《再别康桥》导学案 【学习目标】 1、通过诵读,了解诗中的意象 感受诗歌的独特意境,培养学生的审美情趣 、通过咀嚼、吟诵,学会鉴赏现代诗歌的“意象美” 【学习方法】 以诵读为主,反复朗诵鉴赏诗之美。 【导学过程】 导入 迄今为止,我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云:黯然伤魂者唯别而 已矣!所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的豪迈,也有“相见时难 别亦难”的苦涩,更有“杨柳岸,晓风残月”的伤感,这些都是古人对于离别的 理解,那么现代人是如何看待离别的呢?今天我们就来学习徐志摩的再别康桥, 领略一下现代人笔下的别离之情!(板书:再别康桥) 、自主学习 1、了解作者及背景 作者徐志摩出身于富商家庭,笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学,回国 后历任北京大学、清华大学教授,与胡适等人成立了新月社,为新诗代表人物。 用他本人的话说,在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首 《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。 很可惜,诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死 于泰山脚下 2、学生自由朗读,注意语速、节奏、情感。 3、朗读比赛,注意感情与节奏 4、分析鉴赏一一—感受意象美 (1)自古写离别诗之作可以说是数不胜数,大家比较熟悉的还记得有哪些诗 词? 明确:骆宾王的《于易水送人一绝》:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没, 今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》:“与君离别意,同是宦游人。海内 存知己,天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江夜入吴,平明送 客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》:“李白乘舟 将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。” (2)如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下,在送别的对象上有什么不 样呢? 明确:一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”,告 别对象由人间向自然景物转移,跳出了寒喧叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。这 些物象(云彩等)寄托着诗人的感情,这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。 诗人如何选择意象来表达自己的感情,正是我们要重点赏析的部分 (3)本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是哪些? 明确:云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉等自然景物。 (4)讨论这些意象的选择有什么作用? A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情 第1节,连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透
《再别康桥》导学案 【学习目标】 1、通过诵读，了解诗中的意象 2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣 3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美” 【学习方法】 以诵读为主，反复朗诵鉴赏诗之美。 【导学过程】 一、 导入 迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而 已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难 别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的 理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥， 领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥） 二、 自主学习 1、了解作者及背景 作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国 后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。 用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首 《再别康桥》是作者在 1928 年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。 很可惜，诗人在他 35 岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死 于泰山脚下。 2、学生自由朗读，注意语速、节奏、情感。 3、朗读比赛，注意感情与节奏。 4、分析鉴赏——感受意象美 （1）自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗 词？ 明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没， 今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内 存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送 客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟 将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” （2）如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一 样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告 别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这 些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。 诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。 （3）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 （4）讨论这些意象的选择有什么作用？ A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 第 1 节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透
露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,衬托了缓步飘然而去的形象,给 全诗定下抒情的基调。 第2节,写岸边柳树倒影在康河里的情景,浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。 第3节,写康河的水草,道出了诗人对康桥永久的恋情。 第4节,写榆树下的青潭。诗人融情人景,将留恋全都融入康桥的风光中 第5节,诗人感情达到了髙潮。他幻想着撑一杆长篙,泛舟到青草更青处寻他“彩 虹似的梦”,“向星辉斑斓里”放声高歌。 第6节,诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧,在沉默中体味别离的惆怅 诗境依旧复归和沉浸于寂然。 第7节,跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的,然而诗人却说“不带走一片 云彩”。这种夸张手法,表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里, 节奏相同,但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此,诗人把对康桥 的“浓得化不开”的感情,于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。 诗人告别康桥时,避开送行的人,周围的高楼大厦,车水马龙等平常物象, 而选取云彩等自然景物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感 如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘,这样就把无生命的景物化作有生命的活 动,温润可人。柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。 夕阳照射下的柳枝,渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影 子倒映在水中,像美丽的新娘。这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头 荡漾。景中见情,情中有景,情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油 的水草在柔波里招摇,仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来,水波与星光 交相辉映,所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当 的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。 (5)《再别康桥》在形式上具有三美:绘画美,音乐美,建筑美。 1、形式:四行一节错落排列字数相近回环呼应一一建筑美 明确:首句连用三个轻轻的灬出,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,象 股清风一样来了,又悄无声息地荡去:而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了 西天的云彩。巛最后一节以三个悄悄的Ⅷ与首阙回环对应。潇洒 地来,又潇洒地走。挥一挥衣袖,抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅槃 过一次,又何必带走一片云彩呢?—一首尾回环呼应、结构严谨,给人以整体之 美 2、语言:节奏感旋律美弹跳性一一音乐美 明确:这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节,每一节诗行的排列两两错落有致, 每句的字数基本上是6.7字(间有八字句),于参差变化中见整齐;每节押韵, 逐节换韵,追求音节的波动和旋律感。此外,“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用, 增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性,仿佛是诗人用脚尖 着地走路的声音;诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子; 诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,给人一种梦幻般的感觉。 如诗歌的第一节,便三次用了“轻轻的”’,这个形容词,显得节奏轻快、旋律柔 和,带着细微的弹跳性,仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音;诗的第2节在音乐 上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子;韵式上严守二、四押韵,抑扬顿挫, 朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来,既是虔诚的学子寻梦的跫音,又契 合着诗人感情的潮起潮落,有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列,韵 律在其中徐行缓步地铺展,颇有些Ⅷ长袍白面,郊寒岛瘦Ⅷ的诗人气度
露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给 全诗定下抒情的基调。 第 2 节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。 第 3 节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。 第 4 节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。 第 5 节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩 虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。 第 6 节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。 诗境依旧复归和沉浸于寂然。 第 7 节，跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片 云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里， 节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥 的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。 诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象， 而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。 如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活 动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。 夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影 子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头 荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油 的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光 交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当 的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。 （5）《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。 1、形式：四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑美 明确：首句连用三个\\\\\\\'轻轻的\\\\\\\'，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一 股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了 \\\\\\\'西天的云彩。\\\\\\\'最后一节以三个\\\\\\\'悄悄的\\\\\\\'与首阙回环对应。潇洒 地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃 过一次，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之 美。 2、语言：节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美 明确：这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致， 每句的字数基本上是 6．7 字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵， 逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用， 增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖 着地走路的声音；诗的第 2 节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子； 诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。 如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔 和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第 2 节在音乐 上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫， 朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契 合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵 律在其中徐行缓步地铺展，颇有些\\\\\\\'长袍白面，郊寒岛瘦\\\\\\\'的诗人气度
可以说,正体现了徐志摩的诗美主张。 3、意境:金柳新娘招摇彩虹似的梦一一绘画美 明确:八节诗,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面,给人视觉上美的享受 画面表现之一是,诗人使用了色彩较为绚丽的词语,创造了一系列鲜明生动的意 境,披着夕 照的金柳,软泥上的青荇,树荫下的水潭,一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精 到:第一个将出河畔的金柳大胆地想象为出夕阳中的新娘,使无 生命的景语,化作有生命的活物,温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作 天上虹巛,被浮藻揉碎之后,竟变了Ⅷ彩虹似的梦Ⅷ。正是在意乱情迷 之间,诗人如庄周梦蝶,物我两忘,直觉得Ⅷ波光里的艳影/在我的心头荡 漾\N,并甘心在康河的柔波里,做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构 既是妙手偶得,也是千锤百炼之功:第5、6节,诗人翻出了一层新的意境。借 用梦/寻梦Ⅷ,Ⅷ满载一船星辉,/在星辉斑斓里放歌,N放 歌,/但我不能放歌,Ⅷ夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥Ⅷ四个 叠句,将全诗推向高潮,正如康河之水,一波三折!而他在青草更青处,星辉斑 斓里跌足放歌的狂态终未成就,此时的沉默而无言,又胜过多少情语啊!。诗人 仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦,生怕这个梦境有丝毫的残损,轻柔的叹息般的 旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。画面美表现之二是,诗人通过动作性很 强的词语,如出招手Ⅷ出荡漾招摇出揉碎出漫 溯Ⅷ挥一挥Ⅷ等,使每一幅画面变成了动态的画面,给人以立体感 【展示交流】 1、朗读 选择预习导学中的内容 【反馈检测】 、填空 1、《再别康桥》中的“康桥”指的是 2、《再别康桥》的中心意象是 3、《再别康桥》整首诗的感情基调是 、阅读《再别康桥》,回答下列问题。 1、诗的开头三个“轻轻的”表达了作者怎样的情感? 2、作者时而放歌,时而沉默,你觉得这样写矛盾吗?说说你的理由。 3、本诗在结构上采用了什么写作手法,作用是什么? 4、古人云:“黯然消魂者,唯别而已。”从诗经的“昔我往矣,杨柳依依”到柳 永的“多情自古伤离别”时至今日李叔同“晚风拂柳笛声残,夕阳山外山”抒离 别之情的诗作可谓数不胜数,大家比较熟悉的还有哪些呢? 明确 与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。(王勃的《送杜少 府之任蜀州》) 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (李白《赠汪伦》)
可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。 3、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘画美 明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。 画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意 境，披着夕 照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精 到：第一个将\\\\\\\'河畔的金柳\\\\\\\'大胆地想象为\\\\\\\'夕阳中的新娘\\\\\\\'，使无 生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作\\\\\\\' 天上虹\\\\\\\'，被浮藻揉碎之后，竟变了\\\\\\\'彩虹似的梦\\\\\\\'。正是在意乱情迷 之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得\\\\\\\'波光里的艳影／在我的心头荡 漾\\\\\\\'，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构 既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第 5、6 节，诗人翻出了一层新的意境。借 用\\\\\\\'梦／寻梦\\\\\\\'，\\\\\\\'满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌\\\\\\\'，\\\\\\\'放 歌，／但我不能放歌\\\\\\\'，\\\\\\\'夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥\\\\\\\'四个 叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑 斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！。诗人 仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的 旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。画面美表现之二是，诗人通过动作性很 强的词语，如\\\\\\\'招手\\\\\\\'\\\\\\\'荡漾\\\\\\\'\\\\\\\'招摇\\\\\\\'\\\\\\\'揉碎\\\\\\\'\\\\\\\'漫 溯\\\\\\\'\\\\\\\'挥一挥\\\\\\\'等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。 【展示交流】 1、朗读 2、选择预习导学中的内容 【反馈检测】 一、填空 1、《再别康桥》中的“康桥”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、《再别康桥》的中心意象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、《再别康桥》整首诗的感情基调是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、阅读《再别康桥》，回答下列问题。 1、诗的开头三个“轻轻的”表达了作者怎样的情感？ 2、作者时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗？说说你的理由。 3、本诗在结构上采用了什么写作手法，作用是什么？ 4、古人云：“黯然消魂者，唯别而已。” 从诗经的“昔我往矣，杨柳依依”到柳 永的“多情自古伤离别”时至今日李叔同“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”抒离 别之情的诗作可谓数不胜数，大家比较熟悉的还有哪些呢？ 明确： 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。（ 王勃的《送杜少 府之任蜀州》） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不 及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》）
渭城朝雨邑轻尘,客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。(王 维《送元二使安西》) 执手相看泪眼,竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》) 零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。(柳宗元《别舍弟宗一》) 相见时难别亦难,东风无力百花残(李商隐《无题》)
渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王 维《送元二使安西》） 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 （柳宗元《别舍弟宗一》） 相见时难别亦难，东风无力百花残（李商隐《无题》）