第四章由汉语看汉民族认知特点 4.2由汉语词汇看汉民族的认知特点 2
4.2 由汉语词汇看汉民族的认知特点 第四章 由汉语看汉民族认知特点 2
一、现代汉语词汇的特点 (一)以单音节词根和根词为主。 现代汉语的单音节语素一般都有自己的意义 这些记录意义的单音节语素就构成了现代汉 语中最小的音义结合体一语素和词。 图 民、机、器、剂：语素 国 人、关、陶、量：（单音节)单纯词 3
一 、现代汉语词汇的特点 （一）以单音节词根和根词为主。 现代汉语的单音节语素一般都有自己的意义 。 这些记录意义的单音节语素就构成了现代汉 语中最小的音义结合体——语素和词。 民、机、器、剂：语素 人、关、陶、量：（单音节）单纯词 3
(二)双音节词占优势。 ©现代汉语大量采用词根复合构词法创造新词 国家、联合、优秀、司令、地震、夏至、头 疼、鲜花、提高、教练、爸爸、弟弟、四季 、五色、七音、八方 双音节词具有音节对称和谐的美感，具有偶 数的节奏韵律。 4
（二）双音节词占优势。 现代汉语大量采用词根复合构词法创造新词 。 国家、联合、优秀、司令、地震、夏至、头 疼、鲜花、提高、教练、爸爸、弟弟、四季 、五色、七音、八方 双音节词具有音节对称和谐的美感，具有偶 数的节奏韵律。 4
(三)在多音节词语中， 四字格”形式占多数。 柴米油盐、吃喝拉撒、多快好省、臭名远扬 、五湖四海、千刀万剐、沸沸扬扬、针头线 脑、擒贼擒王、力争上游 这与双音词占优势有关，也与汉语偶数节律 习惯有关。数字缩略语多采用偶数： ©三大纪律、四个一样、五讲四美 5
（三）在多音节词语中， “四字格”形式占多数。 柴米油盐、吃喝拉撒、多快好省、臭名远扬 、五湖四海、千刀万剐、沸沸扬扬、针头线 脑、擒贼擒王、力争上游 这与双音词占优势有关，也与汉语偶数节律 习惯有关。数字缩略语多采用偶数： 三大纪律、四个一样、五讲四美 5
二、词的语音认知 2.1词的语音的原型性 词的第一个基本要素是音位、音位特征和音位结 构。 Jaeger(1980)认为 音位是具有类原型的范畴； 音位的描写可以基于其典型成员的语音特征，非 典型成员与音位的关系可以通过音位规则进行 描写。 6
2.1 词的语音的原型性 词的第一个基本要素是音位、音位特征和音位结 构。 Jaeger（1980）认为 音位是具有类原型的范畴； 音位的描写可以基于其典型成员的语音特征，非 典型成员与音位的关系可以通过音位规则进行 描写。 二、词的语音认知 6
如英语kW含有以下成员： (1)[k](送气)：cool (2)[k](不送气)：school (3)[k](送气、硬腭化)：keel (4)[k(不送气、硬腭化)ski 7
如英语/k/含有以下成员： （1）[k h ]（送气）：cool （2）[k]（不送气）：school （3）[kh ]（送气、硬腭化）：keel （4）[k]（不送气、硬腭化）ski 7
认知心理学家Pinker（1998)认为，音位和构 词规则是人类心理运算和认知加工的反映， 体现了人类音位使用和感知的原型理念。 8
认知心理学家Pinker（1998）认为，音位和构 词规则是人类心理运算和认知加工的反映， 体现了人类音位使用和感知的原型理念。 8
De Klerk&Bosch(1997)认为，英语词汇中，对 于某些音位的优先使用反映了一定的认知原则 和社会意象，体现出音位的美感，在特定情境 下扮演着声音符号以外的角色，音位模式或范 畴也是认知的体现： gl-开头的词大多与“光”有关：Glance、Glare、 Gleam GlimmerGlisten Fl开头的词与快速运动有关：Fly、Flap、Flash、 Flare、Flee、Flich Sl-开头的词与不好的看法有关：slack、slag、 slang、slap、slattern 9
De Klerk & Bosch（1997）认为，英语词汇中，对 于某些音位的优先使用反映了一定的认知原则 和社会意象，体现出音位的美感，在特定情境 下扮演着声音符号以外的角色，音位模式或范 畴也是认知的体现： gl-开头的词大多与“光”有关：Glance、Glare、 Gleam、GlimmerGlisten Fl-开头的词与快速运动有关：Fly、Flap、Flash、 Flare、Flee、Flich Sl-开头的词与不好的看法有关：slack、slag、 slang、slap、slattern 9
2.2词的语音感知、解码 从信息加工和认知表征角度看，词的 音位解码是语言使用的基础，影响口头语 言听辨和书面语阅读。 10
2.2 词的语音感知、解码 从信息加工和认知表征角度看，词的 音位解码是语言使用的基础，影响口头语 言听辨和书面语阅读。 10
三、词的意义认知 3.1词义的记忆与理解可以通过原型模式解释 Rosch认为，表示范畴的类名往往连同它们的 范例储存于人们的记忆中，范例处于范畴的 中心，越靠近范畴中心的词，越具有原型特 征，居于核心的就是原型，原型是理解词义 的范本。 11
3.1 词义的记忆与理解可以通过原型模式解释 Rosch认为，表示范畴的类名往往连同它们的 范例储存于人们的记忆中，范例处于范畴的 中心，越靠近范畴中心的词，越具有原型特 征，居于核心的就是原型，原型是理解词义 的范本。 三、词的意义认知 11
