《夏》教学设计 西宋集中学刘锦昌 【教材简析】 《夏》是一篇优美的散文,由当代著名作家梁衡所写。文章虽篇 幅短小,但自然流畅而富有内涵,语言生动形象又极有表现力。学习 这篇文章,要抓住夏热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点, 通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景 象,来体会作者对夏的喜爱和对辛勤劳作的农民的赞美之情。 【教学思路】 以读带教,以读促学,在反复朗读的过程中,让学生掌握要求学 习的内容 【学习目标】 1.熟读课文,感受文章语言的音乐美 概括每一段的大意,理清课文思路 3.赏析品味文章精美的语言,体会作者对夏的赞美之情 【教学重难点】 赏析品味文章精美的语言,体会作者对夏的赞美之情。 【教学安排】 课时 【教学过程】 导入新课 播放梁静茹的《宁夏》,感受夏夜的宁静、温馨的气氛,引入新课梁
1 《夏》教学设计 西宋集中学 刘锦昌 【教材简析】 《夏》是一篇优美的散文，由当代著名作家梁衡所写。文章虽篇 幅短小，但自然流畅而富有内涵，语言生动形象又极有表现力。学习 这篇文章，要抓住夏热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点， 通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景 象，来体会作者对夏的喜爱和对辛勤劳作的农民的赞美之情。 【教学思路】 以读带教，以读促学，在反复朗读的过程中，让学生掌握要求学 习的内容。 【学习目标】 1. 熟读课文，感受文章语言的音乐美。 2. 概括每一段的大意，理清课文思路。 3. 赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。 【教学重难点】 赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。 【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、 导入新课 播放梁静茹的《宁夏》，感受夏夜的宁静、温馨的气氛，引入新课梁
衡的《夏感》(解释题目) 、展示学习目标(多媒体展示) 、检查预习 1给加点字注音 芊芊细草主宰磅礴挑着七八片绿叶 2补全下列四字短语。 轻飞舞细滋长 春』秋实闲情逸_ 教法指导:快速浏览课文,在文中圈点勾画,点同学上黑板展示,师 纠正强调,正确后齐读巩固 四、一读课文,读出音乐美 听音频朗读,感受《夏》语言的音乐美对称(多媒体展示) 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成 了一堵黛色长墙。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。 麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云。 那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田 野上滚动,在天地间升腾。夏天到了 收获之已有而希望还未尽 春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。 你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割 麦子上场了,又想着快打,快打
2 衡的《夏感》（解释题目） 二、展示学习目标（多媒体展示） 三、检查预习 1.给加点字注音。 芊芊．．细草 主宰． 磅礴．． 挑．着七八片绿叶 2.补全下列四字短语。 轻飞 舞 细滋 长 春 秋实 闲情逸 教法指导：快速浏览课文，在文中圈点勾画，点同学上黑板展示，师 纠正强调，正确后齐读巩固。 四、一读课文，读出音乐美 听音频朗读，感受《夏》语言的音乐美 对称 （多媒体展示） 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成 了一堵黛色长墙。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。 麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云。 那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田 野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 收获之已有而希望还未尽。 春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割； 麦子上场了，又想着快打，快打
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤, 如夕阳,如红叶,标志着事物的终极 教法指导:先让学生自己挑选一小段自由小声朗读感受,师适时引导 学生听音频朗读,感受语言的音乐美体现在语句的对称(多媒体展 示),师读前半部分,生对后半部分,共同体会语言的音乐美 五、再读课文,理出层次美 ◆第一段:总写夏天的特点。 ◇第二段:写夏的景色是磅礴的。 ◆第三段:写夏的色彩是金黄的。 ◇第四段:写夏的旋律是紧张的 ◆第五段:写夏是应该赞美的。 思路:总一—分——总 教法指导:先分组朗读,再组织学生交流,通过师引导归纳出每段的 主要意思,理清思路,感受课文层次美 六、三读课文,品出词句美 令品味赏析文中精妙的动词和富有表现力的语言(可以从多方面 多角度进行赏析) 举例: l山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝 成了一堵黛色长墙。 赏析:“长成”一词生动的描摹了芊芊细草的形态由短变长,由 疏长密的过程。而“凝成则生动的描写了树木的色彩由浅入深
3 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤， 如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 教法指导：先让学生自己挑选一小段自由小声朗读感受，师适时引导 学生听音频朗读，感受语言的音乐美体现在语句的对称（多媒体展 示），师读前半部分，生对后半部分，共同体会语言的音乐美。 五、再读课文，理出层次美 ❖ 第一段：总写夏天的特点。 ❖ 第二段：写夏的景色是磅礴的。 ❖ 第三段：写夏的色彩是金黄的。 ❖ 第四段：写夏的旋律是紧张的。 ❖ 第五段：写夏是应该赞美的。 思路：总——分——总 教法指导：先分组朗读，再组织学生交流，通过师引导归纳出每段的 主要意思，理清思路，感受课文层次美。 六、三读课文，品出词句美 ❖ 品味赏析文中精妙的动词和富有表现力的语言（可以从多方面 多角度进行赏析）。 举例： 1.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝 成了一堵黛色长墙。 赏析：“长成”一词生动的描摹了芊芊细草的形态由短变长，由 疏长密的过程。而“凝成”则生动的描写了树木的色彩由浅入深
由淡变浓的过程。两个动词的使用给人以动态的美感。 技巧:分析这个动词抓住了事物的什么特点,给人怎样的感受。 2.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,……潜在 树叶间一声声的长鸣。 赏析:这句话运用形象的比喻写出了从春到夏的过程,通过对春 天景物和夏天景物的对比来凸显夏天的特点。让人感受到春的灵 秀之气酿成了夏的磅礴之势。流露出作者对夏的喜爱赞美之情。 技巧:先确定这句话的修辞手法(也可以从句式、五官感受角度等方 面入手),然后从内容上分析这样写的妙处(多用描写了……突出 等字眼),最后可以谈谈这句话在情感上的作用(多用表达了……抒 发了……这些字眼)。 教法指导:先组织学生默读课文,静思默想,细细地揣摩品味,师再 举例赏析,指导赏析方法,最后小组交流做好批注进行展示 七、布置作业 1课外比较阅读,课后第三题 2.仿写:冬之色为 如 如 3搜集整理有关写夏的词语、短语、古诗文。 附:板书设计 夏 梁衡
4 由淡变浓的过程。两个动词的使用给人以动态的美感。 技巧：分析这个动词抓住了事物的什么特点，给人怎样的感受。 2.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，……潜在 树叶间一声声的长鸣。 赏析：这句话运用形象的比喻写出了从春到夏的过程，通过对春 天景物和夏天景物的对比来凸显夏天的特点。让人感受到春的灵 秀之气酿成了夏的磅礴之势。流露出作者对夏的喜爱赞美之情。 技巧：先确定这句话的修辞手法（也可以从句式、五官感受角度等方 面入手），然后从内容上分析这样写的妙处（多用描写了……突出…… 等字眼），最后可以谈谈这句话在情感上的作用（多用表达了……抒 发了……这些字眼）。 教法指导：先组织学生默读课文，静思默想，细细地揣摩品味，师再 举例赏析，指导赏析方法，最后小组交流做好批注进行展示。 七、布置作业 1.课外比较阅读，课后第三题。 2. 仿写：冬之色为 ，如 ， 如 ， 。 3.搜集整理有关写夏的词语、短语、古诗文。 附：板书设计 夏 梁衡
景美 赞美夏天 (紧张热烈急促) 人勤 赞美辛勤劳作的人民
5 景美 赞美夏天 （紧张 热烈 急促） 人勤 赞美辛勤劳作的人民