散学内容 定位与目标 实验诊断学是基础医学白临味医学过度的重要桥梁课程，是医学生步入医学生辉、建立 临床思雀的启蒙课程。是医学教育的主干课程。课程目标是引导学生正确运用基础医学知 识解决临床月题，从面建立科学的临床思推方法，为疾病的诊断、治疗和顶防等培养高层次 医学专门人才， 知识柄块安持 实验诊断学共计6刷学时，其中理论课3的学时，实习课25学时. 1顺论(4学时)：实验诊断学概念及学习方法：标本的果集与处理：实险诊斯的临床 应用与评价：实验诊断的影响因素：实验诊断的参考范围：循任医学与实验诊断学：实验室 质量体系：个体化诊断与味边校测。 2临床血液学检测(10学时)：血液一般检查：溶血性赞血的实验室检查：骨筒细胞学 检查：常见血液病的直液学特征。 3出血、血栓与止血检测(6学时：止血、凝血、纤溶机制：血管壁检测：血小板检 测：凝血因子测定：抗凝血功能检测：纤雀蛋白溶解检测：血栓形成的特异性检测：检测项 目的进择与应用。 4.伤床常用生物化学检测(8学时：蛋白质代谢、糖代谢、脂类代谢、胆红素代谢、 血清衡及其月功南检测、其它校查物检测：内分梁激素检测：治疗药物监测： 及主要器官的实验室检查《12学时)力肝脏、心脏，肾脏，院腺，骨代测、内分泌器官。 6伤床常用免疫学检测(4学时)归免疫功修评价：感染免夜检测：肿瘤标志物检测： 白身抗体检测：器官与骨替移植组织配型检测。 7.临床病原体检测(4学时)：标本采集沁送和检测方法：细南耐药性检测：临床常见 病原体检查：病毒性肝炎标志物检测：性传插疾病病原体检查：医院够染常见病原体检查。 8临床细幽速传学与分子生物学检查(6学时)1染色体检测：分子生物学诊斯！分子 生物学诊断常用的技术及应用。 9.尿液、排油物、分泌物及体液检测(2学时)：尿液检测：脑脊液检测：浆膜腔积液 检测：生殖系统体液检测。 重点、难点 误程的重点、难点及解决办法
教学内容 定位与目标 实验诊断学是基础医学向临床医学过度的重要桥梁课程，是医学生步入医学生涯、建立 临床思维的启蒙课程，是医学教育的主干课程。 课程目标是引导学生正确运用基础医学知 识解决临床问题，从而建立科学的临床思维方法，为疾病的诊断、治疗和预防等培养高层次 医学专门人才。 知识模块安排 实验诊断学共计 64 学时，其中理论课 39 学时，实习课 25 学时。 1.概论（4 学时）：实验诊断学概念及学习方法；标本的采集与处理；实验诊断的临床 应用与评价；实验诊断的影响因素；实验诊断的参考范围；循证医学与实验诊断学；实验室 质量体系；个体化诊断与床边检测。 2.临床血液学检测（10 学时）：血液一般检查；溶血性贫血的实验室检查；骨髓细胞学 检查；常见血液病的血液学特征。 3.出血、血栓与止血检测（6 学时）：止血、凝血、纤溶机制；血管壁检测；血小板检 测；凝血因子测定；抗凝血功能检测；纤维蛋白溶解检测；血栓形成的特异性检测；检测项 目的选择与应用。 4.临床常用生物化学检测（8 学时）：蛋白质代谢、糖代谢、脂类代谢、胆红素代谢、 血清酶及其同功酶检测、其它检查物检测；内分泌激素检测；治疗药物监测。 5.主要器官的实验室检查（12 学时）：肝脏、心脏、肾脏、胰腺、骨代谢、内分泌器官。 6.临床常用免疫学检测（4 学时）：免疫功能评价；感染免疫检测；肿瘤标志物检测； 自身抗体检测；器官与骨髓移植组织配型检测。 7.临床病原体检测（4 学时）：标本采集运送和检测方法；细菌耐药性检测；临床常见 病原体检查；病毒性肝炎标志物检测；性传播疾病病原体检查；医院感染常见病原体检查。 8.临床细胞遗传学与分子生物学检查（6 学时）：染色体检测；分子生物学诊断；分子 生物学诊断常用的技术及应用。 9. 尿液、排泄物、分泌物及体液检测（2 学时）：尿液检测；脑脊液检测；浆膜腔积液 检测；生殖系统体液检测。 重点、难点 课程的重点、难点及解决办法
1.课程的重点： (1)拿捉实验诊斯学常用检查的基本顺念，参考值、适应症和峰床意文。 (2)在拿握各项检查项目共性的基本原理基础上，以疾病为主找，结合不同检验项目 特点，熟炼，系统地拿据实验诊斯学， (3)粒立综合应用实验诊断学解读监床实际问思。 2课程的难点： (1)针对本误程内容多、口径宽、学时少的特点，解决好教学内容的基础化、综合化： (2)承上启下，即综合运用基础医学相关内容，处理好实验诊斯学要求与教学内容基 留 性的关系： (3)建立激卧机制，促进学生主动学习、自主学习 (4)理论眼系实际，强化综合别练： (5)路床思维的训练。 怎解流办法 (1)优化课程体系。建立了以知识点为横块。基础知识与临限知识融会贯通的“一优 化、两脸通、三整合”的课程内容体系。井固化到相应的教材中。知《实验诊断学网铬课程》 将血清酶学白钠为单独章节，止血与漫血障得以凝血机制为主线，超级铣接相应的凝血功能 检查方法等，以基本原理、检测方法及临床意义有机随结合起来，建立以疾病为主线，基留 化、综合化的课程体系。贯穿“整体（疾病）一局部（检验项目）一综合”的思维方法 (2)建立起有效的激幼机制 ①在课堂教学中，引用临床化验报告等开履讨论。 ②运用现代化教育技术，网上容疑，师生互动。要求学生练习解读检验服告等。 (3)理论联系实际，强化嫁合素质和实践能力的综合训练 ①课堂上，以引导学生白的总结性的学习方法，掌握常见血液病血液学特征、三 种脑膜炎脑脊液的异同等。 ②实习课增加病例时论。 ①考试以跨如机点的馀合题、临床病例为主要试题 (4)将临床思裤的训练寓于教学全过程 ①课堂上，以检验报告单，经典病例等做得导入。引导学生从临床实际出发，接
1.课程的重点： （1）掌握实验诊断学常用检查的基本概念、参考值、适应症和临床意义。 （2）在掌握各项检查项目共性的基本原理基础上，以疾病为主线，结合不同检验项目 的 特点，熟练、系统地掌握实验诊断学。 （3）独立综合应用实验诊断学解决临床实际问题。 2.课程的难点： （1）针对本课程内容多、口径宽、学时少的特点，解决好教学内容的基础化、综合化； （2）承上启下，即综合运用基础医学相关内容，处理好实验诊断学要求与教学内容基 础 性的关系； （3）建立激励机制，促进学生主动学习、自主学习； （4）理论联系实际，强化综合训练； （5）临床思维的训练。 3.解决办法： （1）优化课程体系。建立了以知识点为模块，基础知识与临床知识融会贯通的“一优 化、两融通、三整合”的课程内容体系，并固化到相应的教材中。如《实验诊断学网络课程》 将血清酶学归纳为单独章节，止血与凝血障碍以凝血机制为主线，超级链接相应的凝血功能 检查方法等，以基本原理、检测方法及临床意义有机地结合起来，建立以疾病为主线，基础 化、综合化的课程体系。贯穿“整体（疾病）—局部（检验项目）—综合”的思维方法。 （2）建立起有效的激励机制 ① 在课堂教学中，引用临床化验报告等开展讨论。 ② 运用现代化教育技术，网上答疑，师生互动，要求学生练习解读检验报告等。 （3）理论联系实际，强化综合素质和实践能力的综合训练 ① 课堂上，以引导学生归纳总结性的学习方法，掌握常见血液病血液学特征、三 种脑膜炎脑脊液的异同等。 ② 实习课增加病例讨论。 ③ 考试以跨知识点的综合题、临床病例为主要试题。 （4）将临床思维的训练寓于教学全过程 ① 课堂上，以检验报告单、经典病例等做得导入，引导学生从临床实际出发，接
受新误， ②对课堂所举病例，在教师的启发下，提问23人日答问题。使师生互动贯穿课 堂始蜂。 @课内外结合，指导学生开根咨询，解读检验报告或分析病例
受新课。 ② 对课堂所举病例，在教师的启发下，提问 2-3 人回答问题，使师生互动贯穿课 堂始终。 ③ 课内外结合，指导学生开展咨询、解读检验报告或分析病例
