高考仿句专训 年级:高三学科:语文上课时间:2012.524 编写人:姚亚飞 学习内容:高考仿句专训 学习目标: 知识目标:明确仿写的要求;掌握仿写的方法、步骤。 能力目标:通过答题技巧的指导,提高语言表达能力 德育目标:让学生通过丰富的联想与想象从文中体会种语言文化的审美能力 学习重点:考查考生的阅读分析能力、按照具体要求进行语言表达运用能力和模仿创造能力 学习难点:答题技巧以及应对策略的指导,学以致用,在写作中实践运用 教学方法:情境导入法,合作探究,错例分析,教师点拨 教具使用:多媒体资料 课时安排:一课时 板书设计: 高考仿句专训 分析句子结构 抓住句式特点句式一致 分析修辞手法 形似 形神兼备 审题型明确答题方向 把握修辞特点修辞恰当 分析陈述对象 审题干明确显性要求 紧扣中心话题 话题统一 分析色彩格调 神似 审例句明确隐性要求 契合语境意脉 色调和谐 教学设计: 、从学生实际出发,找到问题所在。 二、加强审题训练,在练中悟,在悟中提高。 三、将方法技巧归类,形成良好的思维习惯。 四、以高考题为材料,使训练更科学。 五、涉及本土文化,并提醒学生关注生活 教学过程: 、导入:走进仿句苑 考点阐释 “仿用”是指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句 式,另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。它能比较真实、有效 地考査出考生的理解、表达等能力,并能体现出考生一定程度上的创新意识和创 新能力。一般占6分左右 简析〈考纲》以及高考命题情况。 考纲要求:涉及到句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数
1 高考仿句专训 年级：高三 学科：语文 上课时间：2012.5.24 编写人：姚亚飞 学习内容：高考仿句专训 学习目标： 知识目标：明确仿写的要求；掌握仿写的方法、步骤。 能力目标：通过答题技巧的指导，提高语言表达能力。 德育目标：让学生通过丰富的联想与想象从文中体会种语言文化的审美能力 学习重点:考查考生的阅读分析能力、按照具体要求进行语言表达运用能力和模仿创造能力 学习难点：答题技巧以及应对策略的指导，学以致用，在写作中实践运用 教学方法：情境导入法，合作探究，错例分析,教师点拨 教具使用：多媒体资料 课时安排：一课时 板书设计： 高考仿句专训 分析句子结构 抓住句式特点 句式一致 形 分析修辞手法 形似 审题型 明确答题方向 把握修辞特点 修辞恰当 神 分析陈述对象 审题干 明确显性要求 紧扣中心话题 话题统一 兼 分析色彩格调 神似 审例句 明确隐性要求 契合语境意脉 色调和谐 备 教学设计： 一、从学生实际出发，找到问题所在。 二、加强审题训练，在练中悟，在悟中提高。 三、将方法技巧归类，形成良好的思维习惯。 四、以高考题为材料，使训练更科学。 五、涉及本土文化，并提醒学生关注生活。 教学过程： 一、导入：走进仿句苑 考点阐释： “仿用”是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句 式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。它能比较真实、有效 地考查出考生的理解、表达等能力，并能体现出考生一定程度上的创新意识和创 新能力。 一般占 6 分左右。 二、简析〈考纲〉以及高考命题情况。 • 考纲要求：涉及到句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数
等多方面,核心是句子内容和句式特点。 考查能力:考查考生的阅读分析能力、按照具体要求进行语言 表达运用能力和模仿创造能力。 考情分析 、出示仿句,激发学生的兴趣,增强自信。 【例1】请从“知识”、“兴趣”中任选一个为内容,仿照下面的示例写两个句子。 要求每个句子都采用比喻的修辞方法。两个句子之间在语意上形成对比。 [2008辽宁卷] 时间,是海绵里的水,只要你勤奋地挤,总会有所收获; 时间,是掌缝中的沙,如果你不太在意,就会全都漏光 【答案】知识,是大地的绿树,只要你不断浇灌,总会参天茂密。 知识,是山中的清泉,如果你截断源泉,就会变质干涸。 内容贴切给2分,比喻恰当给2分,两句之间形成对比给1分 【例2】假如我是一朵雪花,翩翩地在半空里潇洒,我一定认清我的方向,飞扬, 飞扬,飞扬 (仿写要求注意句式、辞格和字数相同。) 假如我是一片落叶,悠悠地在尘嚣中飘荡,我一定看准我的目标,前进,前进, 前进… 思考:在这个例句仿照的过程中,哪些部分保持不变,哪些部分发生了变化? 典例分析 变化 不变 朵雪花 片落叶 结构:假如我是.我一定(假设关系) 翩翩地——悠悠地 修辞:暗喻、拟人、反复 潇洒——飘荡 情感:昂扬的 认清我的方向—看准我的目标 飞扬—前进 讨论根据上面例题写仿句应该注意什么? 【方法指津】 l、审题:显性信息与隐性信息 2
2 等多方面，核心是句子内容和句式特点。 考查能力：考查考生的阅读分析能力、按照具体要求进行语言 表达运用能力和模仿创造能力。 考情分析 三、出示仿句，激发学生的兴趣，增强自信。 【例 1】请从“知识”、“兴趣”中任选一个为内容，仿照下面的示例写两个句子。 要求每个句子都采用比喻的修辞方法。两个句子之间在语意上形成对比。 [2008 辽宁卷] 时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所收获； 时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全都漏光。 【答案】 知识，是大地的绿树，只要你不断浇灌,总会参天茂密。 知识，是山中的清泉，如果你截断源泉，就会变质干涸。 内容贴切给 2 分，比喻恰当给 2 分，两句之间形成对比给 1 分。 【例 2】假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向，飞扬， 飞扬，飞扬…… （仿写要求:注意句式、辞格和字数相同。） 假如我是一片落叶，悠悠地在尘嚣中飘荡，我一定看准我的目标，前进，前进， 前进…… 思考：在这个例句仿照的过程中，哪些部分保持不变，哪些部分发生了变化？ 典例分析 变化： 不变： 一朵雪花——一片落叶 结构：假如我是……我一定（假设关系） 翩翩地——悠悠地 修辞：暗喻、拟人、反复 潇洒——飘荡 情感：昂扬的 认清我的方向——看准我的目标 飞扬——前进 讨论:根据上面例题,写仿句应该注意什么? 【方法指津】： 1、审题:显性信息与隐性信息
“显性信息与隐性信息”是指弄清题目要求,把握思考方向。 (1)所谓“显性”,是指在题干中明确指出的仿写要求 所谓“隐形信息”,是指提供的语言材料暗含的解题要求。 (2)仿写时最容易忽略的是解题的隐性要求。解题的隐性要求大体上有以下几 种 ①仿写的句子有时必须符合例句之间构成的逻辑关系。②仿写句子有时必须采用 例句的写作方法。③仿写句子有时必须注意在内容选择上的隐性规定。 2、仿写:形似与神似 所谓“形似”,是指仿句要与例句在结构、修辞及句式上相似。因此,要弄清“例 句”的“骨架”、外形,这样才能仿写。 主要有:词性一致 短语类型一致 句子结构一致 语气一致 修辞一致 所谓“神似”,指意谐,即仿写的句子要与例句在思路、感情、语意上谐调。因 此,要认真分析例句的思路、理解例句的语意,把握例句在一定的语境中所表达 的感情。 解答仿用句式题,关键的是把握语境,把握模仿对象的形式与内容,使答案做到 形神兼备”。 3、质地与文采 “质地”,是仿写时要注意句子的内容和情感:“文采”,是仿写时语言力求优 美典雅,有品位,仿写不同于压缩语段、变换句式、修改病句,特别强调文采。 3)、仿写步骤: (1)审清题干,明确显性要求
3 “显性信息与隐性信息”是指弄清题目要求，把握思考方向。 （1）所谓“显性”，是指在题干中明确指出的仿写要求； 所谓“隐形信息”，是指提供的语言材料暗含的解题要求。 （2）仿写时最容易忽略的是解题的隐性要求。解题的隐性要求大体上有以下几 种： ①仿写的句子有时必须符合例句之间构成的逻辑关系。②仿写句子有时必须采用 例句的写作方法。③仿写句子有时必须注意在内容选择上的隐性规定。 2、仿写:形似与神似。 所谓“形似”，是指仿句要与例句在结构、修辞及句式上相似。因此，要弄清“例 句”的“骨架”、外形，这样才能仿写。 主要有：词性一致 短语类型一致 句子结构一致 语气一致 修辞一致 所谓“神似”，指意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情、语意上谐调。因 此，要认真分析例句的思路、理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达 的感情。 解答仿用句式题，关键的是把握语境，把握模仿对象的形式与内容，使答案做到 “形神兼备”。 3、质地与文采。 “质地”，是仿写时要注意句子的内容和情感；“文采”，是仿写时语言力求优 美典雅，有品位，仿写不同于压缩语段、变换句式、修改病句，特别强调文采。 3)、仿写步骤： （1）审清题干，明确显性要求
(2)审清例句,明确隐形要求 (3)拓展思维,联想想象 (4)组织语言,形神兼备。 四、仿句的类型 嵌入式续写式 命题式开放式 课堂练兵: (一)嵌入式 所写句子夹在已供材料中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语 句搭配得当,句式与前句或后句要相同。 根据文段的意思,在横线上填上适当的句子。 读书,如同初春扁舟里的放歌 隆冬炉火旁的倾谈。 [示例]:清晨山林中的漫步傍晚亭榭里的弄弦 深秋山林中的漫步仲夏亭榭里的弄弦 (二)续写式 根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子。 在下面横线处,续写两句话。 兰因春而存在,而春也因有了兰的幽美,才多了些温煦,少了些清寒 荷因夏而存在,而夏也因有了荷的淡雅,才多了些清爽,少了些燥热。 【示例】:菊因秋而存在,而秋也因有了菊的冷艳,才多了些成熟,少了些青涩 梅因冬而存在,而冬也因有了梅的坚韧,才多了些静谧,少了些喧嚣
4 （2）审清例句，明确隐形要求。 （3）拓展思维，联想想象。 （4）组织语言，形神兼备。 四、仿句的类型 嵌入式 续写式 命题式 开放式 课堂练兵： （一）嵌入式 所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语 句搭配得当，句式与前句或后句要相同。 根据文段的意思，在横线上填上适当的句子。 读书，如同初春扁舟里的放歌， ______ _____ ， ___________ ；隆冬炉火旁的倾谈。 [示例]； 清晨山林中的漫步 傍晚亭榭里的弄弦 深秋山林中的漫步 仲夏亭榭里的弄弦 （二）续写式 根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。 在下面横线处，续写两句话。 兰因春而存在，而春也因有了兰的幽美，才多了些温煦，少了些清寒。 荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些清爽，少了些燥热。 。 。 【示例】:菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩。 梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣
(三)命题式 设定一个语言材料,再另外命题确定内容,按照例句式仿写 3.2010全国高考Ⅱ 仿照下面的示例,以“博大”为话题,另写三个句子,要求内容贴切,所写 的句子形成排比,句式与示例相同。 成熟是一种临危不乱的从容;成熟是一种宠辱不惊的淡定,成熟是一种卓尔 不群的大气。 示例:博大是一种海纳百川的胸怀;博大是一种有容乃大的心襟;博大是一种虚怀 若谷的气魄 (四)开放式 不提供语言材料,只有内容或形式的要求,所写句子的内容或形式隐含在答题 者过去的阅读视野中。 4.仿照示例,改写提示语,使之亲切友善、生动而不失原意 提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾 改写为:除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也别留下。 提示语:(草坪上)请勿践踏草坪 [示例] 请把你的脚步带走,请把你的微笑留下。 归纳总结 分析句子结构 抓住句式特点句式一致 分析修辞手法 形似 审题型明确答题方向 把握修辞特点修辞恰当 分析陈述对象 审题干明确显性要求 紧扣中心话题话题统一 分析色彩格调 神似 形神兼备 审例句明确隐性要求 契合语境意脉色调和谐
5 （三）命题式 设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句式仿写。 3. 2010 全国高考Ⅱ 仿照下面的示例，以“博大”为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写 的句子形成排比，句式与示例相同。 成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的淡定，成熟是一种卓尔 不群的大气。 示例：博大是一种海纳百川的胸怀;博大是一种有容乃大的心襟;博大是一种虚怀 若谷的气魄 （四）开放式 不提供语言材料，只有内容或形式的要求，所写句子的内容或形式隐含在答题 者过去的阅读视野中。 4.仿照示例，改写提示语，使之亲切友善、生动而不失 原意。 提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。 提示语：（草坪上）请勿践踏草坪！ [示例]； 请把你的脚步带走，请把你的微笑留下。 归纳总结 分析句子结构 抓住句式特点 句式一致 形 分析修辞手法 形似 审题型 明确答题方向 把握修辞特点 修辞恰当 神 分析陈述对象 审题干 明确显性要求 紧扣中心话题 话题统一 兼 分析色彩格调 神似 审例句 明确隐性要求 契合语境意脉 色调和谐 备
五、错题分析,(见课件,注意仿写“四忌” 忌话题脱离。话题指:陈述对象,中心主旨 二忌结构不一。包括:句式、句型、关系、语气、照应。 三忌修辞不符。如:比喻、排比等,正确运用常见的修辞方法 四忌色调不合。不论语境色彩,还是感情色彩,都要与例句和谐 色调:即色彩和格调。不论语境色彩还是感情色彩都要和谐。此外,仿写的句子立意境 界要高,要求内容有哲理性和启发性。 六、好句处处有仿句时时用平时多积累处处皆学问 民族在奉献中崛起,生命在热血里绵延。 公益广告 悠悠的云里有淡淡的诗,淡淡的诗里有绵绵的喜悦,绵绵的喜悦里有我轻轻 的祝福生日快乐! 祝福短信 七、练习 1.[201l高考全国新课标卷] 请仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与 示例相同。(6分) 平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘。 平凡是苗圃,孕育着烂漫,只要你肯浇灌。 平凡是细流,孕育着浩瀚,只要你肯积聚 示例:时间是砂石,孕育着大厦,只要你建造;时间是水滴,孕育着大海, 只要你流淌:时间是绿叶,孕育着森林,只要你成长 注意:1.结构, 是。。,。。着。。。,只要你。。’句式。 2.语意 3.修辞手法,比喻排比 内容贴切给2分,三句构成排比给2分,语意逐步加强给2分
6 五、错题分析,(见课件),注意仿写“四忌” 一忌话题脱离。话题指：陈述对象，中心主旨。 二忌结构不一。包括：句式、句型、关系、语气、照应。 三忌修辞不符。如：比喻、排比等，正确运用常见的修辞方法 四忌色调不合。不论语境色彩，还是感情色彩，都要与例句和谐 色调：即色彩和格调。不论语境色彩还是感情色彩都要和谐。此外，仿写的句子立意境 界要高，要求内容有哲理性和启发性。 六、好句处处有 仿句时时用 平时多积累 处处皆学问 民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延。 ——公益广告 悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻 的祝福:生日快乐！ ——祝福短信 七、练习 1.[2011 高考全国新课标卷] 请仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与 示例相同。（6 分） 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘。 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌。 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。 示例：时间是砂石，孕育着大厦，只要你建造；时间是水滴，孕育着大海， 只要你流淌；时间是绿叶，孕育着森林，只要你成长。 注意:1.结构，‘。。是。。，。。着。。。，只要你。。’句式。 2.语意 3.修辞手法，比喻排比 内容贴切给 2 分，三句构成排比给 2 分，语意逐步加强给 2 分
【平时积累】 1.我喜欢婉约中透出英气的李清照,虽是"人比黄花瘦",也高歌"不肯过江东 的项羽;我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游,虽只能"夜阑卧听风吹雨",但"位 卑未敢忘忧国"才是他的初衷;我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅,虽多是"横眉 冷对千夫指",但也有"怜子如何不丈夫"的柔情 2.芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的踊跃之情,是幻想,是憧憬,是 出航时的眺望; 天高云淡,万山红遍,秋色给人的是深沉的思索,是收获,是胜利,是到达彼 岸的欢乐; 千里冰封,万里雪飘,冬景给人的是宁静的美丽,是宁静,是安详,是明天出 航的准备。 3."日出江花红胜火,春来江水绿如蓝"吟咏这脍炙人口的诗句谁不为春回大地祖 国母亲多姿多彩的面貌而自豪? “举头望明月,低头思故乡,”读着这优美动人的诗句,哪个浪迹天涯的游子 不希望飞回生我养我的故乡? “但愿人长久,千里共婵娟,”读着这胸怀旷达的诗句,有谁会不为有这样的 知己而感到宽慰呢? 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁,”读着这意境辽旷深远的诗句,有谁会 不引起对故乡的深深思念呢? 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归,”读着这意境优美的诗句,有谁会不向 往那恬静幽雅的人间仙境呢? 4海潮,放远了谛听才觉得深邃;山峰,放远了瞭望才觉得秀美;忠告,放远了 品味才觉得亲切;友情,放远了回忆才觉得珍贵。所以,哲人说“距离产生美”。 5爱,是什么? 爱,是阳光,是雨露,更是唤醒沉寂心灵的春风,是孕育生机的沃土,是滋润 生命的绿洲。 爱,是保护,是尊重,是耐心,是宽容,是理解,是期待,是“抗生素”和“脑 白金”。 爱,是妈妈的手,能量出孩子额头的温度;爱,是爸爸的眼,能干走儿子内心 蠢蠢欲动的毛毛虫;爱,是课间棋盘上一次次激烈的拼杀;爱,是一节节用 生命和激情演绎的历程 爱,到底是什么? 爱,是水滴,可以穿石;爱,是璞石,可以琢玉。 其实,爱,是人间最美好,最无私,最崇高,最真挚的情感
7 【平时积累】 1. 我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是"人比黄花瘦"，也高歌"不肯过江东" 的项羽；我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽只能"夜阑卧听风吹雨"，但"位 卑未敢忘忧国"才是他的初衷；我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是"横眉 冷对千夫指"，但也有"怜子如何不丈夫"的柔情。 2. 芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是 出航时的眺望； 天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼 岸的欢乐； 千里冰封，万里雪飘，冬景给人的是宁静的美丽，是宁静，是安详，是明天出 航的准备。 3. "日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"吟咏这脍炙人口的诗句,谁不为春回大地祖 国母亲多姿多彩的面貌而自豪？ “举头望明月，低头思故乡，”读着这优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子 不希望飞回生我养我的故乡？ “但愿人长久，千里共婵娟，”读着这胸怀旷达的诗句，有谁会不为有这样的 知己而感到宽慰呢？ “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁，”读着这意境辽旷深远的诗句，有谁会 不引起对故乡的深深思念呢？ “青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归，”读着这意境优美的诗句，有谁会不向 往那恬静幽雅的人间仙境呢？ 4.海潮，放远了谛听才觉得深邃；山峰，放远了瞭望才觉得秀美；忠告，放远了 品味才觉得亲切；友情，放远了回忆才觉得珍贵。所以，哲人说“距离产生美”。 5.爱，是什么？ 爱，是阳光，是雨露，更是唤醒沉寂心灵的春风，是孕育生机的沃土，是滋润 生命的绿洲。 爱，是保护，是尊重，是耐心，是宽容，是理解，是期待，是“抗生素”和“脑 白金”。 爱，是妈妈的手，能量出孩子额头的温度；爱，是爸爸的眼，能干走儿子内心 蠢蠢欲动的毛毛虫；爱，是课间棋盘上一次次激烈的拼杀；爱，是一节节用 生命和激情演绎的历程。 爱，到底是什么？ 爱，是水滴，可以穿石；爱，是璞石，可以琢玉。 其实，爱，是人间最美好，最无私，最崇高，最真挚的情感