《灵动魔幻王国之旅》教学设计 课时:1课时 课型:创编与实践活动 教材分析 1、舞蹈分析:舞蹈《灵动的身体》一课,属于小学低年段的创编与实践课,舞蹈以学生 认识自己的身体,解放自己的肢体为主,引导学生学会用自己的肢体表达情感(说话。 2、音乐分析:本次课程的背景音乐选自音乐《玩具兵进行曲》,节拍为2/4拍,乐曲通 俗易懂,生动活泼。这支曲子据说是作曲家回忆起小时侯做的一个甜蜜的梦,用梦境里的故 事写成。 学生分析 本课授课对象为小学三年级的学生,他们的特点是活泼好动,思维活跃,有较强的模仿 能力和创造能力,而《灵动的身体》这一课是集音乐、舞蹈、表演于一体。它不仅能有效地 开发学生的肢体语汇,又能在欢快的气氛中较好的训练学生的肢体表现力。 核心素养目标 1、知识与能力: 通过肢体的即兴训练,让学生明晰舞蹈是用肢体语汇表达情感的艺术,并通过身体各 个部位的即兴训练增强学生对身体各部位的感知,充分发挥学生迅速反应及创作的能力, 提高学生的肢体审美能力和肢体表现力。(审美素养,肢体素养)》 2、过程与方法: 本课运用情境体验、游戏互动等的教学方法,让学生学习舞蹈《灵动的身体》(创新 实践) 3、情感态度价值观: 通过本课的学习,培养学生正确地使用自己的肢体语言,做一个肢体灵动行为文明 的小学生
《灵动魔幻王国之旅》教学设计 课时:1 课时 课型:创编与实践活动 教材分析 1、舞蹈分析:舞蹈《灵动的身体》一课,属于小学低年段的创编与实践课,舞蹈以学生 认识自己的身体,解放自己的肢体为主,引导学生学会用自己的肢体表达情感(说话)。 2、音乐分析:本次课程的背景音乐选自音乐《玩具兵进行曲》,节拍为 2/4 拍,乐曲通 俗易懂,生动活泼。这支曲子据说是作曲家回忆起小时侯做的一个甜蜜的梦,用梦境里的故 事写成。 学生分析 本课授课对象为小学三年级的学生,他们的特点是活泼好动,思维活跃,有较强的模仿 能力和创造能力,而《灵动的身体》这一课是集音乐、舞蹈、表演于一体。它不仅能有效地 开发学生的肢体语汇,又能在欢快的气氛中较好的训练学生的肢体表现力。 核心素养目标 1、知识与能力: 通过肢体的即兴训练,让学生明晰舞蹈是用肢体语汇表达情感的艺术,并通过身体各 个部位的即兴训练增强学生对身体各部位的感知,充分发挥学生迅速反应及创作的能力, 提高学生的肢体审美能力和肢体表现力。(审美素养,肢体素养) 2、过程与方法: 本课运用情境体验、游戏互动等的教学方法,让学生学习舞蹈《灵动的身体》(创新 实践) 3、情感态度价值观: 通过本课的学习,培养学生正确地使用自己的肢体语言,做一个肢体灵动,行为文明 的小学生
教学重难点 1、重点:认识身体各个部位并能用每个部位进行律动。 2、难点:用身体的六大重要部位编创出具有情境性的一个八拍的动作。 教学准备 多媒体课件、精灵纸牌 参考教学设计: 教学过程 教学 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 时间 二、提问导入,引出课题 通过提问,激发 1、师提出问题 学生的学习好奇 什么是舞蹈? 学生认真思考并回答问 心并引出课题。 题 2、 教师通过几组婴儿的动 总结出舞蹈是一门用肢 让学生通过教师 5 作举例阐述舞蹈的内涵 体语言来表达内心情感 示范直观的认识 导入 分 的艺术。 肢体对于舞蹈的 钟 意义,为接下来 3、引出课题 学生回答老师提出问题 的课程做好铺 除了老师刚刚舞动的几个 总结出头、肩膀、手、屁 垫。 部位能说话,我们的身体 股、腿、脚等 还有那些部位可以舞动起 来说话呢? 二、认识身体 1、情境创设:灵动魔法世 学生跟随教师回顾并展开 创设一个魔幻王 界 想象进行舞动 国的情境激发学 教学过程 生的学习兴趣, 7 重点推进 2、跟随老师回顾身体的各 让学生由枯燥的 分 (-) 个部分,并尝试舞动各部 被动学习转化为 钟 位 主动学习
教学重难点 1、重点:认识身体各个部位并能用每个部位进行律动。 2、难点:用身体的六大重要部位编创出具有情境性的一个八拍的动作。 教学准备 多媒体课件、精灵纸牌 参考教学设计: 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 教学 时间 导入 一、提问导入,引出课题 1、师提出问题 什么是舞蹈? 2、教师通过几组婴儿的动 作举例阐述舞蹈的内涵 3、引出课题 除了老师刚刚舞动的几个 部位能说话,我们的身体 还有那些部位可以舞动起 来说话呢? 学生认真思考并回答问 题 总结出舞蹈是一门用肢 体语言来表达内心情感 的艺术。 学生回答老师提出问题 总结出头、肩膀、手、屁 股、腿、脚等 通过提问,激发 学生的学习好奇 心并引出课题。 让学生通过教师 示范直观的认识 肢体对于舞蹈的 意义,为接下来 的课程做好铺 垫。 5 分 钟 教学过程 重点推进 ( 一 ) 一、认识身体 1、情境创设:灵动魔法世 界 2、跟随老师回顾身体的各 个部分,并尝试舞动各部 位 学生跟随教师回顾并展开 想象进行舞动 创设一个魔幻王 国的情境激发学 生的学习兴趣, 让学生由枯燥的 被动学习转化为 主动学习。 7 分 钟
三、尝试舞动身体 (1)教师讲授舞动方法 “授人以鱼不如 学生认真聆听教师所说 授人以渔”,教 舞动要点: 要点。 学生舞动不如教 a. 动哪里(思考要动的身 会学生如何舞动 体部位) 的方法,设计这 个环节让孩子们 b.怎么动(思考舞动的方 掌握灵活舞动身 式) 体各个部位的方 c.加声效(加上人为的声 法。 音效果) (2)欣赏示范视频 学生认真欣赏示范视频 视频内容能更深 教学过程 并展开想象和思考 入的打开学生的 5 重点推进 编创思路,启发 分 (三) 他们更大胆的开 钟 发自己的肢体动 作。 (3)学生自主创编舞动 学生根据老师的上述的 经过了前面的学 点拨展开想象并进行自 习,学生进行自 主的创编和舞动 主的舞动和探 索,开发自己肢 体的各种可能 性,重新认识自 己的肢体,激发 学生的肢体表现 力。 请同学们课下用精灵 学生认真聆听 请学生课后对本 纸牌,跟小伙伴们或家人 节课的学习进行 做一个灵动身体的舞蹈游 一个巩固和提 拓展 戏。 升,为后续课程 期待下节灵动课你们更精 中关于身体部位 彩的表现哦」 的叠加和编创做 好铺垫
教学过程 重点推进 (三) 三、尝试舞动身体 (1)教师讲授舞动方法 舞动要点: a. 动哪里(思考要动的身 体部位) b. 怎么动(思考舞动的方 式) c. 加声效(加上人为的声 音效果) (2)欣赏示范视频 (3)学生自主创编舞动 学生认真聆听教师所说 要点。 学生认真欣赏示范视频 并展开想象和思考 学生根据老师的上述的 点拨展开想象并进行自 主的创编和舞动 “授人以鱼不如 授人以渔”,教 学生舞动不如教 会学生如何舞动 的方法,设计这 个环节让孩子们 掌握灵活舞动身 体各个部位的方 法。 视频内容能更深 入的打开学生的 编创思路,启发 他们更大胆的开 发自己的肢体动 作。 经过了前面的学 习,学生进行自 主的舞动和探 索,开发自己肢 体的各种可能 性,重新认识自 己的肢体,激发 学生的肢体表现 力。 5 分 钟 拓展 请同学们课下用精灵 纸牌,跟小伙伴们或家人 做一个灵动身体的舞蹈游 戏。 期待下节灵动课你们更精 彩的表现哦! 学生认真聆听 请学生课后对本 节课的学习进行 一个巩固和提 升,为后续课程 中关于身体部位 的叠加和编创做 好铺垫
二、师小结 同学们,通过今天的 学习,让我们懂得了身体 是生命的载体,是我们与外 归纳本节课的学 界对话的媒介,老师希望你 学生聆听 习内容,把本堂 们能好好的爱护他,合理的 课的学习进行梳 使用他争做一个肢体灵 理和深化。 2 动行为文明的小学生。 课堂小结 分 钟 一、师生分享 学生与老师在线上交流 通过课后的师生 师:同学们,把你们的舞 本节课的收获和成果。 互动、交流不断 动视频和作业视频通过扫 进行巩固、加强 二维码的方式上传给老 和提升。 师,老师将会进行查阅并 点评。 教学反思 1、以情境式、启发式、游戏式、合作式的教学方法为主,摆脱了教师教、学生模仿的模 式、肯定学生的独立思维、创新意识和创编行为,对学生的独立思考能力、创造力和创编的 动作给予积极的评价和鼓励。 2、传统的舞蹈学习是基于学动作、练技巧以模仿为主的教学方式,而创意 舞动不是在教授舞蹈,它是通过即兴体验和身心游戏的互动方式来进行学习的, 在带领者的引导下创造出一种情境,可以“玩”的条件,让体验者从自已的身 体出发,自主思考、探索属于自己的舞蹈! 教学建议 1、教师多运用创设情境的教学方法,让学生在情境中舞蹈。 2、在课堂的自由创编环节中,教师要给学生独立思考的空间,培养学生多观察、多思考 和多尝试的创作意识,积极主动地参与到舞蹈课堂中来
课堂小结 二、师小结 同学们,通过今天的 学习,让我们懂得了身体 是生命的载体,是我们与外 界对话的媒介,老师希望你 们能好好的爱护他,合理的 使用他,争做一个肢体灵 动,行为文明的小学生。 一、师生分享 师:同学们,把你们的舞 动视频和作业视频通过扫 二维码的方式上传给老 师,老师将会进行查阅并 点评。 学生聆听 学生与老师在线上交流 本节课的收获和成果。 归纳本节课的学 习内容,把本堂 课的学习进行梳 理和深化。 通过课后的师生 互动、交流不断 进行巩固、加强 和提升。 2 分 钟 教学反思 1、以情境式、启发式、游戏式、合作式的教学方法为主,摆脱了教师教、学生模仿的模 式、肯定学生的独立思维、创新意识和创编行为,对学生的独立思考能力、创造力和创编的 动作给予积极的评价和鼓励。 2、传 统 的 舞 蹈 学 习 是 基 于 学 动 作 、练 技 巧 以 模 仿 为 主 的 教 学 方 式 ,而 创 意 舞 动 不 是 在 教 授 舞 蹈 ,它 是 通 过 即 兴 体 验 和 身 心 游 戏 的 互 动 方 式 来 进 行 学 习 的 , 在 带 领 者 的 引 导 下 创 造 出 一 种 情 境 ,可 以 “玩 ”的 条 件 ,让 体 验 者 从 自 已 的 身 体 出 发 , 自 主 思 考 、 探 索 属 于 自 己 的 舞 蹈 ! 教学建议 1、教师多运用创设情境的教学方法,让学生在情境中舞蹈。 2、在课堂的自由创编环节中,教师要给学生独立思考的空间,培养学生多观察、多思考 和多尝试的创作意识,积极主动地参与到舞蹈课堂中来