作文教案《打开悬念之门》 “三主三自六环课堂教学模式”备课模板 授课教师: 时间:201510.22 授课类型:新授课 课题:打开悬念之门 教学目标: 1、认识悬念,体会悬念艺术的独特魅力。 2、初步学会在作文中运用悬念技法,使文章引人入胜 教学重难点: 设置悬念时做到既出乎意料又合乎情理。 教学方法:自主学习、小组合作法、讲练结合 教学准备:多媒体课件 自学:范例导向悟悬念 教师批注 1、教师引导学生分析《安恩和奶牛》使读者生疑的原因,进而归纳出悬念。让学生从熟悉的 2、学生分小组阅读例文《帮助,从小事做起》和《灯光里的爱》,思考:这例文中归纳、借鉴 两篇文章,作者是如何设置悬念的? 悬念技法 用学:互动茶座设悬念 在提升例文的实 互动茶读学生习作《拐角处的眼神》,小组讨论:怎样用上述方法在文际操作中,让方法 中设置悬念,使文章更吸引人? 不再干瘪,而变成 座、设悬念 增光添彩的妙药。 测学:缤纷舞台写悬念 有艺术作品中的 1、教师引导:悬念被广泛运用于写作当中,不仅仅因为作者要追求扣 悬念过度到生活 人心弦、引人入胜的效果,还因为生活中悬念原本就有。教师示例生活中的 中的悬念,旨在引 悬念,学生七嘴八舌说悬念。 导学生观察生活 2、运用悬念设置技法,写一个引人入胜的小故事。(100字左右) 体悟生活,由说到 参考题目:《误会》《意外》《风波》
作文教案《打开悬念之门》 “三主三自六环课堂教学模式”备课模板 授课教师： 时间： 2015.10.22 授课类型： 新授课 课题： 打开悬念之门 教学目标： 1、认识悬念，体会悬念艺术的独特魅力。 2、初步学会在作文中运用悬念技法，使文章引人入胜。 教学重难点： 设置悬念时做到既出乎意料又合乎情理。 教学方法：自主学习、小组合作法、讲练结合 教学准备：多媒体课件 自学：范例导向 悟悬念 1、教师引导学生分析《安恩和奶牛》使读者生疑的原因，进而归纳出悬念。 2、学生分小组阅读例文《帮助，从小事做起》和《灯光里的爱》，思考：这 两篇文章，作者是如何设置悬念的？ 教师批注： 让学生从熟悉的 例文中归纳、借鉴 悬念技法。 在提升例文的实 际操作中，让方法 不再干瘪，而变成 增光添彩的妙药。 有艺术作品中的 悬念过度到生活 中的悬念，旨在引 导学生观察生活 体悟生活，由说到 用学：互动茶座 设悬念 互动茶读学生习作《拐角处的眼神》，小组讨论：怎样用上述方法在文 中设置悬念，使文章更吸引人？ 座、设悬念 测学：缤纷舞台 写悬念 1、教师引导：悬念被广泛运用于写作当中，不仅仅因为作者要追求扣 人心弦、引人入胜的效果，还因为生活中悬念原本就有。教师示例生活中的 悬念，学生七嘴八舌说悬念。 2、运用悬念设置技法，写一个引人入胜的小故事。（100 字左右） 参考题目：《误会》《意外》《风波》
教学板书: 打开悬念之门 写的方法锻炼了 1、凸显异常2、妙用倒叙3、巧设疑问 学生的语言表达 能力,又盘点了学 教学反思:这节课内容较简单,学生学得比较轻松,可谓学有所获,乐有生的生活储备 所获。但课上练习的时间少了,展示的时间也少了,这一点以后还要多给学 生些时间
教学板书： 打开悬念之门 1、凸显异常 2、妙用倒叙 3、巧设疑问 写的方法锻炼了 学生的语言表达 能力，又盘点了学 教学反思：这节课内容较简单，学生学得比较轻松，可谓学有所获，乐有 生的生活储备。 所获。但课上练习的时间少了，展示的时间也少了，这一点以后还要多给学 生些时间