者的情怀 就是这个单元的学习重点也是本课 的教学重点。这篇文章描述了作者 心中的理想社会，反映了我国古代 人民对美好生活的向往，全文仅 107字 文字简洁而意味深长。文言 文诵读及分析能力是八年级上期文 言文教学的主要任务，也是本课需 要继续练习的
、教材分析 优点: 已经积累和掌握了 不 二、学情分析 一定的文言字词 对文言文的学习仍 教学目标■有较浓厚的兴趣 四、重难点分析 缺点 五、教法与学法菌农村中学基础薄弱、 六、教学过程 七、课堂小结
一、教材分析 三、教学目标 四、重难点分析 五、教法与学法 六、教学过程 七、课堂小结 二、学情分析 优点： 有活力 有好奇心 表现欲强 优点： 已经积累和掌握了 一定的文言字词 对文言文的学习仍 有较浓厚的兴趣 缺点 农村中学基础薄弱、 翻译分析的能力有限
、教材分析 数学目标确定的相关依据 、学情分析 课标对本课要求 又齐教育 语文课程标准 、教学目标 (21 1、借助注释和工具 中占各和了到 书读懂课文大意 四、重难点分析 2、在反复诵读中领 会它们丰富的内 五、教法与学法 和精美的语言 ◆ 六、教学过程 3、积累一些常用的 文言词语 七、课堂小结
一、教材分析 三、教学目标 四、重难点分析 五、教法与学法、 六、教学过程 七、课堂小结 二、学情分析 教学目标确定的相关依据 课标对本课要求: 1、借助注释和工具 书读懂课文大意 2、在反复诵读中领 会它们丰富的内涵 和精美的语言 3、积累一些常用的 文言词语
三维教学目标/探究 感悟 感知 情感态度与 能力与方法 价值观 知识与理解1、整体感知文意 《大道之行也》 理清文章脉络,重 反映了我国古代 人民对美好生活 1、朗读成诵、 视诵读,提高朗读 的向往,学习古 积累字词。 和背诵能力 人敢于冲破现实 羁绊,大胆追求 2、能够联系《桃 理想的精神和智 2、把握“大 花源记》,联系历 慧,激发学生树 同”社会基本史,联系实际,探 立远大的理想, 为人类造福,做 特征 求未知,提高学生 个真正的社会 的探究意识。 人
感知 知识与理解 1、朗读成诵、 积累字词。 2、把握“大 同”社会基本 特征 能力与方法 1、整体感知文意， 理清文章脉络，重 视诵读，提高朗读 和背诵能力 2、能够联系《桃 花源记》，联系历 史，联系实际，探 求未知，提高学生 的探究意识。 情感态度与 价值观 《大道之行也》 反映了我国古代 人民对美好生活 的向往，学习古 人敢于冲破现实 羁绊，大胆追求 理想的精神和智 慧，激发学生树 立远大的理想， 为人类造福，做 一个真正的社会 人。 三维教学目标 探究 感悟
、教材分析 、学情分析 重点:1、反复诵读,领会文意。 三、教学目标 2、引导学生把握“大同”社 会的基本特征。 四、重难点分析 难点:1.联系《桃花源记》,引 五、教法与学法 导学生思考,《桃花源记》中所描绘 的社会生活与文中“大同”社会相比, 六、教学过程 有无相似之处? 2.联系实际,引导学生思考我们现 在的社会是不是大同社会?为了更好 七、课堂小结 地实现理想社会,我们还能做些什么?
一、教材分析 三、教学目标 四、重难点分析 五、教法与学法 六、教学过程 七、课堂小结 二、学情分析 重点：1、反复诵读，领会文意。 2、引导学生把握“大同”社 会的基本特征。 难点：1．联系《桃花源记》，引 导学生思考，《桃花源记》中所描绘 的社会生活与文中“大同”社会相比， 有无相似之处？ 2．联系实际，引导学生思考我们现 在的社会是不是大同社会?为了更好 地实现理想社会,我们还能做些什么?
、教材分析 、学情分析 情境炉设法、朗读 教学目标 教法 导学习法、 户发 四、重难点分析 以学为主 五、教法与学法 n生定 六、教学过程 读、边听、边想 学 自主学习、合作讨 论探究 七、课堂小结
一、教材分析 三、教学目标 四、重难点分析 五、教法与学法 六、教学过程 七、课堂小结 二、学情分析 教法： 学法： 情境创设法、朗读 法、指导学习法、 问题探究法、启发 诱导式的教学 边读、边听、边想、 自主学习、合作讨 论探究 以学为主 以生定教
、教材分析 设)(计)(思(路 、学情分析 (一)创设情境,导入新课 教学目标 四、重难点分析(二)朗读感知,疏通文意 五、教法与学法 (三)整体感知,理清思路 六、教学过程 七、课堂小结 (四)合作探究,讨论延伸
一、教材分析 三、教学目标 四、重难点分析 五、教法与学法 六、教学过程 七、课堂小结 二、学情分析 设 计 思 路 （一）创设情境，导入新课 （二）朗读感知，疏通文意 （三）整体感知，理清思路 （四）合作探究，讨论延伸
六、教学过程 (一)创设情境,导入新课 1、讲述路不拾遗的故事 ※设问 1、从这个故事我们可以得出什么成语?此外还有 个成语? 路不拾遗 夜不闭户 2、两成语打一电影? 下无 设计意图:利用成语故事与本节课的 学习内容相切合创设情境,提出疑问激发 学生的学习兴趣,调动学生学习积极性
六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1、讲述路不拾遗的故事 ※设问 1、从这个故事我们可以得出什么成语？此外还有一 个成语？ 路不拾遗 夜不闭户 2、两成语打一电影？ 《天下无贼》 ※过渡：《天下无贼》是理想中的社会，今天我们就一起 走进孔子的“大同社会“，看看他理想中的社会又是怎 样？ 设计意图：利用成语故事与本节课的 学习内容相切合创设情境，提出疑问激发 学生的学习兴趣，调动学生学习积极性