初中语文学科导学案 八年级上 24*大道之行也 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名 上课时间 学习目标 1.积累词语,背诵并默写全文。 2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。 3.整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提高诵读能力。 重点难点 1.要求学生在反复的朗读中,读出韵味,读出文意,最好当堂成诵 2.引导学生把握“大同”社会的基本特征 资料链接 孔子生活在变乱纷呈的春秋末期,迫切希望出现一个太平盛世,于是有了这番关于“大同 社会”的言论。“大同”社会在当时的社会条件下不可能成为现实,但两千多年来一直成为许 多思想家和改革家所追求的理想社会。例如: 老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之 《孟子 黄发垂髫,并怡然自乐。一—《桃花源记》 凡天下田,天下人同耕。鳏寡孤独废疾免役,皆颁国库以养。——《天朝田亩制度》 我们所追求的共产主义社会也是“大同”社会的传承与发展 ^自主学习 1.读准字音。 选贤与能 幼有所长 矜寡孤独 男有分 谋闭而不兴 货恶其弃于地也 越是成熟的稻穗,越懂得弯腰
初中语文学科导学案 八年级上 越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。 24﹡大道之行也 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．积累词语，背诵并默写全文。 2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 孔子生活在变乱纷呈的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世，于是有了这番关于“大同 社会”的言论。“大同”社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但两千多年来一直成为许 多思想家和改革家所追求的理想社会。例如： 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》 黄发垂髫，并怡然自乐。——《桃花源记》 凡天下田，天下人同耕。 鳏寡孤独废疾免役，皆颁国库以养。——《天朝田亩制度》 我们所追求的共产主义社会也是“大同”社会的传承与发展。 1．读准字音。 选贤与．能 幼有所长． 矜寡．．孤独 男有分． 谋闭而不兴． 货恶．其弃于地也 资料链接 学习目标 自主学习 重点难点
初中语文学科导学案 八年级上 2.请注意以下几个句子的朗读停顿,并试读课文: ①故人不独亲其亲②货恶其弃于地也③是故谋闭而不兴 3.重点词。 ①通假字。 选贤与能:“与”通“ 矜寡孤独:」“矜”通“鳏”,老而无妻的人。 ②词类活用 不独亲其亲:第一个“亲”:以……为亲,意动用法:第二个“亲”:亲人。 不独子其子:_第一个“子”:以………为子,意动用法:第二 一人“” ③出自本文的成语:鳔寡孤独、夜不闭户 合作探究 1.小组合作,口译全文 2.“大同”社会的根本特征是什么?请用文中原句回答 明确:“天下为公,选贤与能,讲信修睦” 3.文章从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢? 明确:可以归纳为三个方面:①人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲,不独子其子”。 人人都能安居乐业。“有分”“有归”。③货尽其用,人尽其力。“货恶其弃于地也,不必藏于已”。 4.文中哪些句子折射出现实社会的情形? 明确:“是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同”。这句话选择了一种特 殊的总括方式,拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比,从而顺理成章地指出,现实社会中 诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在,代之而兴的将是一个“外 户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形:社会变乱纷乘,动 荡不安:尔虞我诈,人人自危:盗贼横行,混乱不堪 ^巩固提升 文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方? 明确:启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会,例如从“黄发垂髫,并怡然自乐” 越是成熟的稻穗,越懂得弯腰
初中语文学科导学案 八年级上 越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。 2．请注意以下几个句子的朗读停顿，并试读课文： ①故 人 不 独 亲 其 亲 ②货 恶 其 弃 于 地 也 ③是 故 谋 闭 而 不 兴 3．重点词。 ① 通假字。 选贤与能： “与”通“举”，推举。 矜寡孤独： “矜”通“鳏”，老而无妻的人。 ② 词类活用 不独亲．其亲．： 第一个“亲”：以……为亲，意动用法； 第二个“亲”：亲人。 不独子．其子．： 第一个“子”：以……为子，意动用法； 第二个“子”：孩子，儿女。 ③ 出自本文的成语： 鳏寡孤独、夜不闭户 1．小组合作，口译全文。 2．“大同”社会的根本特征是什么？请用文中原句回答。 明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦” 3．文章从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？ 明确：可以归纳为三个方面：①人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”。② 人人都能安居乐业。“有分”、“有归”。③货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”。 4．文中哪些句子折射出现实社会的情形？ 明确：“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”。这句话选择了一种特 殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中 诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外 户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动 荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。 1．文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 明确：启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐” 巩固提升 合作探究
初中语文学科导学案 八年级上 中可以看出“桃源”中的老人和小孩生活极其幸福、快乐,这就是“大同”社会中“老有所终, 幼有所长”,由此推知鳏寡孤独者这五种人同样受到全社会的关爱 2.21世纪的中国社会,是“大同”社会吗? 明确:各抒己见,言之成理。教师明确:如今国家也提出先要领导人民实现“小康”水平。“小 康”一词,出自《礼记》,据传乃孔子所言。其中《礼运》篇,描述西周初期的社会景象,表 达了孔子的社会理想。这一篇,孔子提出了两个相互关联的概念,一个是“大同”,一个是“小 康”。比较起来,“大同”理想里说的是“故人不独亲其亲,不独亲其子”,“亲”和“子” 而又“不独”,因此是全社会都要共同关心的对象:而“小康”,则只是“各亲其亲,各子其 子”,以家庭为单位。 3.请说一段话描绘你心目中的理想社会 激发学生进行大胆新奇的联想和想象,营造一种畅游理想未来的热烈气氛,学习古人敢于冲破 现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧。) 4.熟读背诵。 课后反思 越是成熟的稻穗,越懂得弯腰
初中语文学科导学案 八年级上 越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。 中可以看出“桃源”中的老人和小孩生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终， 幼有所长”，由此推知鳏寡孤独者这五种人同样受到全社会的关爱。 2．21 世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 明确：各抒己见，言之成理。教师明确：如今国家也提出先要领导人民实现“小康”水平。“小 康”一词，出自《礼记》，据传乃孔子所言。其中《礼运》篇，描述西周初期的社会景象，表 达了孔子的社会理想。这一篇，孔子提出了两个相互关联的概念，一个是“大同”，一个是“小 康”。比较起来，“大同”理想里说的是“故人不独亲其亲，不独亲其子”，“亲”和“子” 而又“不独”，因此是全社会都要共同关心的对象；而“小康”，则只是“各亲其亲，各子其 子”，以家庭为单位。 3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游理想未来的热烈气氛，学习古人敢于冲破 现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。） 4．熟读背诵。 课后反思