5再塑生命 赵文波编辑
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海伦·凯勒油画像
海伦· 凯勒油画像
海伦·凯勒和莎莉文老师一起
海伦·凯勒和莎莉文老师一起
②作者简介 海伦·凯勒(1880~1968),美国著名女 它凯釉 匀世界大人 全民群琴 作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴 马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师 的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了 说话,上了大学。一生致力于救助伤残儿童、 保护妇女权益和争取种族平等的社会活动, 1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被 拍成电影。主要作品有《我生活的故事》 《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如 给我三天光明》等
海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女 作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴 马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师 的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了 说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、 保护妇女权益和争取种族平等的社会活动， 1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被 拍成电影。主要作品有《我生活的故事》 《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如 给我三天光明》等
⊙青景介绍 海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病, 连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她 坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日, 家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 安妮教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱 心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了 假如给我三天光明 不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师 的感激。文中记叙的就是引领海伦凯勒走向 光明,为她“再塑生命”的莎莉文老师。 乘采@乘导Q章示采袋乘采乘零
海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她 坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日， 家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 安妮教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱 心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了 不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师 的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向 光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师
澳准下列字音 搓(cuo)捻(nin)怦(peng)脾气(pf) 譬如(p)恩惠(hui)繁衍(yan)小憩(qi) 诱惑( you huo)枝桠!a)冥思遐想( ming Xla) 遨游(ao)钥匙 yao shi)预兆zhao)凝聚(ning) 遗憾(han)和蔼(h汕)琢磨( zhuo mo)绚丽(Xuan)
读准下列字音 搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 诱惑 枝桠 冥思遐想 遨游 钥匙 预兆 凝聚 遗憾 和蔼 琢磨 绚丽 (cuō) (niǎn) (pēng) (pí ) (pì) (huì) (yǎn) (qì) (yòu huò) (yā) (míng xiá) （áo） (yào shi) (yù zhào) (níng) （hàn） (hé ǎi) (zhuó mó) (xuàn )
搓捻( cuo nian)用手指搓 企盼( g pan}盼望 繁衍( fan yan)逐渐增多或增广 迁徙(qanx)迁移 觅食(mish 油然而生形容思想感情自然而然地产生 花团锦簇incu):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象 单最是单是是是是是是
搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(qì pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 觅食(mì shí) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来) 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽 风云突变:比喻变换动荡的局势 不可名状:不能够用语言形容.名,说出 冥思遐想( ming xia) 期期艾艾(qia):形容口吃 单最是单是是是是是是
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 冥思遐想(míng xiá) 期期艾艾(qī ài):形容口吃
⊙整体惑悟 1.本文主要写了哪几件事? 三件事:(1)莎莉文老师教“我”认识具体事物(do1l、 water、cup等);(2)莎莉文老师教我走进大自然(慈爱可 亲、危险恐怖等);(3)莎莉文老师教我认识“爱”这种抽 象事物。 2.这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的 感情? 这几件事表现了作者求知的渴望,以及艰辛而愉快的生活经 历,更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激
1．本文主要写了哪几件事？ 三件事：（1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、 water、cup等）；（2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可 亲、危险恐怖等）；（3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽 象事物。 2．这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的 感情？ 这几件事表现了作者求知的渴望，以及艰辛而愉快的生活经 历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激
3.如何划分本文的段落层次? 第一部分(1~13):莎莉文老师教“我”认识具体事物。 第二部分(14~21):莎莉文老师带“我”感受大自然。 第三部分(22~39):莎莉文老师诠释“爱”的含义。 4.读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?海伦是 怎样的一个学生? 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循 善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的 女孩
3．如何划分本文的段落层次？ 第一部分（1～13）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。 第二部分（14～21）：莎莉文老师带“我”感受大自然。 第三部分（22～39）：莎莉文老师诠释“爱”的含义。 4．读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是 怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循 善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的 女孩