快速反应 游戏的目的:培养学生认,读,说字母的能力 游戏的准备:把当天所学的字母写在黑板上 游戏的具体操作:这个游戏的关键就在于高速,高频 当完成了单词的突破,也可以直接进入游戏,当复习完所有的单词后,教师进入带读阶段 T: now, please read after me? I read once you read once !可以用汉语补充:如果不跟着老师读, 那么下面的游戏你们肯定会输!这里要特别强调你们肯定会输,提高学生的兴趣) 当读完一遍后 T:now, I read once you read……(这里没有必要把三遍说出来,只要伸出三个指头就可以了, 你可以通过通过这个动作培养学生的对于动作的敏感性,以后减少汉语的输入) 当三遍带读完后,教师马上变的沉默,但是教师的眼睛不要沉默,要用你的眼睛来控制学生, 让他们明白马上要接受暴风雨的洗礼!当到达这个效果后,教师马上用手指着个单词,不要 说话,眼睛看着学生,学生会读岀来,这样由慢到快,速度越越快,让学生不要举手,谁第 一个回答出来,谁就是胜利者。 在游戏中,教师的眼睛和动作发挥了决定性的作用,教师要善于变化你的眼神和动作,让学 生紧紧围绕着你转动,那么你就成功了! 注意事项:(1)防止学生出现喊字母的情况。 (2)教师要敏感的去表扬学生,同时你也要明白游戏胜利的决定权也在自己的手中,在处 理一些突发性时间上要果断,防止教师被学生牵引! 快速反应 游戏的目的:通过趣味性的活动,培养学生学习英语的兴趣 游戏的准备:在开始游戏前和学生讲明白,一个拳头代表十,如果出现两只手能,右手的拳 头就是十,而左手的数字代表十位 游戏的具体操作∶在各种游戏中,我很多时候都强调一个原则:高速高频。为什么这样说呢? 我常常想我们自己读书的时候,如果教师讲的快,我们的思维也转的飞快,可是碰到那些讲 课很慢的老师,我们最容易走神。说到快,也有老师会问:如果速度太快,学生会不会掌握 不了?我就觉得奇怪:我们老师到底在怕什么?不懂怕什么,他总有一天会懂的,就好象我 们自己在生活中,我们也不是什么都懂啊,可是我们掌握了,当我们需要用到的时候,我们 也能用的。我相信一句话:懂与不懂都是收获! 这个游戏不是说让老师操作的快,而是考学生的眼力是否快。教师在操作这个游戏的时候, 可以在带读后教师伸出一只手指,也不做声,只是用期望的目光看着学生,聪明的学生肯定 会大声的说:one!这个时候,教师千万不要忘了表扬学生,这是一个树立榜样的好机会。然 后教师的眼睛时而睁得大大的,时而变的很神秘,有时候手指好象要伸出去,可是就是不伸 出去,有时候带着学生从一读到了五,可能学生由于惯性想说六的时候,教师却伸出了一个 指头。有时候教师的手指从桌子底下伸出来,有时候从学生的头上冒起,就看哪个同学用最 快的速度说出这个数词,那么他就是胜利者 什么叫游戏?这就叫游戏,让学生完全被教师控制,他们在教师创设的氛围中学习,那么你 就成功了。 注意事项:(1)教师操作游戏的速度由慢到快,到飞快,同时教师的语气,神态等动作 定要到位,让学生随着教师手的移动而移动,让学生的思维紧紧跟随教师。(2)在这个游 戏中,学生为了找教师的手,可能会出现离开桌子的情况,教师要适当控制,就是说有个度 的把握问题
快速反应 游戏的目的：培养学生认，读，说字母的能力 游戏的准备：把当天所学的字母写在黑板上 游戏的具体操作： 这个游戏的关键就在于高速，高频 当完成了单词的突破，也可以直接进入游戏，当复习完所有的单词后，教师进入带读阶段 T: now ,please read after me ?I read once ,you read once !(可以用汉语补充：如果不跟着老师读， 那么下面的游戏你们肯定会输！这里要特别强调你们肯定会输，提高学生的兴趣) 当读完一遍后 T :now ,I read once,you read ……(这里没有必要把三遍说出来，只要伸出三个指头就可以了， 你可以通过通过这个动作培养学生的对于动作的敏感性，以后减少汉语的输入) 当三遍带读完后，教师马上变的沉默，但是教师的眼睛不要沉默，要用你的眼睛来控制学生， 让他们明白马上要接受暴风雨的洗礼！当到达这个效果后，教师马上用手指着个单词，不要 说话，眼睛看着学生，学生会读出来，这样由慢到快，速度越越快，让学生不要举手，谁第 一个回答出来，谁就是胜利者。 在游戏中，教师的眼睛和动作发挥了决定性的作用，教师要善于变化你的眼神和动作，让学 生紧紧围绕着你转动，那么你就成功了！ 注意事项：（1）防止学生出现喊字母的情况。 （2）教师要敏感的去表扬学生，同时你也要明白游戏胜利的决定权也在自己的手中，在处 理一些突发性时间上要果断，防止教师被学生牵引！ 快速反应 游戏的目的：通过趣味性的活动，培养学生学习英语的兴趣 游戏的准备：在开始游戏前和学生讲明白，一个拳头代表十，如果出现两只手能，右手的拳 头就是十，而左手的数字代表十位。 游戏的具体操作：在各种游戏中，我很多时候都强调一个原则：高速高频。为什么这样说呢？ 我常常想我们自己读书的时候，如果教师讲的快，我们的思维也转的飞快，可是碰到那些讲 课很慢的老师，我们最容易走神。说到快，也有老师会问：如果速度太快，学生会不会掌握 不了？我就觉得奇怪：我们老师到底在怕什么？不懂怕什么，他总有一天会懂的，就好象我 们自己在生活中，我们也不是什么都懂啊，可是我们掌握了，当我们需要用到的时候，我们 也能用的。我相信一句话：懂与不懂都是收获！ 这个游戏不是说让老师操作的快，而是考学生的眼力是否快。教师在操作这个游戏的时候， 可以在带读后教师伸出一只手指，也不做声，只是用期望的目光看着学生，聪明的学生肯定 会大声的说：one !这个时候，教师千万不要忘了表扬学生，这是一个树立榜样的好机会。然 后教师的眼睛时而睁得大大的，时而变的很神秘，有时候手指好象要伸出去，可是就是不伸 出去，有时候带着学生从一读到了五，可能学生由于惯性想说六的时候，教师却伸出了一个 指头。有时候教师的手指从桌子底下伸出来，有时候从学生的头上冒起，就看哪个同学用最 快的速度说出这个数词，那么他就是胜利者。 什么叫游戏？这就叫游戏，让学生完全被教师控制，他们在教师创设的氛围中学习，那么你 就成功了。 注意事项：（1）教师操作游戏的速度由慢到快，到飞快，同时教师的语气，神态等动作一 定要到位，让学生随着教师手的移动而移动，让学生的思维紧紧跟随教师。 （2）在这个游 戏中，学生为了找教师的手，可能会出现离开桌子的情况，教师要适当控制，就是说有个度 的把握问题
快速反应 游戏的目的:培养学生说英语的能力,较快的反应能力,以达到巩固所学的目的 游戏的准备:将所有教授的句子板书在黑板上,同时标上数字 游戏的具体操作:这个游戏其诀窍就在于一个快字,速度快了,学生就会思维和教师同步 学生就不会走神,同时教师也要具有表扬的敏感性,表扬那些表现突出的学生,时刻注意榜 样的作用 当我们完成了句子的输入后,开始带读,注意这个环节一定要,这个是我们进入游戏的起步 阶段,如果没有这个起步阶段的带动,那么我们在后面的游戏中一定会非常被动。 当教师带读,带读,带读,速度越来越快,在教师发现学生掌握的差不多的时候,教师突然 不读了,而是用手指着一个句子,这个时候就要看学生的反应能力了,因为有了前面的起步 阶段,学生的反应会非常的快,很快的回答出来,那么你就成功了,我常常比喻象飞机起飞 一样。在学生能回答的时候,那么学生进入了状态,为了更有效的增加游戏的趣味性,教师 就要发挥自己主持人的素质了,通过语言,通过姿态,这些来调节学生的情绪,比如:在学 生非常兴奋的时候,教师突然停下来,然后非常神秘的,也是非常缓慢的,学生明明看着你 的手指向一个句子,学生的心要提到嗓子眼的时候,你的手突然一转,学生的情绪将再一次 被调动,那么我们就成功了。如果这样做,教师一定要注重奖励的敏感性,时刻注意去表扬, 奖励学生。 注意事项:(1)教师在后期学生的情绪达到白热化的时候,教师的神态,语气就非常的重 要了。 (2)良好的奖励机制,时刻让学生产生成功感
快速反应 游戏的目的： 培养学生说英语的能力，较快的反应能力，以达到巩固所学的目的 游戏的准备：将所有教授的句子板书在黑板上，同时标上数字 游戏的具体操作： 这个游戏其诀窍就在于一个快字，速度快了，学生就会思维和教师同步， 学生就不会走神，同时教师也要具有表扬的敏感性，表扬那些表现突出的学生，时刻注意榜 样的作用。 当我们完成了句子的输入后，开始带读，注意这个环节一定要，这个是我们进入游戏的起步 阶段，如果没有这个起步阶段的带动，那么我们在后面的游戏中一定会非常被动。 当教师带读，带读，带读，速度越来越快，在教师发现学生掌握的差不多的时候，教师突然 不读了，而是用手指着一个句子，这个时候就要看学生的反应能力了，因为有了前面的起步 阶段，学生的反应会非常的快，很快的回答出来，那么你就成功了，我常常比喻象飞机起飞 一样。在学生能回答的时候，那么学生进入了状态，为了更有效的增加游戏的趣味性，教师 就要发挥自己主持人的素质了，通过语言，通过姿态，这些来调节学生的情绪，比如：在学 生非常兴奋的时候，教师突然停下来，然后非常神秘的，也是非常缓慢的，学生明明看着你 的手指向一个句子，学生的心要提到嗓子眼的时候，你的手突然一转，学生的情绪将再一次 被调动，那么我们就成功了。如果这样做，教师一定要注重奖励的敏感性，时刻注意去表扬， 奖励学生。 注意事项：（1）教师在后期学生的情绪达到白热化的时候，教师的神态，语气就非常的重 要了。 （2）良好的奖励机制，时刻让学生产生成功感