人教版初中物理九年级全一册第十三章内能第2节内能教案(4).doc_大学文库

内能备课日期上课日审批日审批意审批人授课课课题|第2节内能 2课时课型新授课 (1)了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。(2)知道热知识目标传递可以改变物体的内能。(3)知道在热传递过程中,传递内能的多少叫热量,热量的单位是焦耳。(4)知道做功可以使物体内能增加或教减少的一些事例学 (1)通过探究找到改变物体内能的两种方法能力目标(2)通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系 3)通过査找资料,了解地球的“温室效应”。 (1)通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣情感、态度与价值(2)通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功观与内能变化的关系 (3)鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力重难点「内能的概念,影响物体内能大小的因素热传递和做功改变物体内能是等效的,热量的概念引出教学具准备压缩空气引火器、广口瓶、烧杯、热水、打气筒教法讲授法、演示实验法教学过程复备第一课时、创设情景、引入新课: 装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来,这是什么能量把瓶盖推动的?暖瓶没有动,所以不是机械能:暖瓶也没有接电源,所以也不是电能,那么这一能量来自哪里呢? 、进行新课 1.内能如图1所示运动的足球具有动能,那么运动的分子是否也有动能呢?运动的分子也具有动能,称为分子动能。如图2所示,弹簧在发生弹性形变时,具有势能,那么,相互吸引或排斥的分子之间是否也具有势能呢? 相互吸引或排斥的分子间也有势能,称为分子势能 (1)内能:物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 (2)注意:①内能指的是物体内部所有分子的能量,单独某个分子的动能或势能不能称为物体的内能。②内能是由分子动能和分子势能共同决定。 (3)一切物体,不论温度高低,都具有内能。事例:铁水和冰块的温度虽然不同,但它们都具有内能 2.影响内能大小的因素个物体的动能和势能跟什么因素有关?那么,物体的内能有与哪些因素有关呢? 演示实验:将两只完全相同的灯泡,一只通电,另一只不通电。让学生分析两个灯丝内能大小不同的原因分析:温度越高,分子运动速度越快,分子动能越大,内能越大 (1)物体的内能与温度有关,物体温度升高时,内能増加:温度降低时,内能减少。[物体内能增大时,其温度不一定升高。] (2)物体的质量:它反映物体内部分子数量的多少。 (3)物体的体积:它反映了分子间平均距离大小,影响分子的势能的大小

克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额尔齐斯河的一条支流，随着全球气候变暖，流域升温明显年降水量也呈增加趋势。读克兰河上游某水文站不同年代际（变化指和年代之间的比较，每10年为一个代）内径流过程变化图内能备课日期上课日期审批日期审批意见审批人课题第十三章内能第 2 节内能授课课题 2 课时课型新授课教学目标知识目标（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。（2）知道热传递可以改变物体的内能。（3）知道在热传递过程中，传递内能的多少叫热量，热量的单位是焦耳。（4）知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。能力目标（1）通过探究找到改变物体内能的两种方法。（2）通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。（3）通过查找资料，了解地球的“温室效应”。情感、态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力重难点内能的概念，影响物体内能大小的因素热传递和做功改变物体内能是等效的，热量的概念引出教学具准备压缩空气引火器、广口瓶、烧杯、热水、打气筒教法讲授法、演示实验法教学过程复备第一课时一、创设情景、引入新课：装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动的？暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，那么这一能量来自哪里呢？二、进行新课 1.内能如图 1 所示运动的足球具有动能，那么运动的分子是否也有动能呢？运动的分子也具有动能，称为分子动能。如图 2 所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么，相互吸引或排斥的分子之间是否也具有势能呢？相互吸引或排斥的分子间也有势能，称为分子势能。（1）内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。（2）注意：①内能指的是物体内部所有分子的能量，单独某个分子的动能或势能不能称为物体的内能。②内能是由分子动能和分子势能共同决定。（3）一切物体，不论温度高低，都具有内能。事例：铁水和冰块的温度虽然不同，但它们都具有内能。 2.影响内能大小的因素一个物体的动能和势能跟什么因素有关？那么，物体的内能有与哪些因素有关呢？演示实验：将两只完全相同的灯泡，一只通电，另一只不通电。让学生分析两个灯丝内能大小不同的原因。分析：温度越高，分子运动速度越快，分子动能越大，内能越大。（1）物体的内能与温度有关，物体温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少。［物体内能增大时，其温度不一定升高。］（2）物体的质量：它反映物体内部分子数量的多少。（3）物体的体积：它反映了分子间平均距离大小，影响分子的势能的大小

克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额尔齐斯河的一条支流，随着全球气候变暖，流域升温明显年降水量也呈增加趋势。读克兰河上游某水文站不同年代际（变化指和年代之间的比较，每10年为一个代）内径流过程变化图2 3.内能与机械能的区别：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子热运动和分子间的相互作用情况有关，所以，内能是不同于机械能的另一种形式的能，在一定条件下两者之间可以相互转化。 4.内能的单位：焦耳 J 5.利用内能解释生活中的现象炒菜时，将盐放入锅中，菜立刻便会变咸，而腌菜时，将盐放在缸中，很长时间菜才会咸，这是为什么？三、课堂练习 1.请提出一个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题给以简答：例：问题：他为什么看不清热锅中食物?简答：水蒸气遇到温度较低的眼镜片液化，使镜片蒙上一层小水珠．问题：____________________________；简答：_________________________。 2. 物体内部所有分子做无规则运动的________和________总和叫做物体的内能．物体的温度越高，物体内部分子无规则运动越_______，物体的内能越_____. 3. 无论是冰冷的冰块，还是炽热的铁水，尽管它们温度相差很大，但它们的分子都在做无规则的运动，因而都具有________，也就是说________具有内能．四、小节： 1.内能 2.影响内能大小的因素 3.内能与机械能的区别 4.内能的单位：焦耳 J 5.利用内能解释生活中的现象五、作业：动手动脑学物理 1、2 六、板书设计： 13.2.内能（1）一、内能： 1.定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和 2.一切物体都具有内能. 二、影响内能大小的因素： 1.温度 2.质量 3.体积三、内能与机械能的区别四、内能的单位: 焦耳 J 第二课时一、创设情景、引入新课：启发学生“搓手”和“玩滑梯”时的感觉，物体的内能是否改变？探究：内能机械能表现微观粒子的能量宏观物体的能量影响因素温度，物态物体速度，位置其他物体的机械能可能是零，但物体的内能一定不为零。机械能与内能之间可以相互转化

(1)找来一根铁丝,让学生尽量想办法让它的温度升高。(2)让学生用钢笔帽在桌布上来回摩擦,感觉笔帽温度的变化以上实验或现象说明物体内能是可以改变的,有多种方法来办到进行新课物体内能的改变 1.热传递改变物体的内能冬天用热水袋取暖时,人感觉暖和了,而热水袋会渐渐凉下来;将热水瓶放入冷水中,瓶中的水变凉,而冷水变热,这种现象就是所谓的热传递现象探究:将装有热奶的奶瓶放入室温的水中,容器中的水温约为20℃,热奶约为90℃ 经过一段时间,再测量一下容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度均为40℃。试在坐标系中分别画出容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度随时间变化的大致图像分析:在热传递过程中,低温物体温度升高,高温物体温度降低 (1)实质:能量从高温物体-传到低温物体,或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程 (2)热量:在热传递过程中,传递内能的多少 (3)说明:①热量是一个过程量:②物体吸收热量,内能增加:放出热量,内能减少, 吸收或放出的热量越多,物体内能改变越大;③两个物体间发生热传递的条件是有温度 2.做功改变物体的内能 (1)对物体做功,物体的内能会增加演示:如图所示,在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花,把活塞迅速压下去,观察现象分析:活塞压缩空气做功,使空气的内能增加,温度升高,达到棉花的着火点而使棉花燃对物体做功改变物体内能的例子: ①给自行车胎打气时,打气筒会变热;②用铁锤敲打铁钉,钉子会变热 ③划火柴时,火柴头在皮上一划就燃烧了:④陨石坠入大气层,迅速降落时,与空气摩擦而燃烧形成流行 (2)物体对外做功,本身的内能会减少演示:如图所示,广口瓶内有一些水,水的上方有水蒸气,给瓶内打气,当瓶塞跳出时, 观察瓶内的变化。分析:瓶内空气推动活塞做功时,内能减少,温度降低,使水蒸气液化成小水滴,形成水物体对外做功的例子 ①刚刚打开的啤酒瓶,瓶口会冒“白雾”;②给自行车胎放气时,气门心处温度降低; ③用塞子塞紧保温瓶,常发生“蹦塞”现象;④同时会看到瓶口上方有“白气”。 3.改变物体内能的两种方式改变物体内能的方式热传递内能增加克服摩擦做功;使物体形变做物体吸收热量功:电流使导体发热内能减少气体膨胀做功物体放出热量其他形式能与内能相互转化物质间内能的转移做功和热传递在改变物体内能上是等效的课堂训练 1.热传递实质上就是物体传到物体或从同一物体的部分传到部分的过程 2.在热传递过程中,传递的多少叫做热量,物体放出或吸收的热量越它的内能改变越 3.火柴可以擦燃,也可以放在火上点燃,使火柴燃烧,这两种方法都可以改变火柴的

克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额尔齐斯河的一条支流，随着全球气候变暖，流域升温明显年降水量也呈增加趋势。读克兰河上游某水文站不同年代际（变化指和年代之间的比较，每10年为一个代）内径流过程变化图3 （1）找来一根铁丝，让学生尽量想办法让它的温度升高。（2）让学生用钢笔帽在桌布上来回摩擦，感觉笔帽温度的变化。以上实验或现象说明物体内能是可以改变的，有多种方法来办到。二、进行新课物体内能的改变 1.热传递改变物体的内能冬天用热水袋取暖时，人感觉暖和了，而热水袋会渐渐凉下来；将热水瓶放入冷水中，瓶中的水变凉，而冷水变热，这种现象就是所谓的热传递现象。探究：将装有热奶的奶瓶放入室温的水中，容器中的水温约为 20℃，热奶约为 90℃，经过一段时间，再测量一下容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度均为 40℃。试在坐标系中分别画出容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度随时间变化的大致图像。分析：在热传递过程中，低温物体温度升高，高温物体温度降低。 (1)实质：能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。 (2)热量：在热传递过程中，传递内能的多少。 (3)说明：① 热量是一个过程量；② 物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少，吸收或放出的热量越多，物体内能改变越大；③ 两个物体间发生热传递的条件是有温度差。 2.做功改变物体的内能（1）对物体做功，物体的内能会增加。演示：如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察现象。分析：活塞压缩空气做功，使空气的内能增加，温度升高，达到棉花的着火点而使棉花燃烧。对物体做功改变物体内能的例子： ① 给自行车胎打气时，打气筒会变热；②用铁锤敲打铁钉，钉子会变热； ③ 划火柴时，火柴头在皮上一划就燃烧了；④ 陨石坠入大气层，迅速降落时，与空气摩擦而燃烧形成流行。（2）物体对外做功，本身的内能会减少演示：如图所示，广口瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。分析：瓶内空气推动活塞做功时，内能减少，温度降低，使水蒸气液化成小水滴，形成水雾。物体对外做功的例子： ①刚刚打开的啤酒瓶，瓶口会冒“白雾”；②给自行车胎放气时，气门心处温度降低； ③用塞子塞紧保温瓶，常发生“蹦塞”现象；④同时会看到瓶口上方有“白气”。 3.改变物体内能的两种方式：改变物体内能的方式做功热传递内能增加克服摩擦做功；使物体形变做功；电流使导体发热物体吸收热量内能减少气体膨胀做功物体放出热量区别其他形式能与内能相互转化物质间内能的转移联系做功和热传递在改变物体内能上是等效的三、课堂训练 1. 热传递实质上就是_________ 从_________物体传到_________物体或从同一物体的 _________部分传到_________部分的过程。 2. 在热传递过程中，传递_________的多少叫做热量，物体放出或吸收的热量越_________，它的内能改变越_________。 3.火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，使火柴燃烧，这两种方法都可以改变火柴的

人教版初中物理九年级全一册第十三章 内能第2节 内能教案(4)

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