《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计 深圳市盐田区盐港小学杨颖 题目 中国美术作品中人物的情感表现 单元 艺术作品中的情感表现 课时 1课时 课型 欣赏、评述 知识与技 教学 能 了解中国美术作品的相关历史知识以及艺术表现的形式美。 目标 过程与方 在欣赏感受中发现绘画、雕塑与版画的形式美与创造美。 法 情感与态 在细节描绘中体验人物形象的情感表达，从作品中与作者情感达成共鸣，培养热爱祖 度 国、热爱人民、热爱和平的思想感情。 重点 感知中国美术家以表情、动态的特征表现人物情感的艺术手法。 难点 如何解决作品内涵丰富与学生阅历较少的差距问题。 策略 自主观察、探究 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 多媒体课件、视频资料 学具准备：纸、笔等 为教学做准备 1、展示人物表情，问：同学们， 你能说出这些人物的表情吗？ 2、通过表情，我们可以判断一个 人的内心情感，千百年来，中国的 喜怒哀乐的表情调 艺术家们透过无数优秀的作品表 学生通过教师播放图片，思考喜怒 动学生的注意力，产 达了人类的丰富情感，今天让我们 哀乐的表现方式。 生情感共鸣。为接下 走进艺术家的作品，一起来分享他 来的欣赏课做铺垫。 们笔下的喜怒哀乐。 导入课题：中国美术作品中人物的 情感表现
《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计 深圳市盐田区盐港小学 杨颖 题目 中国美术作品中人物的情感表现 单元 艺术作品中的情感表现 课时 1 课时 课型 欣赏、评述 教学 目标 知识与技 能 了解中国美术作品的相关历史知识以及艺术表现的形式美。 过程与方 法 在欣赏感受中发现绘画、雕塑与版画的形式美与创造美。 情感与态 度 在细节描绘中体验人物形象的情感表达，从作品中与作者情感达成共鸣，培养热爱祖 国、热爱人民、热爱和平的思想感情。 重点 感知中国美术家以表情、动态的特征表现人物情感的艺术手法。 难点 如何解决作品内涵丰富与学生阅历较少的差距问题。 策略 自主观察、探究 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 多媒体课件、视频资料 学具准备：纸、笔等 为教学做准备 导 入 1、展示人物表情，问：同学们， 你能说出这些人物的表情吗？ 2、通过表情，我们可以判断一个 人的内心情感，千百年来，中国的 艺术家们透过无数优秀的作品表 达了人类的丰富情感，今天让我们 走进艺术家的作品，一起来分享他 们笔下的喜怒哀乐。 导入课题：中国美术作品中人物的 情感表现。 学生通过教师播放图片，思考喜怒 哀乐的表现方式。 喜怒哀乐的表情调 动学生的注意力，产 生情感共鸣。为接下 来的欣赏课做铺垫
一、欣赏、感受《流民图》 1、情感铺垫 播放《流民图》全景图片，介绍《流 民图》作品的背景故事和画家蒋兆 和。 2、探究情感表现 从局部入手，分析图中人物的面部 表情、服装、动作等，从而引导学 一、学生了解作品的历史背景，思 生探究作品表达的情感。 1、 介绍作品背景故 考并观察《流民图》中人物的面部 二、探索发现 事，能加深学生对画 1、说一说，《流民图》里面的人物 表情、动作以及服装，从而探究作 中人物情感的理解。 体现了什么样的情感。 者试图透过作品表达的情感。 课堂发展 2、通过局部分析画 2、想一想，画家通过哪些方面表 二、学生从陶塑的动作、表情分析 中人物的表情、动 现情感？（面部表情、身体动作 作、服装等，引导学 作品中人物的身份和表达的情感。 、 造型服装等) 生与作品人物内心 三、自主探究 产生情感共鸣。 三、学生通过对比《流民图》与《说 根据所学知识，从面部表情、身体 唱俑》，说出自己的感受。 动作、造型等分析《说唱俑》。 问：猜猜他是做什么的？ 四、对比 1、《说唱俑》与《流民图》 (情绪艺术形式时代对比) 2、《初踏黄金路》与《救救孩子- 鲁迅》 二选一 1、临墓能与你产生共鸣的作品局 学生动手实践，加深 解 部 学生选择临墓或者创作，画出表现 对作品的理解和对 2、画出生活中令你记忆深刻的喜、 情感的作品 生活中表情细节的 怒、哀、乐。 观察。 展示并介绍作品 1、语言评价，能选择合适的词汇 1、学会运用美术词 展示评价 汇表达人物情感 表达作品。 学生展示作品，描述和描绘作品中 2、能动手临墓或创 2、作品评价，能描绘出具有丰富 人物情感。 作作品，懂得艺术表 情感的人物作品。 达
课 堂 发 展 一、欣赏、感受《流民图》 1、情感铺垫 播放《流民图》全景图片，介绍《流 民图》作品的背景故事和画家蒋兆 和。 2、探究情感表现 从局部入手，分析图中人物的面部 表情、服装、动作等，从而引导学 生探究作品表达的情感。 二、探索发现 1、说一说，《流民图》里面的人物 体现了什么样的情感。 2、想一想，画家通过哪些方面表 现情感？（面部表情、身体动作 、造型服装等） 三、自主探究 根据所学知识，从面部表情、身体 动作、造型等分析《说唱俑》。 问：猜猜他是做什么的？ 四、对比 1、《说唱俑》与《流民图》 （情绪 艺术形式 时代对比） 2、《初踏黄金路》与《救救孩子- 鲁迅》 一、学生了解作品的历史背景，思 考并观察《流民图》中人物的面部 表情、动作以及服装，从而探究作 者试图透过作品表达的情感。 二、学生从陶塑的动作、表情分析 作品中人物的身份和表达的情感。 三、学生通过对比《流民图》与《说 唱俑》，说出自己的感受。 1、介绍作品背景故 事，能加深学生对画 中人物情感的理解。 2、通过局部分析画 中人物的表情、动 作、服装等，引导学 生与作品人物内心 产生情感共鸣。 创 作 二选一 1、临摹能与你产生共鸣的作品局 部 2、画出生活中令你记忆深刻的喜、 怒、哀、乐。 学生选择临摹或者创作，画出表现 情感的作品 学生动手实践，加深 对作品的理解和对 生活中表情细节的 观察。 展 示 评 价 展示并介绍作品 1、语言评价，能选择合适的词汇 表达作品。 2、作品评价，能描绘出具有丰富 情感的人物作品。 学生展示作品，描述和描绘作品中 人物情感。 1、学会运用美术词 汇表达人物情感 2、能动手临摹或创 作作品，懂得艺术表 达
拓展对情感表现认 損 上网查找资料，找一张能打动你的中国美术作品，从表情、动作、服装 知、运用课堂所学知 等方面感受作品的情感表达。 识自主探究：学会热 爱生活
拓展 上网查找资料，找一张能打动你的中国美术作品，从表情、动作、服装 等方面感受作品的情感表达。 拓展对情感表现认 知、运用课堂所学知 识自主探究；学会热 爱生活