浙江广播电视大学文本教学大纲_学前儿童健康与体育活动专题.doc_大学文库

浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科）《学前儿童健康与体育活动专题》教学大纲第一部分大纲说明一，课程的性质和任务《学前几童健康与体育活动专题》是新江广播电视大学学前教育专业（开放本科》的一门选修误。它以专愿的形式网运学前儿童健康教育与体有活动的琴本概念和理论，按照学前儿童身心发展的客观找律，全面探素学前儿童生活常规教育、饮食营养教育、身体生长教育，安全生活教有、心理健康教育、体有教育等目标要求和实焦方法。通过本课程学习，帮助学员正确认识理解学前儿童健康领域内存在的各种理论和实线问题，提高学员从事学前健康实践活动的专业素养和能力：二、先修课要求考虑到学生在学前教育专科阶段己经学习过《学前儿童健康教育》课程。掌握一定的学前儿童健康教有理论和方法，并且有一定的实际教学经验，因此本课程主要根据《幼儿园教有指导纲要（健康领城）》的要求，采用专题研究的我材组织形式。在每个专题中将理论与实践紧密联系起来，使教学更具有较强的针对性、科学性和可操作性。此外，对学前儿童健康与体育活动的教学与研究，它是要建立在对学前几童心理学和数育学的基础上进行，所以，我门建议，本课程的先修误主要有《学前儿童心理学)，《学前教育学》等课程。三、课程教学基本要求 1,结合《幼儿园指导钢要（健康领域）》的目标和指导要点，促使学生树立正确的健康观老，全面理解和把挥学输儿童健康教育的总日标、阶段目标和实施建议，提高学生健康教有的专业和理论素养。 2.充分等重幼儿生长发有的线律，生重运7教有学生白主学习的特点和方式，采用题数学形式，周明学前儿童身体保健数育、学前儿童体育教育、学前儿童心理健康数育的规共%负第1真

共 8 页第 1页浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科）《学前儿童健康与体育活动专题》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《学前儿童健康与体育活动专题》是浙江广播电视大学学前教育专业(开放本科)的一门选修课。它以专题的形式阐述学前儿童健康教育与体育活动的基本概念和理论，按照学前儿童身心发展的客观规律，全面探索学前儿童生活常规教育、饮食营养教育、身体生长教育、安全生活教育、心理健康教育、体育教育等目标要求和实施方法。通过本课程学习，帮助学员正确认识理解学前儿童健康领域内存在的各种理论和实践问题，提高学员从事学前健康实践活动的专业素养和能力。二、先修课要求考虑到学生在学前教育专科阶段已经学习过《学前儿童健康教育》课程，掌握一定的学前儿童健康教育理论和方法，并且有一定的实际教学经验，因此本课程主要根据《幼儿园教育指导纲要（健康领域）》的要求，采用专题研究的教材组织形式，在每个专题中将理论与实践紧密联系起来，使教学更具有较强的针对性、科学性和可操作性。此外，对学前儿童健康与体育活动的教学与研究，它是要建立在对学前儿童心理学和教育学的基础上进行，所以，我们建议，本课程的先修课主要有《学前儿童心理学》、《学前教育学》等课程。三、课程教学基本要求 1．结合《幼儿园指导纲要（健康领域）》的目标和指导要点，促使学生树立正确的健康观念，全面理解和把握学前儿童健康教育的总目标、阶段目标和实施建议，提高学生健康教育的专业和理论素养。 2．充分尊重幼儿生长发育的规律，注重远程教育学生自主学习的特点和方式，采用专题教学形式，阐明学前儿童身体保健教育、学前儿童体育教育、学前儿童心理健康教育的规

律、实和教有话动设计等内容， 3,在教学中注重问题求解的思路和方法，吸收先进教学思想和经验。引导学生以案例暖其他问思解决的方式对教学目标和内容选行深入理解，要求学生结合本身教学实际进行理解和运用，提高自己解决学前儿童健康教有问愿的能力。四、教学方法和教学形式建议 1.网上教学要系统、全面、准确地网述学前儿童健康教育的基本概念、特点、基本原理、单喇和方法。 2,面授辅导应该进行重点、疑点及学习方法的指导。鼓量学生采用小组讨论、互助学习、案例分析、社会调查等形式，培养其观察、分析和解决学前儿童健康教育的问题能力， 3,网上容疑、直播课意，课程时论，电话、等多种教学形式，可以提供及时、有效的学习支持服务，帮助学生解决学习中遇到的用难。 4通过形成性和峰结性考核，帮助学生巩园和加深理解教学目标和内容。 5.通过课程实置，培养学生解徒学前儿童健康教有实际问思的能力。五，课程教学要求的层次远程开放教育的学习，智慧，情感、动作在学习过程中缺一不可，学习者始终都是依据其知道什么，能做什么，和对情境有什么样的感受米表现其行为。远程开放教育基于网格的白主学习实际上是完整人的统整行为。所以，本课程教学要求的层次一定要结合学习者整个学习行为来进行。豪章恩斯坦教育目标整合分类的各项指标，不仅刷新了认知、情感和心理动作领域的分类，问时案偏于“行为领城”，致力于培养有知识、有情操和有胜任力的人。豪思斯坦行为额城教育目标分类但括：习得，同化，适应、表现、抱夤。各章救学要求的层次，详见本大钢第三部分“教学内容和教学要求”。如图1所示：习得司化适应表现抱费形成接知领反模应生成生评信外综展露精概念受会金仿用价值成价套化合个性熟情心理认情心理认情心理认情心理认情心理感动作知学动作知感动作知感动作感动作共8页第2页

共 8 页第 2页律、实施和教育活动设计等内容。 3．在教学中注重问题求解的思路和方法，吸收先进教学思想和经验，引导学生以案例或其他问题解决的方式对教学目标和内容进行深入理解，要求学生结合本身教学实际进行理解和运用，提高自己解决学前儿童健康教育问题的能力。四、教学方法和教学形式建议 1．网上教学要系统、全面、准确地阐述学前儿童健康教育的基本概念、特点、基本原理、原则和方法。 2．面授辅导应该进行重点、疑点及学习方法的指导。鼓励学生采用小组讨论、互助学习、案例分析、社会调查等形式，培养其观察、分析和解决学前儿童健康教育的问题能力。 3．网上答疑、直播课堂、课程讨论、电话、等多种教学形式，可以提供及时、有效的学习支持服务，帮助学生解决学习中遇到的困难。 4.通过形成性和终结性考核，帮助学生巩固和加深理解教学目标和内容。 5. 通过课程实践，培养学生解决学前儿童健康教育实际问题的能力。五、课程教学要求的层次远程开放教育的学习，智慧、情感、动作在学习过程中缺一不可，学习者始终都是依据其知道什么、能做什么、和对情境有什么样的感受来表现其行为。远程开放教育基于网络的自主学习实际上是完整人的统整行为。所以，本课程教学要求的层次一定要结合学习者整个学习行为来进行。豪恩斯坦教育目标整合分类的各项指标，不仅刷新了认知、情感和心理动作领域的分类，同时聚焦于“行为领域”，致力于培养有知识、有情操和有胜任力的人。豪恩斯坦行为领域教育目标分类包括：习得、同化、适应、表现、抱负。各章教学要求的层次，详见本大纲第三部分“教学内容和教学要求”。如图 1 所示：习得同化适应表现抱负形成概念接受知觉领会反应模仿应用生成价值生成评价信奉外化综合展露个性精熟认知情感心理动作认知情感心理动作认知情感心理动作认知情感心理动作认知情感心理动作

浙江广播电视大学 文本 教学大纲_学前儿童健康与体育活动专题

浙江广播电视大学文本教学大纲_学前儿童健康与体育活动专题