夏 梁衡 教学目标 1.朗读课文,感受文章语言的魅力。 2.感受夏天的美,体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情 教学重、难点: 感受、品味夏天的美景,体悟作者的感情 教学方法 朗读品味,自主探究,多媒体演示 课时安排:45′× 教学过程: 、导入 以画面导入,披题入文 二、简介作者 三、学情检查 注音 磅礴黛色匍匐芋芊澹澹进发 2.写字 主宰苦涩轻飞曼舞 闲情逸致 四、走近夏 大声朗读课文,请思考: 1.作者梁衡笔下的夏具有什么特点? 2.课文表达了作者怎样的感情? 五、欣赏夏 1.文章从哪些方面写出夏天紧张、热烈、急促的特点? 景:草、林、蝉、太阳、麦浪、热风 色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧 人:农民 (景美人勤) 2.作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天? 用了对比手法。历代文人的写春秋,而极少写夏天,其原因是春秋有许多美好的事物引 发人的文思,而夏天呢,“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重 要,更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。 3.请同学们跳读课文,选出自己认为写得好的词语或者句子,把它有感情地读出来 并说说喜欢它的理由 六、亲近夏 结合你的生活体验,抓住景物特征,描写夏天雨景 七、欣赏夏的图片 八、小结
夏 梁衡 教学目标： 1.朗读课文，感受文章语言的魅力。 2.感受夏天的美，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。 教学重、难点： 感受、品味夏天的美景，体悟作者的感情 教学方法： 朗读品味，自主探究，多媒体演示 课时安排：45′×1 教学过程： 一、导入 以画面导入，披题入文。 二、简介作者 三、学情检查 1．注音 磅礴．． 黛．色 匍匐．． 芊．芊 澹．澹 迸．发 2．写字 主宰． 苦涩． 轻飞曼．舞 闲情逸．致 四、走近夏 大声朗读课文,请思考： 1．作者梁衡笔下的夏具有什么特点？ 2．课文表达了作者怎样的感情? 五、欣赏夏 1．文章从哪些方面写出夏天紧张、热烈、急促的特点？ 景：草、林、蝉、太阳、麦浪、热风 色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧 人：农民 （景美 人勤） 2．作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天？ 用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引 发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重 要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 3．请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来， 并说说喜欢它的理由。 六、亲近夏 结合你的生活体验，抓住景物特征，描写夏天雨景。 七、欣赏夏的图片 八、小结