哪个字母消失了 游戏的适用范围:所有年级(包括幼儿园) 游戏的目的:培养学生辨认,记忆字母的能力 游戏的准备:将当堂课所要教授的字母写在黑板上 游戏的具体操作:当完成了单词的输入后,开始进入游戏阶段,给学生讲明规劂 T:冋学们,我们下面要玩一↑…游戏?坐端正!在游戏的时候呢,要求大家闭上眼睛 我敲桌子,大家抬头看哪个字母不见了。不要举手,抢答,我看哪个同学的反应最快,能够 知道哪个宇母不见了!(教师的语调要具有煽动性,让学生产生浓厚的兴趣)如果哪个冋学 没有闭上眼睛,那么就扣分! T: now close I 教师赶快檫梓一个字母,马上敲桌子,学生回答。最重要的一点,教师在调节的时候,要注 意语言外,还要在不经意的时候,不是擦掉字母,而是加上字母,这才是这个游戏真正的趣 味性 注意事项:(1)教师的语言要具有煽动性,让学生迅速的投入游戏状态。 (2)一定要有一个加字母的过程,增加游戏的趣味性 (3)规则一定要讲明,并且严格执行,防止游戏流于形式。 (4)在实际的课堂中,为了避免过多的汉语解释,我们一般是通过做示范的问题来解决的, 先请一个同学,然后教师迅速的擦掉一个字母,然后敲桌子,学生回答,通过做示范让学生 明白,但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了 哪个单词不见 游戏的目的:通过趣味性的游戏,帮助学生记忆单词 游戏的准备:把我们所要复习的单词板书在黑板上 游戏的具体操作:游戏,我们到底为什么游戏?第一,我觉得符合儿童的心理;第二,减 轻学生学习的负担,让他们在快乐中学习,那么如果游戏能达到这两点我觉得就成功了。 我们在教授单词后,进入带读,这个时候可以做一做“谁最快“的游戏,为后面的游戏打下 基础,同时这两个游戏也形成了一定的互补,因为两者培养的目的是不一样的。 在完成了输入或者上一个游戏后,教师马上要求学生闭上眼睛: T: boys and girls we will play a game ,now close, when I knock the table you will open your eyes 然后教师快速的擦掉一个单词,敲桌子,不要举手,学生抢答。当然也可以举手回答,为什 么要抢答呢? 游戏很多时候就在于一个气氛的渲染,如果没有气氛,再妤的游戏,我估计也失去了它的意 义和本来应该达到的效果,但是抢答和举手回答两者可以实现不同的目的,两者也可以同时 运用。 在这个游戏操作中,教师可以运用自己的一些幽默感来调节气氛,比如游戏进行时间长了, 学生肯定有人不闭上眼睛的,那么教师你自己就可以瞪着大眼睛来找那些没有闭上眼睛的学 生,教师可以本来已经转过去擦单词了,可是突然转过来,故作找学生状。在操作这个游戏 的时候,也不是只可以擦,我们也可以增加,就是学生什么想不到,我们就做什么!为了教 注意事项:(1)如果这个游戏是抢答呢,我们不可能每回答的同学都奖励,那么就需要我 们教师处理这个问题的时候就有了一定的“欺骗性“了,甚至有时候在操作快的时候,不要 太去管哪个学生最快。同时对于突发事件,比如学生对教师的表扬提出疑问的时候,教师要 快速的处理它,同时也要合情合理。 (2)时刻去鼓励,表扬学生,让他们产生成功感
哪个字母消失了 游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园） 游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力 游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上 游戏的具体操作： 当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则 T ：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛， 我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够 知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学 没有闭上眼睛，那么就扣分！ T: now ,close ! 教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注 意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣 味性。 注意事项：（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。 （2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性 （3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。 （4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的， 先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生 明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。 哪个单词不见了 游戏的目的：通过趣味性的游戏，帮助学生记忆单词 游戏的准备：把我们所要复习的单词板书在黑板上 游戏的具体操作： 游戏，我们到底为什么游戏？第一，我觉得符合儿童的心理；第二，减 轻学生学习的负担，让他们在快乐中学习，那么如果游戏能达到这两点我觉得就成功了。 我们在教授单词后，进入带读，这个时候可以做一做“谁最快“的游戏，为后面的游戏打下 基础，同时这两个游戏也形成了一定的互补，因为两者培养的目的是不一样的。 在完成了输入或者上一个游戏后，教师马上要求学生闭上眼睛： T : boys and girls ,we will play a game ,now ,close ,when I knock the table ,you will open your eyes . 然后教师快速的擦掉一个单词，敲桌子，不要举手，学生抢答。当然也可以举手回答，为什 么要抢答呢？ 游戏很多时候就在于一个气氛的渲染，如果没有气氛，再好的游戏，我估计也失去了它的意 义和本来应该达到的效果，但是抢答和举手回答两者可以实现不同的目的，两者也可以同时 运用。 在这个游戏操作中，教师可以运用自己的一些幽默感来调节气氛，比如游戏进行时间长了， 学生肯定有人不闭上眼睛的，那么教师你自己就可以瞪着大眼睛来找那些没有闭上眼睛的学 生，教师可以本来已经转过去擦单词了，可是突然转过来，故作找学生状。在操作这个游戏 的时候，也不是只可以擦，我们也可以增加，就是学生什么想不到，我们就做什么！为了教 学。 注意事项：（1）如果这个游戏是抢答呢，我们不可能每回答的同学都奖励，那么就需要我 们教师处理这个问题的时候就有了一定的“欺骗性“了，甚至有时候在操作快的时候，不要 太去管哪个学生最快。同时对于突发事件，比如学生对教师的表扬提出疑问的时候，教师要 快速的处理它，同时也要合情合理。 （2）时刻去鼓励，表扬学生，让他们产生成功感
