课程整体内容与课程体系分析 本课程从逻辑体系上说，是由绪论、三个主题部分共计八章和结束语组成。 绪论部分，针对刚刚迈进大学校门的大学生在生活学习上面临的不适和困难，分析了大学生 活、学习的特点，引导大学生提高独立生活的能力，树立新的学习理念，培养优良的学风， 明确成才目标和应有的形象，理解“基础”课的特点及其在大学生立德树人中的作用。 三个主题部分中，第一部分：一至三章。这一部分属于思想教育的内容。社会主义思想教育， 主要是指爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育它集中体现了正确的人生观和价值观。 从这种意义上说，社会主义思想教育就是正确的人生观、价值观教育。人生观、价值观是一 个多层面的统一体，其中，理想信念居于最高层次。教材把第一章的内容设置为“追求远大 理想坚定崇高信念”，凸现了理想信念教育在人生观、价值观教育中的地位和作用。树立中 国特色社会主义的共同理想、追求共产主义的远大理想是同中华民族的伟大复兴、同爱国主 义精神紧密联系在一起的。弘扬以爱国主义为核心的伟大的中华民族精神，是建设中国特色 社会主义、实现中华民族伟大复兴的不竭动力之源，也是树立科学理想信念的根本要求。因 此，教材第二章安排了爱国主义教育的内容。在实践中高扬社会主义、爱国主义的旗帜，必 须依靠正确人生观的指引第三章设置了关于人生教育的内容，从而使个人对待人生的价值态 度与个人对待社会主义、共产主义理想信念的价值态度和个人对待祖国的价值态度融为一 体，形成了一个以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以正确的人生目的、端正的人生态 度科学的人生价值标准为基本内容的人生观、价值观教育体系。 第二部分：四章及五、六章的部分内容。这一部分集中阐述道德观教育的有关问题，其逻辑 思维遵循由抽象到具体的路径。第四章集中阐述的是社会主义道德的基本理论和价值导向， 是社会主义道德观教育的理论前提，而五、六章的有关道德的内容，则是第四章内容的延伸 和具体化，是道德的核心、原则、基本规范对大学生在社会生活中的道德行为的具体要求。 第三部分：五、六章的部分内容和七、八章。这一部分集中阐述法制观教育的有关问题，其 逻辑思维遵循由具体到抽象的路径。五、六章的法律部分内容是基于道义对人们行为的法律 规定，它以第七、八章论述的社会主义法律精神、法制制度为理论支撑。 在以上三个部分中，第一部分是思想前提，为第一、二部分的道德观和法制观提供了社会主 义的价值导向和形而上的基础。其中，第三章的第三节“科学对待人生环境”，不仅在本章 中居于重要地位，而且也是前三章的落脚点和后几章内容的理论依据，在全书中具有把人生 观、价值观教育和道德观、法制观教育连为一体的承前启后的作用。第五六这两章以社会生 活为平台和载体，实现了道德和法律的完美结合。由此可见，教材的内容遵循思想行为发生 的规律，按照有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人的理论逻辑，由思 想到行为、由自律的道德行为到他律的合法行为而依次展开，形成了一个环环紧扣、有机融 合的完整体系。 结束语“立志做社会主义‘四有’新人”，是教材的逻辑归宿。这不仅准确表达了课程的教 学目的，而且明确把本课程的学习与大学生成长成才的切身利益紧密联系起来，有利于增强 本课程的吸引力和感染力
课程整体内容与课程体系分析 本课程从逻辑体系上说，是由绪论、三个主题部分共计八章和结束语组成。 绪论部分，针对刚刚迈进大学校门的大学生在生活学习上面临的不适和困难，分析了大学生 活、学习的特点，引导大学生提高独立生活的能力，树立新的学习理念，培养优良的学风， 明确成才目标和应有的形象，理解“基础”课的特点及其在大学生立德树人中的作用。 三个主题部分中，第一部分：一至三章。这一部分属于思想教育的内容。社会主义思想教育， 主要是指爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育它集中体现了正确的人生观和价值观。 从这种意义上说，社会主义思想教育就是正确的人生观、价值观教育。人生观、价值观是一 个多层面的统一体，其中，理想信念居于最高层次。教材把第一章的内容设置为“追求远大 理想 坚定崇高信念”，凸现了理想信念教育在人生观、价值观教育中的地位和作用。树立中 国特色社会主义的共同理想、追求共产主义的远大理想是同中华民族的伟大复兴、同爱国主 义精神紧密联系在一起的。弘扬以爱国主义为核心的伟大的中华民族精神，是建设中国特色 社会主义、实现中华民族伟大复兴的不竭动力之源，也是树立科学理想信念的根本要求。因 此，教材第二章安排了爱国主义教育的内容。在实践中高扬社会主义、爱国主义的旗帜，必 须依靠正确人生观的指引第三章设置了关于人生教育的内容，从而使个人对待人生的价值态 度与个人对待社会主义、共产主义理想信念的价值态度和个人对待祖国的价值态度融为一 体，形成了一个以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以正确的人生目的、端正的人生态 度科学的人生价值标准为基本内容的人生观、价值观教育体系。 第二部分：四章及五、六章的部分内容。这一部分集中阐述道德观教育的有关问题，其逻辑 思维遵循由抽象到具体的路径。第四章集中阐述的是社会主义道德的基本理论和价值导向， 是社会主义道德观教育的理论前提，而五、六章的有关道德的内容，则是第四章内容的延伸 和具体化，是道德的核心、原则、基本规范对大学生在社会生活中的道德行为的具体要求。 第三部分：五、六章的部分内容和七、八章。这一部分集中阐述法制观教育的有关问题，其 逻辑思维遵循由具体到抽象的路径。五、六章的法律部分内容是基于道义对人们行为的法律 规定，它以第七、八章论述的社会主义法律精神、法制制度为理论支撑。 在以上三个部分中，第一部分是思想前提，为第一、二部分的道德观和法制观提供了社会主 义的价值导向和形而上的基础。其中，第三章的第三节“科学对待人生环境”，不仅在本章 中居于重要地位，而且也是前三章的落脚点和后几章内容的理论依据，在全书中具有把人生 观、价值观教育和道德观、法制观教育连为一体的承前启后的作用。第五六这两章以社会生 活为平台和载体，实现了道德和法律的完美结合。由此可见，教材的内容遵循思想行为发生 的规律，按照有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人的理论逻辑，由思 想到行为、由自律的道德行为到他律的合法行为而依次展开，形成了一个环环紧扣、有机融 合的完整体系。 结束语“立志做社会主义‘四有’新人”，是教材的逻辑归宿。这不仅准确表达了课程的教 学目的，而且明确把本课程的学习与大学生成长成才的切身利益紧密联系起来，有利于增强 本课程的吸引力和感染力