课题 驴和人的新寓言 课型 新授课 设计人 孙仁 知识目标:1.了解作者王小波的人生经历及其作品。2.通过把握文章语言环境,准确理解关键语句的 教学 能力目标:通过朗读训练,引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。 目标 情感目标:通过本文的学习,培养学生学会思考、敢于质疑的精神 重点把握关键语句,理解作品主题 难点对文中关键语句的理解 教学过程 差异 第一课时 课前演讲 、导入新课。 由伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》导入 听了这则寓言故事,谈谈你的感受。(学生各抒己见)寓言虽短小,但含义无穷,带给人很多生 活启示。学者、作家王小波也从这则寓言中读出了自己的思考,那么,他的思考又是什么呢?今天我 们来学习他的文章《驴和人的新寓言》 、走近作者。 自由作家一一王小波 1952年生于北京,“文革”中,16岁的小波奔赴云南参加兵团劳动,这段经历成为他最著名的作 品《黄金时代》的背景。21岁在北京某厂做工人,工人生活是他《革命时期的爱情》等小说的写作 背景。1977年与在《光明日报》做编辑的李银河相识相恋,后结合。1978年考取中国人民大学,就 读于贸易经济商品学专业。毕业后在人大教书,开始写作《黄金时代》。两年后,赴李银河就读的美 国匹兹堡大学攻读研究生,开始写作以唐传奇为蓝本的小说。1988年,与李银河一起回国,先后任 北京大学社会学所、会计系讲师。1992年辞去教职,专心写作。1997年4月11日,王小波因心脏病 突发辞世。其后,他的作品盛行于世,他的文体成为无数青年仿效的目标,而他的思维方式亦影响了 不少人。生前鲜为人知,死后声名广播。自1997年4月11日去世后,他的作品几乎全部出版。评论、 纪念文章大量涌现,出现了“王小波热”的文化现象。出版作品有:《黄金时代》《白银时代》《青 铜时代》《我的精神家园》《沉默的大多数》《黑铁时代》《地久天长》:纪念、评论集有:《浪漫 骑士》《不再沉默》《王小波画传》。一个作家在死后两年时间里,如此的被人们阅读、关注、讨论, 应该说是十分罕见的,其中所蕴涵的文化意义是非常丰富的,而它所透露出来的一个基本信息就是
课题 驴和人的新寓言 课 型 新授课 设 计 人 孙仁杰 教学 目标 知识目标：1.了解作者王小波的人生经历及其作品。2．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。 能力目标：通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。 情感目标：通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。 重点 把握关键语句，理解作品主题。 难点 对文中关键语句的理解。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 第一课时 课前演讲 一、导入新课。 由伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》导入。 听了这则寓言故事，谈谈你的感受。（学生各抒己见）寓言虽短小，但含义无穷，带给人很多生 活启示。学者、作家王小波也从这则寓言中读出了自己的思考，那么，他的思考又是什么呢？今天我 们来学习他的文章《驴和人的新寓言》。 二、走近作者。 自由作家——王小波 1952 年生于北京，“文革”中，16 岁的小波奔赴云南参加兵团劳动，这段经历成为他最著名的作 品《黄金时代》的背景。21 岁在北京某厂做工人，工人生活是他《革命时期的爱情》等小说的写作 背景。1977 年与在《光明日报》做编辑的李银河相识相恋，后结合。1978 年考取中国人民大学，就 读于贸易经济商品学专业。毕业后在人大教书，开始写作《黄金时代》。两年后，赴李银河就读的美 国匹兹堡大学攻读研究生，开始写作以唐传奇为蓝本的小说。1988 年，与李银河一起回国，先后任 北京大学社会学所、会计系讲师。1992 年辞去教职，专心写作。1997 年 4 月 11 日，王小波因心脏病 突发辞世。其后，他的作品盛行于世，他的文体成为无数青年仿效的目标，而他的思维方式亦影响了 不少人。生前鲜为人知，死后声名广播。自 1997 年 4 月 11 日去世后，他的作品几乎全部出版。评论、 纪念文章大量涌现，出现了“王小波热”的文化现象。出版作品有：《黄金时代》《白银时代》《青 铜时代》《我的精神家园》《沉默的大多数》《黑铁时代》《地久天长》；纪念、评论集有：《浪漫 骑士》《不再沉默》《王小波画传》。一个作家在死后两年时间里，如此的被人们阅读、关注、讨论， 应该说是十分罕见的，其中所蕴涵的文化意义是非常丰富的，而它所透露出来的一个基本信息就是， 板 书 设 计
王小波为许许多多的人们深深地喜爱着。 朗读全文 1.学生默读,整理字词。 作者 2.教师范读,引导学生体会作者语言风格 作品 3.学生个体朗读,通过朗读初步感知课文。 四、准确识读字音,积累常见词汇。 下蛆(q)撰稿( zhuan) 脊梁(j1) 骨髓(sui)蝙蝠(bian) 赚( zhuan) 春日融融毫无怨言人心不古世道浇漓 趾高气扬乐极生悲义不容辞 五、布置作业。 写一篇短文,谈谈你对这篇文章的理解 课题 驴和人的新寓言 课型新授课设计人孙仁 知识目标:通过对本文的学习初步了解王小波犀利幽默的语言风格,体会文章寓意 教学 月标/能力目标:学会从研读、把握重点语句入手理解文章的主要内容 情感目标:学会多角度思考问题的习惯,学会独立思考。 重点通过对重点语句的研读把握文章寓意,理解作者写作意图 难点引导学生正确、深入把握文章主旨。 教学过程 差
王小波为许许多多的人们深深地喜爱着。 三、朗读全文。 1．学生默读，整理字词。 2．教师范读，引导学生体会作者语言风格。 3．学生个体朗读，通过朗读初步感知课文。 四、准确识读字音，积累常见词汇。 下蛆（qū ） 撰稿（zhuàn） 脊梁（jí ） 骨髓（suǐ ） 蝙蝠（biān） 赚（zhuàn） 春日融融 毫无怨言 人心不古 世道浇漓 趾高气扬 乐极生悲 义不容辞 五、布置作业。 写一篇短文，谈谈你对这篇文章的理解。 驴和人的新寓言 王小波 作者 王小波：自由作家 作品 《黄金时代》 《白银时代》 《青铜时代》 课 后 反 思 课题 驴和人的新寓言 课 型 新授课 设 计 人 孙仁杰 教学 目标 知识目标：通过对本文的学习初步了解王小波犀利幽默的语言风格，体会文章寓意。 能力目标：学会从研读、把握重点语句入手理解文章的主要内容。 情感目标：学会多角度思考问题的习惯，学会独立思考。 重点 通过对重点语句的研读把握文章寓意，理解作者写作意图。 难点 引导学生正确、深入把握文章主旨。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计
第二课时 课前演讲 、导入新课 萧伯纳对爱尔兰人的生活态度曾做过如下描述:“一辈子都在弄他的那片土,那只猪,结果自己 也变成了一块土,一只猪……”王小波曾经在自己的作品中将这段话加以引用来说明中国人在相当长 的一段时间内缺乏思想自由,缺失智慧的生活状态。作为一名备受争议的当代作家,王小波则始终坚 持着自己独立的思考和独特的创作,外界的非议在他那里被消融瓦解。虽然王小波不幸英年早逝,但 是其留下的作品却闪耀着智慧的光辉,就像今天我们要学习的这篇《驴和人的新寓言》。 、朗读课文 三、赏析课文。 1.文章题目为“驴和人的新寓言”,请联系原寓言说说文章中哪些地方体现出了题目所说的“新” 叙事角度:原寓言以人为叙事角度,本文以驴为叙事角度。 2.作者站在驴的角度对故事进行了重新解构,可以说作者对“驴”是怀有同情的,那么联系原文说说, 故事中的“驴”是怎样的形象?作者借它来代表现实生活中的哪类人? “但驴子毫无怨言:它被人骑惯了。”“驴子知道自己傻,所以谁爱骑谁骑,它一句话都不说。” “驴子难免要嘀咕道:我就是傻,你们也不能这么欺负我。你来试试看,这让我怎么走路?”最后作 者猜测驴的想法:“我得罪谁了,你们这么捏咕我!” 3.作为一篇寓言,作者的写作目的当然不是为了给驴申冤,作者要讽刺的是那些使驴的命运发生变化 的看似无关紧要的旁观者,那么联系原文分析这些人又有怎样的特点 “他们遇到了一伙农妇,她们说,瞧这两个笨伯,有驴不骑,自己走路。按照人的概念,这伙娘 们是在下蛆、使坏。”这些人往往是站在自己的角度思考问题,在不了解情况的前提下妄加评论,将 自己的主观看法强加于人,使他人无所适从,甚至举步维艰 4.在作者看来社会中的哪些人就如同这些旁观者一样?作者在写这些旁观者的时候,还举了当年苏联 解体的例子,这样安排有何用意? 王小波是从荒谬的年代里走过来的。出生于1952年的他未与任何荒谬失之交臂。与很多当时的 文人不同的是,王小波将人生的坎坷、命运的颠簸作为了创作的灵感来源,他没有为经历这些苦难而 大唱赞歌,相反,他清醒地思索这种闹剧发生的来龙去脉并且寻找原因。他也看到了在一段时间之内驴 群众话语权的丧失,十年浩劫夺去了人们独立的精神家园,思想贫乏不堪。高涨的革命热情使每个人旁观者 都缺少思考与自省的空间。而在这个特殊时期当中,那些掌握话语权的人们大肆鼓吹的,恣意宣扬的
第二课时 课前演讲 一、导入新课。 萧伯纳对爱尔兰人的生活态度曾做过如下描述：“一辈子都在弄他的那片土，那只猪，结果自己 也变成了一块土，一只猪……”王小波曾经在自己的作品中将这段话加以引用来说明中国人在相当长 的一段时间内缺乏思想自由，缺失智慧的生活状态。作为一名备受争议的当代作家，王小波则始终坚 持着自己独立的思考和独特的创作，外界的非议在他那里被消融瓦解。虽然王小波不幸英年早逝，但 是其留下的作品却闪耀着智慧的光辉，就像今天我们要学习的这篇《驴和人的新寓言》。 二、朗读课文。 三、赏析课文。 1.文章题目为“驴和人的新寓言”,请联系原寓言说说文章中哪些地方体现出了题目所说的“新”。 叙事角度：原寓言以人为叙事角度，本文以驴为叙事角度。 2.作者站在驴的角度对故事进行了重新解构，可以说作者对“驴”是怀有同情的，那么联系原文说说， 故事中的“驴”是怎样的形象？作者借它来代表现实生活中的哪类人？ “但驴子毫无怨言：它被人骑惯了。”“驴子知道自己傻，所以谁爱骑谁骑，它一句话都不说。” “驴子难免要嘀咕道：我就是傻，你们也不能这么欺负我。你来试试看，这让我怎么走路？”最后作 者猜测驴的想法：“我得罪谁了，你们这么捏咕我！” 3.作为一篇寓言，作者的写作目的当然不是为了给驴申冤，作者要讽刺的是那些使驴的命运发生变化 的看似无关紧要的旁观者，那么联系原文分析这些人又有怎样的特点。 “他们遇到了一伙农妇，她们说，瞧这两个笨伯，有驴不骑，自己走路。按照人的概念，这伙娘 们是在下蛆、使坏。”这些人往往是站在自己的角度思考问题，在不了解情况的前提下妄加评论，将 自己的主观看法强加于人，使他人无所适从，甚至举步维艰。 4.在作者看来社会中的哪些人就如同这些旁观者一样？作者在写这些旁观者的时候，还举了当年苏联 解体的例子，这样安排有何用意？ 王小波是从荒谬的年代里走过来的。出生于 1952 年的他未与任何荒谬失之交臂。与很多当时的 文人不同的是，王小波将人生的坎坷、命运的颠簸作为了创作的灵感来源，他没有为经历这些苦难而 大唱赞歌，相反，他清醒地思索这种闹剧发生的来龙去脉并且寻找原因。他也看到了在一段时间之内 群众话语权的丧失，十年浩劫夺去了人们独立的精神家园，思想贫乏不堪。高涨的革命热情使每个人 都缺少思考与自省的空间。而在这个特殊时期当中，那些掌握话语权的人们大肆鼓吹的，恣意宣扬的 板 书 设 计 驴和人的新寓言 王小波 驴 沉默的大多数 任劳任怨 命运失控 旁观者：假权威（美国式人物） 自我标榜 横加干涉
均是错误的。“原来激情澎湃的演讲最后无可奈何地沦落为一部分人整另一部分人的工具。”所以从|语言: 某种角度来讲,那些掌握话语权却跨越界限、不懂政治却参与政治的知识分子们正充当了不光彩的|(抨击 旁观者”的形象。 5.文中两次提到了名字前带括号的文章,细读文章回答这样的文章有什么特点。 《人眼看驴》与《第三只眼睛看中国》之类的文章,往往自我标榜,自认为是权威,投机取巧。 6.王小波的文笔犀利幽默,善用曲笔,文章哪些地方能体现出这些特点? 作者两次提到美国,甚至括号里的内容也要写美国。实际上是极具讽刺意味的。美国始终以世界 警察的地位自居,即使时至今日,我们也经常会看到美国的狼牙大棒在世界各地恣意挥舞,以美国方 式来干涉他国内政,希望每个国家都以美国方式思考问题,可以说,美国是极具“旁观者”特点的 个经典词汇。 四、总结。 本文作者通过对一则家喻户晓的寓言的重新解读,讽刺了那些自我标榜、自我鼓吹,以权威身份 对他人妄加评论或者横加干涉的人,体现了作者对自由与宽容的精神秩序的追求。讽刺和批判了那些 自以为了不起,以批评别人、干涉别人生活、干涉别人言论、干涉别人思想为生活目的的人,指出这 些人的险恶用心以及给别人带来的痛苦。同时作者也呼吁那些被别人评论、指责、抨击的人能够“大 叫”,喊出来,站出来,给这类人以有力的回击。 五、布置作业。 阅读王小波的其他文章
均是错误的。“原来激情澎湃的演讲最后无可奈何地沦落为一部分人整另一部分人的工具。”所以从 某种角度来讲，那些掌握话语权却跨越界限、不懂政治却参与政治的知识分子们正充当了不光彩的 “旁观者”的形象。 5.文中两次提到了名字前带括号的文章，细读文章回答这样的文章有什么特点。 《人眼看驴》与《第三只眼睛看中国》之类的文章，往往自我标榜，自认为是权威，投机取巧。 6.王小波的文笔犀利幽默，善用曲笔，文章哪些地方能体现出这些特点？ 作者两次提到美国，甚至括号里的内容也要写美国。实际上是极具讽刺意味的。美国始终以世界 警察的地位自居，即使时至今日，我们也经常会看到美国的狼牙大棒在世界各地恣意挥舞，以美国方 式来干涉他国内政，希望每个国家都以美国方式思考问题，可以说， 美国是极具“旁观者”特点的 一个经典词汇。 四、总结。 本文作者通过对一则家喻户晓的寓言的重新解读，讽刺了那些自我标榜、自我鼓吹，以权威身份 对他人妄加评论或者横加干涉的人，体现了作者对自由与宽容的精神秩序的追求。讽刺和批判了那些 自以为了不起，以批评别人、干涉别人生活、干涉别人言论、干涉别人思想为生活目的的人，指出这 些人的险恶用心以及给别人带来的痛苦。同时作者也呼吁那些被别人评论、指责、抨击的人能够“大 叫”，喊出来，站出来，给这类人以有力的回击。 五、布置作业。 阅读王小波的其他文章。 语言：犀利 幽默 （抨击）美国式人物 （呼吁）让别人走路 居心叵测 妄下断言 给别人自由 横加干涉 世界警察 课 后 反 思