如二婚文五动式闻論教季设计 大道之行也 课塑新投课课时安排一课时 救学流程设计国 板书设计 知识日标:1.积累一些重要的词语 学生活动 2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把攫“大阿”社会的基 导入n由人们对于理想社会的描述 配台老师的讲解,举手回答,也可 3.背诵并默写全文。 以讨论 想社会的样子 能力日栎:1.重视诵读,提高朗读和背诵能力,力求读得好,诵得快。 整体感知文意。理清文章脉络,尽快夥成背诵思路,提高诵读能力 对学生预习的術况进行抽查,并提 叵答老师的提间 人薷 3.联系实际,探求未知,迎步培养学生的探究意 德育日标:《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向,学习古人敢于冲破现尖羁絆,大 胆本理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类逵福, 对深文略作讲解,疏运文拿大意印可 要求学生在反复的朗读中,读出齣味,读出文意,最好当堂成诵 =""-li 引导学生把握“大阿”社会的基本特征, 在老师的指导下读熟深文,并当场巩 引导学生思考:《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比,有无相似之处 指导学生阅读课文,并布置练习 2、联系实际,引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大冋社会”这个问遜 敦法问筝法、诵读法、点援法 师生动设 救学札记 1.导入语:古今中外的人们对于自身所生口.积极发言 糯自己 活的社会都有一个自己理想的状态我们所中的社会 熟知的是共产主义社会,西方则有“乌托 邦”、空想社会主义者的学说,而我们中国 早就有“世外桃源”的说法,更早的就是儒 家的“大同”思想了。(板书课题)你们心 目中的理想社会是怎样的呢? 进入课文的学习,先对课文背景略作讲 识,看课文注 解,然后:指导学生诵读课文(重点 释学生字并把探文章的大意及行文思路背诵的程度并对课文有一 (板书1) (1)课堂讨论与提问:准确认读下列字.学习生字,回答老师的 词,注意生字的读音和意义。(板书2)问,强化对课文的记忆把握 (2)和学生一起细读深文,并翻译其中的文章的思想内容 重点句子 思考完成练习。要求对课 4.指导完成课后习题 文能当场背诵 人:
初二语文互动式阅读教学设计 主备人： 辅备人: 领导审核; 教者： 授课时间： 课题 大道之行也 课型 新授课 课时安排 一课时 教学流程设计图 板书设计 教 学 目 标 知识目标：1．积累一些重要的词语。 2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3．背诵并默写全文。 能力目标：1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 德育目标：《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大 胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人 纲 领：天下为公，选贤与能， 讲信修睦 大道之行也 基本特征：人人受关爱，安居乐业， 谋闭不兴 货尽其用，人尽其力， 结 论：大同社会 大道 2．字词 选贤与能 讲信修睦 矜 有分 有归 大同 重 点 1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 难 点 1．引导学生思考:《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 2、联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 教法 问答法、诵读法、点拨法 师生互动设计 教学札记 教师活动 学生活动 1．导入语：古今中外的人们对于自身所生 活的社会都有一个自己理想的状态。我们所 熟知的是共产主义社会，西方则有“乌托 邦”、空想社会主义者的学说，而我们中国 早就有“世外桃源”的说法，更早的就是儒 家的“大同”思想了。（板书课题）你们心 目中的理想社会是怎样的呢？ 2．进入课文的学习，先对课文背景略作讲 解，然后：指导学生诵读课文（重点），看 注释，学生字并把握文章的大意及行文思路 （板书 1）。 3.（1）课堂讨论与提问：准确认读下列字 词，注意生字的读音和意义。（板书 2） （2）和学生一起细读课文，并翻译其中的 重点句子。 4．指导完成课后习题。 1．积极发言，描绘自己理想 中的社会。 2．了解背景知识，看课文注 释，并细读全文，达到能初步 背诵的程度，并对课文有一个 整体的印象。 3．学习生字，回答老师的提 问，强化对课文的记忆。把握 文章的思想内容。 4．思考完成练习。要求对课 文能当场背诵