第五课品出情感的韵味 课时2在品味情感中成长
第五课 品出情感的韵味 课时2
导入新课 父母与子女 师生关系 朋友关系 我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成 长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题
我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成 长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。 教学目标 导入新课 父母与子女 师生关系 朋友关系
、体味美好情感 活动一运用你的经验(见教材P46) (1)结合你的生活经验,说一说哪些情感是美好的。 体验大自然的美好,产生欣赏热爱大自然的情感;同学们和诸相处,互帮 互助,体会到同学之间的真挚情感;品格完善过程中形成的自尊心、自 信心有助于我们走向成功;在参与社会活动中形成的对他人的关爱,对 社会的责任感等都是美好的情感。 (2)这些美好的情感是如何产生的? 生活中有美好的人和事物,这些美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐 渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 【教师点拨】:生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐 渐丰富我们对生活,对人生的美好情感。这种情感表达我们的 愿望,促进我们的精神发展
一、体味美好情感 活动一 运用你的经验（见教材P46） （1）结合你的生活经验，说一说哪些情感是美好的。 体验大自然的美好，产生欣赏热爱大自然的情感；同学们和谐相处,互帮 互助，体会到同学之间的真挚情感；品格完善过程中形成的自尊心、自 信心有助于我们走向成功；在参与社会活动中形成的对他人的关爱，对 社会的责任感等都是美好的情感。 （2）这些美好的情感是如何产生的？ 生活中有美好的人和事物，这些美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐 渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 【教师点拨】：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐 渐丰富我们对生活，对人生的美好情感。这种情感表达我们的 愿望，促进我们的精神发展
活动二阅读感悟(见教材P43) 在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台 他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期。王老师找 了一阵后,打开个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸 。啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业! 王老师指着那些小包儿说:“这就是我的叵忆,每年我都要留出每个学生 的一份作业,然后整理好,编上号。我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的 岁月…多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一 个的班级….多人我都记得很清楚…….那些令我非常满意和让我伤心过的 学生…不管怎样,我爱他们所有人
活动二 阅读感悟（见教材P43） 在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台 。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找 了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸 。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业! 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生 的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的 岁月……多少学生啊! 我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一 个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的 学生……不管怎样，我爱他们所有人
思考: (1)阅读后,谈谈感想? 提示:老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个 学生的爱。 (2)结合你的生活经验,讲述一个对自己感触最深的关于美好情感的故事? 对大自然亲近感 医生治病救人 军民共建
思考： （1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个 学生的爱。 （2）结合你的生活经验，讲述一个对自己感触最深的关于美好情感的故事？ 对大自然亲近感 医生治病救人 军民共建
活动三探究与分享(见教材P47) 情景一: 东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜,有时他 根据故事情节,就能够准确“破案”。他觉得在读 侦探小说的过程中有一种快乐的体验 情景二: 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长 为主题的青春仪式。在“向青春献礼″环节,亮亮 邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动 情之处,亮亮情不自禁地与父母相捅而泣
活动三 探究与分享（见教材P47） 情景一： 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有时他 根据故事情节，就能够准确“破案”。他觉得在读 侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情景二： 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长” 为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮 邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动 情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣
思考: (1)你如何看待东东和亮亮的情感体验? 东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验;亮亮是通过参与 有意义的社会活动体验亲情,表达了自己对父母的感恩之情。 (2)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学 分享。 家庭成员之间的相互关爱,同学、师生之间的互帮互助,邻 里之间的体谅、谦让,英雄人物的家国情怀 【教师小结】: 情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能 强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢,我们也 不能强迫他人给予我们美好的情感。但是,我们可以通过阅读、 与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感
思考： （1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与 有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。 （2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学 分享。 家庭成员之间的相互关爱，同学、师生之间的互帮互助，邻 里之间的体谅、谦让，英雄人物的家国情怀。 【教师小结】： 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能 强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也 不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、 与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感
阅读 ∈y 出生 读书使人收获,阅读使人进步 早读一天就多一份人生的精彩
与人交往 H很高兴 认识你 编易园
参与有意义的 社会活动 让青春在实中闪一