浙江广播电视大学 各专业公共英语课（开放本科） 《英语II(1)》教学实施细则 一、教学对象及教学安排 本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的本科学 生学习， 本课程课内总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成，共3学分。 本课程教学进度为每周学习一个单元(Uit),共18个单元，18周完成。 二、教学目的 通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具备一 定的听、说、读、写能力：能掌握2,200左右的常用词汇（包括英语I要求掌 握的1,600词)，以及相关的常用词组：能够掌握并正确运用基本的语法知识： 能够听懂日常生活中发音清楚，语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简 短的日常交谈：能够阅读中等难度的一般思材的简短英文文字材料。理解正确， 并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应 用文，如日记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景 知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。 三、敏学资源 1、设计思路及特点 本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，政力于培养学 生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公 共英语等级考试的基本要求，使本深程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学 资源有如下特点： ·突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用， 使学生能学以致用。 听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力
1 浙 江 广 播 电 视 大 学 各专业公共英语课（开放本科） 《英语 II(1)》教学实施细则 一、教学对象及教学安排 本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的本科学 生学习。 本课程课内总学时为 54 学时，每周 3 个学时，一学期完成。共 3 学分。 本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共 18 个单元，18 周完成。 二、教学目的 通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能, 具备一 定的听、说、读、写能力：能掌握 2，200 左右的常用词汇（包括英语 I 要求掌 握的 1，600 词），以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识； 能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简 短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确， 并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应 用文，如日记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景 知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。 三、教学资源 1、设计思路及特点 本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学 生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公 共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学 资源有如下特点： • 突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用， 使学生能学以致用。 • 听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力
,难号度显低起点阶梯状稳步递升。同时加强助学与导学，最大限度地减少 学习难度，缩短学习跨度。 每个学习单元(nit)分为两部分(Session),每部分由若干短小而易于 操作的相关学习话动(Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的， 相对较短的时间分段分批完成学习任务。 注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配 合，相互补充，避免简单重复。 2、关于文字教材 内容说明 英语II(1)有文字教材两本：《开放英语3》、《开放英语综合练习3》。 主教材《开故英语3》共18个学习单元(Unit),每单元分为两个部分(Sessio0), 每个部分由若干活动(Acti￥ity)组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单 元，结构上略有不同。主教材内容围绕日常生活与工作、休闲活动与健康和教育 与社会生活的主题展开，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、 导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等 内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学，导学内容，对 各项学习任务给予简明拒要的导学或反绩，以培养学员的自主学习能力。每单元 的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语3》的“内容概览”。 《开放英语综合练习3》是《开收英语3》的配套教材，其内容与主教材相对应， 对各单元所学习的词汇、语法、语言功能及听、说、读、写的训练提供了进一步 实戳的机会并配有一定的讲解。学习者可以利用本书进行有针对性的复习，解决 学习中的难点。此外还设计了“轻松时刻”Now for Something Light)这一版 块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时， 工艺设计 为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工 艺设计 上有些新的尝试。 ·通过单元(nit)首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学 习前了解训练目标：通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控 自己的学习进度、检验学习成果。 各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节， 帮助学员梳理语言知识脉铬。理解、掌握学习要点。 2
2 • 难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少 学习难度，缩短学习跨度。 • 每个学习单元（Unit）分为两部分(Session)，每部分由若干短小而易于 操作的相关学习活动 (Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、 相对较短的时间分段分批完成学习任务。 • 注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配 合，相互补充，避免简单重复。 2、关于文字教材 内容说明 英语 II (1)有文字教材两本：《开放英语 3》、《开放英语综合练习 3》。 主教材《开放英语 3》共 18 个学习单元（Unit），每单元分为两个部分（Session）， 每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中 6、12、18 单元为复习与自测单 元，结构上略有不同。主教材内容围绕日常生活与工作、休闲活动与健康和教育 与社会生活的主题展开，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、 导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等 内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对 各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元 的学习量约为 3 学时。具体教学内容参见《开放英语 3》的“内容概览”。 《开放英语综合练习 3》是《开放英语 3》的配套教材，其内容与主教材相对应， 对各单元所学习的词汇、语法、语言功能及听、说、读、写的训练提供了进一步 实践的机会并配有一定的讲解。学习者可以利用本书进行有针对性的复习，解决 学习中的难点。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light) 这一版 块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为 1 学时。 工艺设计 为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工 艺设计 上有些新的尝试。 • 通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学 习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控 自己的学习进度、检验学习成果。 • 各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节， 帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点
·用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、 课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留 白处：把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页面带来的 阅读不便。 ·按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识：用不同的字体、 图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清断，突出重点内容：为学习 口标添加中文旁注。 单元后配有按照字母顺序排列的河汇表，注明单词、发音、词性、词义。 教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。 3、煤体使用情况 媒体 数量 性质 内容 任务 文字主教材 1册 主教材 读、听语言学习材中心数学内容、综合技 料，说、写技能训能训练 《开放英语3》 练，语法讲解，学 习指导 文字轴教材 1册 辅教材 读、所、写扩充材复习、强化、巩固主教 料，辅助练习，趣材内容 《开放英语3综 味阅读 合练习》 文字主教材录音2盘/2主教材 听、说学习材料 练习听力和口语，强化、 带/CD 张 提高听力理解能力和会 话能力 文字辅教材录音1盘/1辅数材 听、说学习材料 练习听力、提高听力理 带/CD 张 解能力 录像带/VCD 18讲（每辅助教学媒系统讲授文字主教展现语言在真实环境下 讲50分体 材的重点、难点，的使用，扩展文字主教 钟) 进行语言技能操练材的内容 开放英语网络课正在建辅助教学媒网铬教学平台，提呈现文字、音像教材的 程（网络版/单设中体 供实时、非实时多主要内容：提供学习方 机版) 种媒体教学资源法指导：提供实时帮助 注：文字教材有两种版本：配①或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情 况选用
3 • 用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、 课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留 白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的 阅读不便。 • 按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、 图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习 目标添加中文旁注。 • 单元后配有按照字母顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。 教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。 3、媒体使用情况 媒体 数量 性质 内容 任务 文字主教材 《开放英语 3》 1 册 主教材 读、听语言学习材 料，说、写技能训 练，语法讲解，学 习指导 中心教学内容、综合技 能训练 文字辅教材 《开放英语 3 综 合练习》 1 册 辅教材 读、听、写扩充材 料，辅助练习，趣 味阅读 复习、强化、巩固主教 材内容 文字主教材录音 带/CD 2 盘/２ 张 主教材 听、说学习材料 练习听力和口语，强化、 提高听力理解能力和会 话能力 文字辅教材录音 带/CD 1 盘/1 张 辅教材 听、说学习材料 练习听力、提高听力理 解能力 录像带/ VCD 18 讲（每 讲 50 分 钟） 辅助教学媒 体 系统讲授文字主教 材的重点、难点， 进行语言技能操练 展现语言在真实环境下 的使用，扩展文字主教 材的内容 开放英语网络课 程（网络版/ 单 机版） 正在建 设中 辅助教学媒 体 网络教学平台，提 供实时、非实时多 种媒体教学资源 呈现文字、音像教材的 主要内容；提供学习方 法指导；提供实时帮助 注：文字教材有两种版本：配 CD 或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情 况选用
注：录音带/NCD将于2004年秋季学期到位。 4、其他相关教学资源 ·英语课程教学大纲（试行）一一公共英语课英语1山 ,en,ed山，cn英语IⅡ()课程的“数学大塑“栏目 ·英语11(1)期末复习指导（含英语11(1）考核说明) 英语IⅡ(1)形成性考核及学习档案 ·直播课堂：2次 网上辅导、容疑2次 浙江电大IP课件：15次 四、教学建议 如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一 步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主 动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这 些都需要以观念的转变为基础，而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他 们不仅需要转换自己的观念，同时还担负着蒂助学生尽快适应新的教学模式、转 变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议， 希望能对实际教学工作有所帮助。 关于教学方式 ·成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语 言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时， 注意对学生思想文化素质的培养。 按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学 习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生 应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习话动 (Activity》,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发 现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的 疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。 在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管 理者、促进者和信息、反镜、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难 点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供
4 注：录音带/VCD 将于 2004 年秋季学期到位。 4、其他相关教学资源 • 英语课程教学大纲（试行）——公共英语课英语 II www.open.edu.cn 英语 II (1)课程的“教学大纲”栏目 • 英语 II (1)期末复习指导（含英语 II (1) 考核说明） • 英语 II (1) 形成性考核及学习档案 • 直播课堂：2 次 • 网上辅导、答疑 2 次 • 浙江电大 IP 课件：15 次 四、教学建议 如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一 步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主 动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这 些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他 们不仅需要转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转 变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议， 希望能对实际教学工作有所帮助。 关于教学方式 • 成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语 言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时， 注意对学生思想文化素质的培养。 • 按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学 习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生 应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动 （Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发 现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的 疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。 • 在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管 理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难 点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供
口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在轴 导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务 学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是 无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建 议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作，生活的重 要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性， 真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积 极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质 的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我 约束等能力，而这正是当今杜会所提倡和需要培养的个人素质。 通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式，如为了指导学生养成 良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学 后小结(Review Reninder)中的个人学习记录，内容可以是对所学内容 的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白 或准备专门的学习记录本)。此外，鼓励学生制订长明学习计划以规划学 习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天》以保证学习时间：帮助学 生选择适合自己的学习方法，提高自学能力：等等。 关于教学内容 1、第一次面授辅导课应向学生介绍本误程在设计上的原则与特色，使学生了解 自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点 学习《开放英语3》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方 法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。 ·本课程针对成人远距离学英语的特点设计了“虚拟导师”，为个别化学习 创造了有教师相随的学习环境。这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学 习者与学习材料之间的心弹距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学习 者营造了一种能够获取反馈，并能感受到教学互动的适宜的学习氛围和环 境，有利于自主学习。同时针对本课程设计的英语IⅡ(1)形成性考核及 学习档案也台在培养学员良好的自主学习习惯，强调学习过程的自我监督 和不斯反思。任课教师应要求学员认真填写，并定时检查， 教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言 知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学 生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同 文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种 理念而设立的。 4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必 须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词域词组不做要求。 5
5 口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅 导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务。 • 学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是 无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建 议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重 要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性， 真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积 极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质 的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我 约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。 • 通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成 良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学 后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容 的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白 或准备专门的学习记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学 习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学 生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。 关于教学内容 1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解 自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点 学习《开放英语 3》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方 法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。 • 本课程针对成人远距离学英语的特点设计了“虚拟导师”，为个别化学习 创造了有教师相随的学习环境。这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学 习者与学习材料之间的心理距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学习 者营造了一种能够获取反馈，并能感受到教学互动的适宜的学习氛围和环 境，有利于自主学习。同时针对本课程设计的英语 II (1) 形成性考核及 学习档案也旨在培养学员良好的自主学习习惯，强调学习过程的自我监督 和不断反思。任课教师应要求学员认真填写，并定时检查。 • 教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言 知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学 生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同 文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note) 版块正是基于这种 理念而设立的。 4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必 须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求
5。《开放英语综合练习》中的练习可以复习、巩固和扩展学习内容。教师应要 求学生尽量独立完成各项练习以强化所学知识，做到温故知新。对学有余力的学 员可以适当补充比教材难度稍高的练习。 ·由于原来《电大英语》的本科起点为300词汇，而现在《开放英语(3)》 对本科的起点要求为1,600词汇（参见《开故英语1》和《开放英语2》）， 对学生要求提高，难度也相对加大。直接学习《开故英语(3)》的学生， 如果英语基础不够，可以用《开放英语1》和《开放英语2》提前补课， 对重要词汇、词组和主要语法项目加以讲解，建议给予一定的学分。 五、考核 本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩 30%,课程终结考试占70%. 形成性考核包括对“形成性考核册”中作业的完成情况，参加面授辅导的情况以 及个人学习记录情况（具体要求和评分标准参见《英语11(1）形成性考核册》)， 课程终结考试内容包括大纲规定掌器的基本语言知识和技能，形式为闭卷，笔答。 考试时间为90分钟。具体命题内容及形式参照英语II(1)考核说明. 六、教学反馈 中央电大英语I1课程组 电话：66490575 电子邮件：hecrtvi.d.c 浙江电大责任教师：徐薇 值班时间：周三下午、周五全天 值班电话：0571-89983137 电子信箱：xuwei@zjtvu.edu.cn 6
6 5．《开放英语综合练习》中的练习可以复习、巩固和扩展学习内容。教师应要 求学生尽量独立完成各项练习以强化所学知识，做到温故知新。对学有余力的学 员可以适当补充比教材难度稍高的练习。 • 由于原来《电大英语》的本科起点为 300 词汇，而现在《开放英语（3）》 对本科的起点要求为 1，600 词汇（参见《开放英语１》和《开放英语２》）， 对学生要求提高，难度也相对加大。直接学习《开放英语（3）》的学生， 如果英语基础不够，可以用《开放英语１》和《开放英语２》提前补课， 对重要词汇、词组和主要语法项目加以讲解，建议给予一定的学分。 五、考核 本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩 30%，课程终结考试占 70%。 形成性考核包括对“形成性考核册”中作业的完成情况，参加面授辅导的情况以 及个人学习记录情况（具体要求和评分标准参见《英语 II (1)形成性考核册》）。 课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能。形式为闭卷，笔答。 考试时间为 90 分钟。具体命题内容及形式参照英语 II (1) 考核说明。 六、教学反馈 中央电大英语 II 课程组 电话：66490575 电子邮件：wyb@crtvu.edu.cn 浙江电大责任教师：徐薇 值班时间：周三下午、周五全天 值班电话：0571-89983137 电子信箱：xuwei@zjtvu.edu.cn
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