回学市大苦 第一章 毛泽东思想及其历史地位 章节 毛泽东思想及其历史地位 学时6 教学目的 教学目的：让学生掌握毛泽东思想的主要内容及其活的灵魂，以及它的历 史地位。 知 教学要求：1、引导学生进入当时历史境遇中，思考如何让一个半封建半殖 教学要求 民地性质的旧中国改造成一个并肩甚至超过欧美发达国家的独立的现代化 的新中国。2、讨论毛泽东思想是如何指引旧中国走向新中国？ 教学 教学重点：让学生理解毛泽东思想的形成发展过程，主要内容各部分间的 群系 重点 教学难点：引导学生进入当时历史境遇，学会自主思考当时中国人所面 难点 的时代问题以及相应的解决方案。 第一讲：毛泽东思想：条件、主要内容、活的灵魂 教学内容：涉及第 节(“毛泽东思想的形成和发展” “毛泽东思 想的主要内容及其活的灵魂”) 学时分配：第一节3个学时，第二节3个学时。 教学方法：模型法、讨论法！ 把毛泽东思想形成发展的历史条件设计成学生课堂讨论的出发点或前 提：2、让学生讨论毛泽东思想各个部分分别解决了哪些问题或对建设新中 因的历史意义。 辅助手段：历史图片、影视片段（展示当时半封建半殖民地性质的旧中国） 教学进程 教学过思， (含章节 教学导入： 1893年12月26日，湖南省湘潭韶山冲的一户毛姓的农民家庭诞生了一名 教学内容、 男婴，这名男婴就是后来中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人一一毛泽东。这里一个有趣的问题是，毛泽东如何 学时分配、 从平凡的农民儿子成长为中国的伟大领袖？同学之前可能通过影片、传记 教学方法、 等资料， 对 此多少有些了解 但是， 的了解是碎片化的， 生活化 酸者情景化的，总之对毛泽东思想的了解不是系统的。与此不同，这 辅助手段) 的开设，其目的就是让同学们对毛泽东思想有个系统化的了解。这个系统 化的了解，简言之，就是了解毛泽东思想的来龙去脉。“来龙”，是指毛 泽东思想的产生条件、形成过程，当然也包括其主要内容，“去脉”是指 毛泽东思想尤其是其精髓（即活的灵魂）对后来被命名为中国特色社会 义理论体系的深远影响。 来龙”部分总共有四章，即第14 。这部分 我主要采用问题导向法和模型方法，与同学们一起探讨毛泽东思想及其历 史地位。“去脉”部分总共十章，即第5-14章，基于时代主题原因，该部 分细分为两个小部分，即邓小平、“三个代表”重要思想、科学发展观， 和习近平新时代中国特色社会主义思想。采用的教学方法是多样的。 泽东思想“来龙”的第一讲。在进入主题前，让我们先来
第一章 毛泽东思想及其历史地位 章节 毛泽东思想及其历史地位 学时 6 教学目的 和 教学要求 教学目的：让学生掌握毛泽东思想的主要内容及其活的灵魂，以及它的历 史地位。 教学要求：1、引导学生进入当时历史境遇中，思考如何让一个半封建半殖 民地性质的旧中国改造成一个并肩甚至超过欧美发达国家的独立的现代化 的新中国。2、讨论毛泽东思想是如何指引旧中国走向新中国？ 教学 重点 难点 教学重点：让学生理解毛泽东思想的形成发展过程，主要内容各部分间的 联系。 教学难点：引导学生进入当时历史境遇，学会自主思考当时中国人所面临 的时代问题以及相应的解决方案。 教学进程 （含章节 教学内容、 学时分配、 教学方法、 辅助手段） 第一讲：毛泽东思想：条件、主要内容、活的灵魂 教学内容：涉及第一、二节（“毛泽东思想的形成和发展”、“毛泽东思 想的主要内容及其活的灵魂”） 学时分配：第一节 3 个学时，第二节 3 个学时。 教学方法：模型法、讨论法： 1、把毛泽东思想形成发展的历史条件设计成学生课堂讨论的出发点或前 提；2、让学生讨论毛泽东思想各个部分分别解决了哪些问题或对建设新中 国的历史意义。 辅助手段：历史图片、影视片段（展示当时半封建半殖民地性质的旧中国） 教学过程： 教学导入： 1893 年 12 月 26 日，湖南省湘潭韶山冲的一户毛姓的农民家庭诞生了一名 男婴，这名男婴就是后来中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人——毛泽东。这里一个有趣的问题是，毛泽东如何 从平凡的农民儿子成长为中国的伟大领袖？同学之前可能通过影片、传记 等资料，对此多少有些了解。但是，多数同学的了解是碎片化的，生活化 或者情景化的。总之对毛泽东思想的了解不是系统的。与此不同，这门课 的开设，其目的就是让同学们对毛泽东思想有个系统化的了解。这个系统 化的了解，简言之，就是了解毛泽东思想的来龙去脉。“来龙”，是指毛 泽东思想的产生条件、形成过程，当然也包括其主要内容，“去脉”是指 毛泽东思想尤其是其精髓（即活的灵魂）对后来被命名为中国特色社会主 义理论体系的深远影响。“来龙”部分总共有四章，即第 1-4 章。这部分， 我主要采用问题导向法和模型方法，与同学们一起探讨毛泽东思想及其历 史地位。“去脉”部分总共十章，即第 5-14 章，基于时代主题原因，该部 分细分为两个小部分，即邓小平、“三个代表”重要思想、科学发展观， 和习近平新时代中国特色社会主义思想。采用的教学方法是多样的。 本讲是理解毛泽东思想“来龙”的第一讲。在进入主题前，让我们先来了 解一下问题导向法和模型法
回浩击大香 问题导向法，就是给定相应的时代问题，然后结合当时的现实条件，提出 相应的解决方案。 模型方法，就是借助历史文献提取出当时的主要条件，作为模型讨论的初 始条件，由此从理论上提出相应的解决 案。然后， 再把各自提出的解沙 方案，与毛泽东思想中涉及的理论部分进行对照，由此，深化我们对毛泽 东思相的理解。 以下是抽取出当时的主要条件： 毛泽东思想形成条件与过程： 历时条件主要有三个方面：时代背景、阶级基础和实践基础 时代背景：19世纪末20世纪初，世界进入帝国主义和无产阶级革 命时代，战争与革命成为时代主题。与此同时，列强在瓜分中国。 阶级基础：1917年俄国十月革命的胜利开辟了世界无产阶级社会主 义革命的新时代。它使得中国反帝反封建的民主革命从旧的世界资产阶 级民主革命的 一部分，转变为新的世界无产阶级社会主 义革命的 分。中国先进分子开始用无产阶级的世界观作为观察国家命运的工具， 领导组织工人活动。工人阶级的组织性、自我意识日渐增强。 实践基础：中国共产党领导中国人民进行了中因革命和建设，积索 了成功的宝贵经验和失败的惨痛教训。 给出学生要思考与讨论的问题：引导学生进入当时历史境遇中，思 考如何让一个半封建半殖民地性质的旧中国改造成一个并肩甚至超过 欧美发达国家的独立的现代化的新中国。 课堂小组讨论1：尝试概括毛泽东思想形成过程，并分段，并让一两个 组长发言。 参考答案如下： 毛泽东思想的形成过程，可分四个阶段：萌芽、形成、成熟、继续发展 萌芽阶段：代表作为《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动 考察报告》等， 毛泽东调查研究，分析中国各阶级在革命中的地位和作 用。 形成阶段：代表作为《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井 冈山的斗争》、《星星之火可以燎原》、《反对本本主义》等，毛泽东 提出农村包围城市、武装夺取政权的著名论断。 成熟阶段：党的七大把毛泽东思想确立为党的指导思想 代表作为 《实践 《矛盾论》 《中国革命和中国共产党》 《新民主主义论》、 《论联合政府》等， 毛泽东系统阐述新民主主义革命 的对象、动力、领导力量、性质和前途等 继续发展阶段：解放战争时期和新中因成立后，毛泽东思想继续发展 代表作为《论人民民主专政》、《论十大关系》、 《关干正确处理人 民内部矛盾的间题》， 毛泽东先后提出了人民民主专政理论、社会主义 改造理论、正确处理人民内部矛盾的理论、社会主义建设理论等
问题导向法，就是给定相应的时代问题，然后结合当时的现实条件，提出 相应的解决方案。 模型方法，就是借助历史文献提取出当时的主要条件，作为模型讨论的初 始条件，由此从理论上提出相应的解决方案。然后，再把各自提出的解决 方案，与毛泽东思想中涉及的理论部分进行对照，由此，深化我们对毛泽 东思想的理解。 以下是抽取出当时的主要条件： 毛泽东思想形成条件与过程： 历时条件主要有三个方面：时代背景、阶级基础和实践基础 时代背景：19 世纪末 20 世纪初，世界进入帝国主义和无产阶级革 命时代，战争与革命成为时代主题。与此同时，列强在瓜分中国。 阶级基础：1917 年俄国十月革命的胜利开辟了世界无产阶级社会主 义革命的新时代。它使得中国反帝反封建的民主革命从旧的世界资产阶 级民主革命的一部分，转变为新的世界无产阶级社会主义革命的一部 分。中国先进分子开始用无产阶级的世界观作为观察国家命运的工具， 领导组织工人活动。工人阶级的组织性、自我意识日渐增强。 实践基础：中国共产党领导中国人民进行了中国革命和建设，积累 了成功的宝贵经验和失败的惨痛教训。 给出学生要思考与讨论的问题：引导学生进入当时历史境遇中，思 考如何让一个半封建半殖民地性质的旧中国改造成一个并肩甚至超过 欧美发达国家的独立的现代化的新中国。 课堂小组讨论 1：尝试概括毛泽东思想形成过程，并分段，并让一两个 组长发言。 参考答案如下： 毛泽东思想的形成过程，可分四个阶段：萌芽、形成、成熟、继续发展 萌芽阶段：代表作为《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动 考察报告》等，毛泽东调查研究，分析中国各阶级在革命中的地位和作 用。 形成阶段：代表作为《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井 冈山的斗争》、《星星之火可以燎原》、《反对本本主义》等，毛泽东 提出农村包围城市、武装夺取政权的著名论断。 成熟阶段：党的七大把毛泽东思想确立为党的指导思想 代表作为《实践论》、《矛盾论》、《《中国革命和中国共产党》、 《新民主主义论》、《论联合政府》等，毛泽东系统阐述新民主主义革命 的对象、动力、领导力量、性质和前途等。 继续发展阶段：解放战争时期和新中国成立后，毛泽东思想继续发展 代表作为《论人民民主专政》、《论十大关系》、《关于正确处理人 民内部矛盾的问题》等，毛泽东先后提出了人民民主专政理论、社会主义 改造理论、正确处理人民内部矛盾的理论、社会主义建设理论等
回浩市大雪 1)毛泽东思想的主要内容和活的灵魂： 新民主主义革命理论 它理清了新民主主义革命的性质、对象、任务、动力、领导力量和前 途，并提出以农村包围出生，武装夺取全国政权的论断。 社会主义革命和建设理论 它确立了社会主义工业化和社会主义改造并举，逐步改造生产资料私 有制，调动一切积极因素服务社会主义事业，主张人民内部要民主，敌对 势力要专政，纪律与自由并存。 革命军队建设和军事战略的理论 它规定了为人民服务是军队的唯一宗旨，党指挥枪、三大纪律八项注 意等原则，系统提出了建设人民军队的思想和相应的战略战术。 政策和策略的理论 它确立了战略上要藐视敌人，战术上要重视敌人的思想：主张对敌战 斗要区别对待、分化瓦解，利用矛盾、争取多数、反对少数，做到有理有 利有节。 用想政治工作和文化工作的理论 主政治与经济 技术的结 又红又专方针，提倡发展民族的大众 的科学的文化，实 行“双百方针 党的建设理论 它确立了思想上建党，以无产阶级思想改造和克服其它思想，提倡以 团结一批评一团结作为凝聚全党全民的主要手段。 课堂小组讨论2：如何理解毛泽东思想各部分之间的关系，以及它们各自 对一个安全稳定发展的新社会的作用？ (2)活的灵魂： 就是客观存在者的 一切事物，“是”就是客观事物的内部联 系，即规律性， “求”就是我们去研究。 群众路线 切为了群众 一切依靠群众，从群众中来，到群众中夫。倾听 众呼声，集中群众智慧，把党的正确主张变成群众的自觉行动，组织带领 群众前进 独立自主 把国家和民族发展的方针放在自己力量的基点上，坚持民族自尊心和 自信心，坚定不移走自己的路。 布置课后作业：如何理解毛泽东思想活的灵魂对后来中国特色社会主 义理论体系的影响？
1） 毛泽东思想的主要内容和活的灵魂： （1） 主要内容: 新民主主义革命理论 它理清了新民主主义革命的性质、对象、任务、动力、领导力量和前 途，并提出以农村包围出生，武装夺取全国政权的论断。 社会主义革命和建设理论 它确立了社会主义工业化和社会主义改造并举，逐步改造生产资料私 有制，调动一切积极因素服务社会主义事业，主张人民内部要民主，敌对 势力要专政，纪律与自由并存。 革命军队建设和军事战略的理论 它规定了为人民服务是军队的唯一宗旨，党指挥枪、三大纪律八项注 意等原则，系统提出了建设人民军队的思想和相应的战略战术。 政策和策略的理论 它确立了战略上要藐视敌人，战术上要重视敌人的思想；主张对敌战 斗要区别对待、分化瓦解，利用矛盾、争取多数、反对少数，做到有理有 利有节。 思想政治工作和文化工作的理论 主张政治与经济、技术的结合，又红又专方针，提倡发展民族的大众 的科学的文化，实行“双百方针”。 党的建设理论 它确立了思想上建党，以无产阶级思想改造和克服其它思想，提倡以 团结—批评—团结作为凝聚全党全民的主要手段。 课堂小组讨论 2：如何理解毛泽东思想各部分之间的关系，以及它们各自 对一个安全稳定发展的新社会的作用？ （2）活的灵魂： 实事求是 “实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联 系，即规律性，“求”就是我们去研究。 群众路线 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。倾听群 众呼声，集中群众智慧，把党的正确主张变成群众的自觉行动，组织带领 群众前进。 独立自主 把国家和民族发展 的方针放在自己力量的基点上，坚持民族自尊心和 自信心，坚定不移走自己的路。 布置课后作业:如何理解毛泽东思想活的灵魂对后来中国特色社会主 义理论体系的影响？
回浩击大学 第二讲：毛泽东思想的历史地位 教学内容：涉及第三节（毛泽东思想的历史地位） 学时分配：第三节3个学时。 教学方法： 知识谱系法 1、给学生展示中国特色社会主义社会的基本框架，并讲解这个基本框 架的基础部分就是由毛泽东思想所确立的。 2、预先给学生讲解该基本框架，不仅根于或依赖于其基础部分，而且 其发展的趋势也深受基础部分中“活的灵魂”的影响。 辅助手 绘制中国特色社会主义社会的基本框架的知识树， 教学过程： 教学导入： 在前一讲中，我们已经探讨了毛泽东思想的历史条件、形成过程、主要内容和活的灵魂， 并以模型法来认知在那样的历史条件下产生毛泽东思想的必然性，并相应地理解它的各部 分之间的联系。在接下来的这一讲中，我们则一起来了解一下毛泽东思想的历史地位， 及它对后来中国特色社会主义理论体系的影响。我们可以从三个方面来理解毛泽东 思想的历史地位： 第一次历史性飞跃的理论成果 毛泽东思想在新民主义革命、社会主义革命和建设，革命军队建设、 军事战略和国防建设，政策和策略，思想政治工作和文化工作，外交工作 和党的建设等方面，以独创性的理论丰富和发展了马克思列宁主义。 中国革命和建设的科学指南：如图 器 正客数城代为规 中国梦 色 维 2、马龙思主义美本原理：外国☐ 工、中因五千文化传能：内因 毛泽东笋一次将马点思主义其本原理和中国实际（句括文化）相结合 社会奠定了坚实的基础， 也为后来邓小 平等国家领导 建设中国特色社会主义社会提供思想指导，其中邓小平设计该社会的基 本框架，江泽民规范了驾驭该框架的主体行为，胡锦涛明确了完善该框架 的发展道路，习近平则明确完善该框架的性质和方向。 党和人民的宝贵精神财富 实事求是的 全心全 奋斗宗旨 更生 奋斗的革命精神，等等，依然是中国人民不断奋进的强大精神动力，将长
第二讲：毛泽东思想的历史地位 教学内容：涉及第三节（毛泽东思想的历史地位） 学时分配：第三节 3 个学时。 教学方法：知识谱系法； 1、给学生展示中国特色社会主义社会的基本框架，并讲解这个基本框 架的基础部分就是由毛泽东思想所确立的。 2、预先给学生讲解该基本框架，不仅根于或依赖于其基础部分，而且 其发展的趋势也深受基础部分中“活的灵魂”的影响。 辅助手段：绘制中国特色社会主义社会的基本框架的知识树。 教学过程： 教学导入： 在前一讲中，我们已经探讨了毛泽东思想的历史条件、形成过程、主要内容和活的灵魂。 并以模型法来认知在那样的历史条件下产生毛泽东思想的必然性，并相应地理解它的各部 分之间的联系。在接下来的这一讲中，我们则一起来了解一下毛泽东思想的历史地位，以 及它对后来中国特色社会主义理论体系的影响。我们可以从三个方面来理解毛泽东 思想的历史地位： 第一次历史性飞跃的理论成果 毛泽东思想在新民主义革命、社会主义革命和建设，革命军队建设、 军事战略和国防建设，政策和策略，思想政治工作和文化工作，外交工作 和党的建设等方面，以独创性的理论丰富和发展了马克思列宁主义。 中国革命和建设的科学指南：如图 毛泽东第一次将马克思主义基本原理和中国实际（包括文化）相结合， 为中国特色社会主义社会奠定了坚实的基础，也为后来邓小平等国家领导 人建设中国特色社会主义社会提供思想指导，其中邓小平设计该社会的基 本框架，江泽民规范了驾驭该框架的主体行为，胡锦涛明确了完善该框架 的发展道路，习近平则明确完善该框架的性质和方向。 党和人民的宝贵精神财富 毛泽东追求和倡导的中华民族重新自立于世界民族之林的远大理想， 实事求是的革命精神，全心全意为人民服务的奋斗宗旨，自力更生、艰苦 奋斗的革命精神，等等，依然是中国人民不断奋进的强大精神动力，将长
回浩市大雪 期激励和指导我们前进。由于在中国建设社会主义是一项崭新事业，加以 国际环境复杂，所以毛泽东晚年犯了些错误，但他的功绩是第一位的，错 误是第二位的。 作业 依据自己对教材乃至相关资料的掌握，完善或具体化知识树的基础部分： 主要参考资料 《毛泽东选集》1-4卷，人民出版社1991年版。 备注
期激励和指导我们前进。由于在中国建设社会主义是一项崭新事业，加以 国际环境复杂，所以毛泽东晚年犯了些错误，但他的功绩是第一位的，错 误是第二位的。 作业 依据自己对教材乃至相关资料的掌握，完善或具体化知识树的基础部分。 主要参考资料 《毛泽东选集》1-4 卷，人民出版社 1991 年版。 备注