浙江广播电视大学文本教学大纲_社会变迁与转型.doc_大学文库

浙江广播电视大学（开放本科）《社会变迁与转型》散学大纲第一部分大钢说明一、课程的性质与任务 1、课程性周及其其它课程的分工与联系 (1》课程性质《杜会变迁与转型)是中央广播电视大学开放教有本科的一门通识选修课程，通过本课程的学习，使学生了解当代中国的社会变迁历史进程，理解杜会转型的表跳，科学认识社会转型的表现形态，从而为更好适应社会贾定基陆。本课程使用数材《杜会变迁与转型)，罗漠湾、胡建华等编著，西南师意大学出版社2007 年9月第1版。本课程2学分，课内学时3站，开设一学期 (2)课程内容僧介本课程由导言和十章内容构成。导言部分强调社会转型呼蹺理论创新，介绍社会转型理论的甚础内容，指出中国社会转型与中国人转型的相关性。十章内容分别从社会、经济、政治、文化、思想、道德及阶馒阶层等方面全景式地描述当代中国的转型进程及其特征，解析各个衡域的矛盾现象和社会问思，为人们从不同方位正确认识处于转型期的中国社会和中国人提供了有益的思考。有助于中国人自身心布的调适与行为的校正。 2、课程的基本要求本课程对学生在如识、素质和能力方面的要求如下： (1)知额方面的要求通过学习草罪社会转型的基础内容。 (2)素展方面的要求通过学习本课程提高当代大学生认识能力。为将来认识和适应社会打下基础， (3》能力方面的要果学生通过学习。不仅要掌握社会转型的表现形态，还要学会运用相关理论和知职分析解决现实生活的社会问恩。第二部分媒体使用和教学过程建议一、总体设计本课程的数学以在职成人学员自学为主，并辅以适当的而授或音像课教学辅导。学员自学文字教材是学习的主要环节，根据救学内容适当安排复习，练习作业、专题研时等相应的环节，特别强调自主学习。并结合自己的工作，生活实际，适当组织专题研讨和专题辅导，考试是检险教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段，考试命题教村为依据，主要考核重点学习内容的拿据情况。二、教学内容各环节课时安持本课程2学分，课内学时36，学时分配见下表：序教学内容课内学时

浙江广播电视大学（开放本科）《社会变迁与转型》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务 1、课程性质及其其它课程的分工与联系（1）课程性质《社会变迁与转型》是中央广播电视大学开放教育本科的一门通识选修课程,通过本课程的学习，使学生了解当代中国的社会变迁历史进程，理解社会转型的表现，科学认识社会转型的表现形态，从而为更好适应社会奠定基础。本课程使用教材《社会变迁与转型》，罗谟鸿、胡建华等编著，西南师范大学出版社 2007 年 9 月第 1 版。本课程 2 学分，课内学时 36，开设一学期。（2）课程内容简介本课程由导言和十章内容构成。导言部分强调社会转型呼唤理论创新，介绍社会转型理论的基础内容，指出中国社会转型与中国人转型的相关性。十章内容分别从社会、经济、政治、文化、思想、道德及阶级阶层等方面全景式地描述当代中国的转型进程及其特征，解析各个领域的矛盾现象和社会问题，为人们从不同方位正确认识处于转型期的中国社会和中国人提供了有益的思考，有助于中国人自身心态的调适与行为的校正。 2、课程的基本要求本课程对学生在知识、素质和能力方面的要求如下：（1）知识方面的要求通过学习掌握社会转型的基础内容。（2）素质方面的要求通过学习本课程提高当代大学生认识能力，为将来认识和适应社会打下基础。（3）能力方面的要求学生通过学习，不仅要掌握社会转型的表现形态，还要学会运用相关理论和知识分析解决现实生活的社会问题。第二部分媒体使用和教学过程建议一、总体设计本课程的教学以在职成人学员自学为主，并辅以适当的面授或音像课教学辅导。学员自学文字教材是学习的主要环节，根据教学内容适当安排复习、练习作业、专题研讨等相应的环节。特别强调自主学习，并结合自己的工作、生活实际，适当组织专题研讨和专题辅导。考试是检验教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。考试命题教材为依据，主要考核重点学习内容的掌握情况。二、教学内容各环节课时安排本课程 2 学分，课内学时 36，学时分配见下表：序教学内容课内学时

号 1 导言：杜会转型呼映理论创新 3 第一章社公转型与市民社会构建 3 第二章社会转型与市场经济体刺 4 4 第三章社会转型与政治体制改革第四章社会转型与文化冲突第五章社会转型与道德重建 7 第六章社会转型与仰型 3 8 第七章社会转型与思维变革 9 第八章社会转型与生活方式的变化 10 第九章社会转型中的阶拔与阶层 3 11 第十章社会转型与秩序重建 3 总计 38 三、教材 1.文字教材文字教材是主教材，是最重要的学习媒体，本课程使用教材《社会变证与转型》，罗漠湾、胡建华等编著，西南师题大学出版社2007年9月第1版。四、教学方法和手段使用多种教育方式和现代教有媒体，开展学习辅导，组织学员讨论，蔬励大家结合自己的实际进行学习， 1.按照“开收教育试点”的学习方式，果用自主学习和面授辅导相结合教学形式，学生要根据自己实际积极开展自主学习， 2.教师可以根据地方实际，结合本地区学员的学习条件，提供多种方式的学习支持厘务。 3。面授辅导应侧重于教学重点和难点，尤其是针对学生的实标看求。 4.学习方法的指导要突出重点，可试用案侧数学的方法，注意培养学员分析研究实际问题的能力： 5。安排好实置教学环节。鼓扇学员在实际工作和生活中注意对所学知识的运用。 6。创造条件为学生提供有效的教学货源，指导学生利用各种资源开展自主学习。四、教学要求的层次 1。了解社会麦迁和转型的特点， 2。理解杜会麦迁和转型的单因和表现。 3。拿握认识社会变近和转型的方法。上述三个教学要求的层次，规定了本误程考试的基本要求。教学中要求了解的内容是考试的基础部分：要求识记、理解、掌握的内容。是考试的主要范围：要求了解的内容，在考试中体现为填空域透择题型：要求理解的内容，在考试中体现为简述或问答题型：要求罩握的内容，在考试中体现为嫁述暖分析、论述及应用题型。五、教学环节及组织形式开战教有教学采用白主学习与面授辅导相结合的方式。采用个别化学习、学习小组为主，集中学习等多种教学组织形式，促进学生实际能力的培养与提高，学生应该根据数学大

号 1 导言：社会转型呼唤理论创新 3 2 第一章社会转型与市民社会构建 3 3 第二章社会转型与市场经济体制 4 4 第三章社会转型与政治体制改革 3 5 第四章社会转型与文化冲突 3 6 第五章社会转型与道德重建 4 7 第六章社会转型与信仰重塑 3 8 第七章社会转型与思维变革 4 9 第八章社会转型与生活方式的变化 3 10 第九章社会转型中的阶级与阶层 3 11 第十章社会转型与秩序重建 3 总计 36 三、教材 1．文字教材文字教材是主教材，是最重要的学习媒体。本课程使用教材《社会变迁与转型》，罗谟鸿、胡建华等编著，西南师范大学出版社 2007 年 9 月第 1 版。四、教学方法和手段使用多种教育方式和现代教育媒体，开展学习辅导，组织学员讨论，鼓励大家结合自己的实际进行学习。 1．按照“开放教育试点”的学习方式，采用自主学习和面授辅导相结合教学形式，学生要根据自己实际积极开展自主学习。 2．教师可以根据地方实际，结合本地区学员的学习条件，提供多种方式的学习支持服务。 3．面授辅导应侧重于教学重点和难点，尤其是针对学生的实际需求。 4．学习方法的指导要突出重点，可试用案例教学的方法，注意培养学员分析研究实际问题的能力。 5．安排好实践教学环节。鼓励学员在实际工作和生活中注意对所学知识的运用。 6．创造条件为学生提供有效的教学资源，指导学生利用各种资源开展自主学习。四、教学要求的层次 1．了解社会变迁和转型的特点。 2．理解社会变迁和转型的原因和表现。 3．掌握认识社会变迁和转型的方法。上述三个教学要求的层次，规定了本课程考试的基本要求。教学中要求了解的内容，是考试的基础部分；要求识记、理解、掌握的内容，是考试的主要范围；要求了解的内容，在考试中体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中体现为综述或分析、论述及应用题型。五、教学环节及组织形式开放教育教学采用自主学习与面授辅导相结合的方式。采用个别化学习、学习小组为主，集中学习等多种教学组织形式，促进学生实际能力的培养与提高。学生应该根据教学大

闲要求自学完成相应的学习任务，面授辅导用于候据学生学习情况，在适当时间组织进行解答学习中的疑难问题、学习方法指导和重点问题讲授的活动。 1.个人自学学生根据本误程的学习目标，制定适合自己的学习计划。在认真阅读文字数材的基础上，能够充分利用各种螺体宽源和网格魔潭，进行个体化的自主学习。 2.小组学习特别提笔组凯成立学习小组，创迹良好的学习环境以便于交流、沟通和讨论，促进学习者在相互启发中深入理解并掌视学习内容。同时小组学习利于学生间交流教学经验，提高学习效率。 3.集中学习集中学习也可称面授辅导，主要解决四方面的问题。(1)对教学内容中共性化的重点和难点进行适当讲解、分析，对学生的具体困重进行答疑，应注意避免用面授取代学生的自主学习，(2)加强对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使学生作到修够自主阅读文字教材：能够根据白己的雷要或不足进行学习，能够利用各种现代化手段和多种娱体学习材料进行学习。(3)辅导中应大力但导案例教学，注重学生对领导科学实践的认识和理解，通过对具体情境的描述引导学生对这一特殊情境进行讨论，促进学生划与这一案例相关理论知识的理解和掌握。(4)根据需要适当组织的教学实践活动。 4,考核本课程考核10心采用基于网洛的过程考核形式，学生在成课程学习后自主完成网上的四次形成性作业，每次作业占总成绩的2%，四次作业的总和即为学生的最锋考核成镜，第三部分教学内容导言：社会转型呼唤理论创新一、杜会转型概念界说二、当代中国正在经历社会转型三，转型社会的主体一中国过渡人四、杜会转型呼嗅理论创新第一章牡会转裂与市民社会构建一、市民社会及其与市场经济的关系二，当代中国市民社会的建构三、市民社会在中国社会转型中的历史地位第二章杜会转型与市场经济体制一、杜会转型与经济转轨二，市场经济对社会生活的冲击三，社会转型期的经济发展第三章杜会转型与政治体制改革一，杜会转型与社会政治结构的变化二、当代中国的政治体制改革三，社会转型期的政治民主化进程

纲要求自学完成相应的学习任务，面授辅导用于依据学生学习情况，在适当时间组织进行解答学习中的疑难问题、学习方法指导和重点问题讲授的活动。 1. 个人自学学生根据本课程的学习目标，制定适合自己的学习计划。在认真阅读文字教材的基础上，能够充分利用各种媒体资源和网络资源，进行个体化的自主学习。 2. 小组学习特别提倡组织成立学习小组，创造良好的学习环境以便于交流、沟通和讨论，促进学习者在相互启发中深入理解并掌握学习内容。同时小组学习利于学生间交流教学经验，提高学习效率。 3.集中学习集中学习也可称面授辅导，主要解决四方面的问题。（1）对教学内容中共性化的重点和难点进行适当讲解、分析，对学生的具体困难进行答疑，应注意避免用面授取代学生的自主学习。（2）加强对学生学习能力的培养和学习方法的指导。使学生作到能够自主阅读文字教材；能够根据自己的需要或不足进行学习，能够利用各种现代化手段和多种媒体学习材料进行学习。（3）辅导中应大力倡导案例教学，注重学生对领导科学实践的认识和理解，通过对具体情境的描述引导学生对这一特殊情境进行讨论，促进学生对与这一案例相关理论知识的理解和掌握。（4）根据需要适当组织的教学实践活动。 4.考核本课程考核 100%采用基于网络的过程考核形式，学生在完成课程学习后自主完成网上的四次形成性作业，每次作业占总成绩的 25%，四次作业的总和即为学生的最终考核成绩。第三部分教学内容导言：社会转型呼唤理论创新一、社会转型概念界说二、当代中国正在经历社会转型三、转型社会的主体——中国“过渡人” 四、社会转型呼唤理论创新第一章社会转型与市民社会构建一、市民社会及其与市场经济的关系二、当代中国市民社会的建构三、市民社会在中国社会转型中的历史地位第二章社会转型与市场经济体制一、社会转型与经济转轨二、市场经济对社会生活的冲击三、社会转型期的经济发展第三章社会转型与政治体制改革一、社会转型与社会政治结构的变化二、当代中国的政治体制改革三、社会转型期的政治民主化进程

浙江广播电视大学 文本 教学大纲_社会变迁与转型

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