集宁师芯學院 Jining Normal University 生物科学专业课程教学大纲 (2022版) 生命科学与技术学院 2022年编制
1 生物科学专业课程教学大纲 （2022版） 生命科学与技术学院 2022 年编制
植物生理学课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：植物生理学（英文名称：Plant Physiology 课程代码：BE14363102 课程类别：专业必修课 造用专业：生物科学 总学时：48学时 总学分：3学分 先修课程：植物学、有机化学、生物化学 开课学期：第五学期 开课学院：生命科学与技术学院 二、课程目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1,能分析植物代湖过程中生理生化变化，熟悉植物生长发育如种子萌发，根、茎、叶 生长，开花，结实、衰老死亡等规律。【毕业要求3学科素养3.1】 2.能将植物生理学知识和技能并结合其他学科知识灵活应用到农业生产和实际生活 中，能解决相关问题。【毕业要求3学科素养3.2】 3.能通过本课程的学习，增强爱国情怀、科学家精神和责任意识，建立可持续发展观 意识，树立正确的人生观和价值观。【毕业要求6综合有人6.1】 4,能够跟踪植物生理学发展趋势和动态，运用批判性思维方法，学会独立思考和分析 解决植物生理学问题，建立各相关知识点之间的联系。【毕业要求7学会反思7.1】 三、课程目标与毕业要求的对应关系 下表中，“H”代表强支撑，“M”代表中支撑，L代表弱支撑。 课程目标支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 3.1专业知识 掌握生物学学科的基本知识、基本原理、基本技 课程日标1 能和思维方法，知晓本学科发展前沿与动态，理解生 3.学科素养()物学各核心课程之间的联系与区别，了解生物学学科 与数学、物理、化学等其他学科的联系，了解学习科 学的相关知识。 1
1 植物生理学课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：植物生理学 （英文名称：Plant Physiology） 课程代码：BE14363102 课程类别：专业必修课 适用专业：生物科学 总学时：48学时 总学分：3学分 先修课程：植物学、有机化学、生物化学 开课学期：第五学期 开课学院：生命科学与技术学院 二、课程目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.能分析植物代谢过程中生理生化变化，熟悉植物生长发育如种子萌发，根、茎、叶 生长，开花，结实、衰老死亡等规律。【毕业要求 3 学科素养 3.1】 2.能将植物生理学知识和技能并结合其他学科知识灵活应用到农业生产和实际生活 中，能解决相关问题。【毕业要求 3 学科素养 3.2】 3.能通过本课程的学习，增强爱国情怀、科学家精神和责任意识，建立可持续发展观 意识，树立正确的人生观和价值观。【毕业要求 6 综合育人 6.1】 4.能够跟踪植物生理学发展趋势和动态，运用批判性思维方法，学会独立思考和分析 解决植物生理学问题，建立各相关知识点之间的联系。【毕业要求 7 学会反思 7.1】 三、课程目标与毕业要求的对应关系 下表中，“H”代表强支撑，“M”代表中支撑，L代表弱支撑。 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 3.学科素养（H） 3.1 专业知识 掌握生物学学科的基本知识、基本原理、基本技 能和思维方法，知晓本学科发展前沿与动态，理解生 物学各核心课程之间的联系与区别，了解生物学学科 与数学、物理、化学等其他学科的联系，了解学习科 学的相关知识
3.2知识应用 能够把物理、化学等基本原理应用在生物学中 课程目标2 能够运用生物学基本知识和方法分析和解决生产生 活中的问题。能够把中学生物教学与日常生活生产 实践结合起 6.1课程育人 掌握学科育人的方法和策略，了解中学生身心发 课程目标3 6.综合有人(H) 展和人格养成教育规律。能够结合生物教学进行育人 活动，培养学生学科素养。能够挖掘生物课程中的课 程思政教有资源，实现教书与育人的统一。 7.1反思能力 具有终身学习与反思学习能力，能够运用批判性 7.学会反思() 思维方法不断完善生物学科知识体系和提升教学能 课程目标4 力水平：能够根据生物科学专业发展、教师专业发展 以及基础教育对生物学教育人才的需求，制定学习计 划和专业发展规划。 四、课程内容 (一)课程内容与课程目标的关系 课程内家 教学方法 支排的深程目标学时安排 绪论 讲授法、案例法 课程目标2、3、4 2 第一章植物的水分生理 合作学习、讲授法 课程日标1、2、3、4 g 第二章植物的矿质营养 合作学习、案例分析、讲授法 课程目标1、2、3、4 4 第三章植物的光合作用 讲投法、专题研讨 课程目标1、2、3、48 第四章植物的呼作用 讲投法、专题研讨 课程目标1、2、3、4 g 第五幸植物同化物的运输 合作学习 课程目标1、2 第六章植物次生代谢产物 讲投法、专题研讨 课程目标1、2、4 2 第七章细胞信号转 讲授法 课程目标1 2 第八章植物的生长物质 案例教学、讲授法 课程目标1、2、4 4 第九章植物的光形态建成 案例教学、讲授法 课程目标1、2 2 第十章植物的生长生理 讲授法、合作学习 课程目标1、2 4 第十一章植物的生殖生理 合作学习、讲授法 课程目标1、2 4 第十二章植物的成熟与衰 老生理 讨论法、讲投法 课程目标1、2 第十三章植物的抗性生理 讲授法、讨论法 课程目标1、2、3 合计 48学时 2
2 课程目标 2 3.2 知识应用 能够把物理、化学等基本原理应用在生物学中， 能够运用生物学基本知识和方法分析和解决生产生 活中的问题，能够把中学生物教学与日常生活、生产 实践结合起来。 课程目标 3 6．综合育人（H） 6.1 课程育人 掌握学科育人的方法和策略，了解中学生身心发 展和人格养成教育规律。能够结合生物教学进行育人 活动，培养学生学科素养。能够挖掘生物课程中的课 程思政教育资源，实现教书与育人的统一。 课程目标 4 7.学会反思（M） 7.1 反思能力 具有终身学习与反思学习能力，能够运用批判性 思维方法不断完善生物学科知识体系和提升教学能 力水平；能够根据生物科学专业发展、教师专业发展， 以及基础教育对生物学教育人才的需求，制定学习计 划和专业发展规划。 四、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 绪论 讲授法、案例法 课程目标 2、3、4 2 第一章 植物的水分生理 合作学习、讲授法 课程目标 1、2、3、4 4 第二章 植物的矿质营养 合作学习、案例分析、讲授法 课程目标 1、2、3、4 4 第三章 植物的光合作用 讲授法、专题研讨 课程目标 1、2、3、4 8 第四章 植物的呼吸作用 讲授法、专题研讨 课程目标 1、2、3、4 4 第五章 植物同化物的运输 合作学习 课程目标 1、2 2 第六章 植物次生代谢产物 讲授法、专题研讨 课程目标 1、2、4 2 第七章 细胞信号转导 讲授法 课程目标 1 2 第八章 植物的生长物质 案例教学、讲授法 课程目标 1、2、4 4 第九章 植物的光形态建成 案例教学、讲授法 课程目标 1、2 2 第十章 植物的生长生理 讲授法、合作学习 课程目标 1、2 4 第十一章 植物的生殖生理 合作学习、讲授法 课程目标 1、2 4 第十二章 植物的成熟与衰 老生理 讨论法、讲授法 课程目标 1、2 4 第十三章 植物的抗性生理 讲授法、讨论法 课程目标 1、2、3 2 合计 48 学时
(二)具体内容 绪论 【学习目标】 1.认知类目标：熟悉植物与植物生理学的概念和任务：描述植物与植物生理学的产生 和发展：分析常见的植物生理学热点问题 2.过程与方法类目标：归钠植物生理学研究的主要方法，能够通过图书馆或网络查 询相关文献资料： 3.情感、态度、价值观类目标：理解植物生理学对于与农业、林业及园艺生产、生态 环境、药物生产及食品贮藏保鲜等方面的意义，树立正确的人生观、价值观和环保等意识： 4.课程思政：通过科学家的创造发现过程体会科学精神和人格力量。 【学习内容】 1.植物生理学的定义、内容 2.植物生理学的产生和发展： 3.植物生理学展望。 【重点】 植物生理学概念及展望。 【难点】 植物与植物生理学的概念和任务。 【教学方法】 1.通过多蝶体课件和讲授法相结合，阐明植物生理学的定义、内容： 2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力： 强化知识应用意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。 【复习思考】 1.植物生理学的定义是什么？根据你所知的事实，举例分析讨论。 2.谈谈对于“植物生理学是农业的基础学科”的认识。 3.有些学生反映：“植物生理学是一门引人入胜但不易学好的课程。”谈谈你的认识。 第一章植物的水分代谢 【学习目标】 1.认知类目标：说明植物细胞水势的概念及其组成：分析植物细胞对水分的吸收及气 3
3 （二）具体内容 绪论 【学习目标】 1.认知类目标：熟悉植物与植物生理学的概念和任务；描述植物与植物生理学的产生 和发展；分析常见的植物生理学热点问题； 2.过程与方法类目标：归纳植物生理学研究的主要方法， 能够通过图书馆或网络查 询相关文献资料； 3.情感、态度、价值观类目标：理解植物生理学对于与农业、林业及园艺生产、生态 环境、药物生产及食品贮藏保鲜等方面的意义，树立正确的人生观、价值观和环保等意识； 4.课程思政：通过科学家的创造发现过程体会科学精神和人格力量。 【学习内容】 1. 植物生理学的定义、内容； 2. 植物生理学的产生和发展； 3. 植物生理学展望。 【重点】 植物生理学概念及展望。 【难点】 植物与植物生理学的概念和任务。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和讲授法相结合，阐明植物生理学的定义、内容； 2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力； 强化知识应用意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。 【复习思考】 1.植物生理学的定义是什么？根据你所知的事实，举例分析讨论。 2.谈谈对于“植物生理学是农业的基础学科”的认识。 3.有些学生反映：“植物生理学是一门引人入胜但不易学好的课程。”谈谈你的认识。 第一章 植物的水分代谢 【学习目标】 1.认知类目标：说明植物细胞水势的概念及其组成；分析植物细胞对水分的吸收及气
孔运动的机理：分析水分在植物体内运输及其动力：描述水分在植物体内的生理作用以及 节水灌溉的方法： 2,过程与方法类目标：设计测定植物水势及水分运输动力的研究方法，能够通过图书 馆或网络查询相关文献资料： 3.情感、态度、价值观类目标：能够认识到节水灌溉对于与农业生产的意义，理解节 水灌溉的重要性。 【学习内容】 1.植物对水分的需要： 2.植物细胞对水分的吸收 3.根系吸水和水分向上运输： 4.蒸腾作用： 5.合理灌溉的生理基础： 6.课程思政：介绍我国农业双减成果及其作用。 【重点】 1.植物细胞对水分的吸收： 2.气孔运动的机理： 3.水分的运输。 【难点】 1.植物细胞水势的概念及其组成： 2.气孔运动的机理。 【教学方法】 1.通过多蝶体课件和讲授法相结合，阐明植物水势的概念及其组成，分析植物对水分 的吸收、运输和排出过程，培养学生分析问题、解决问题的能力和探究意识： 2.通过小组合作学习，强化知识应用意识，培养学生的反思能力。 【复习思考】 1.将植物细胞分别放在纯水和1mol八蔗糖溶液中，细胞的水势、压力势、渗透势及 细胞体积会发生什么变化？ 2.从植物生理学角度，分析农谚“有收无收在于水”的道理。 3.水分是如何跨膜运输到细胞内以满足正常的生命活动的需要的？ 4.水分是如何进入根部导管？水分又是如何运输到叶片？ 4
4 孔运动的机理；分析水分在植物体内运输及其动力；描述水分在植物体内的生理作用以及 节水灌溉的方法； 2.过程与方法类目标：设计测定植物水势及水分运输动力的研究方法，能够通过图书 馆或网络查询相关文献资料； 3.情感、态度、价值观类目标：能够认识到节水灌溉对于与农业生产的意义，理解节 水灌溉的重要性。 【学习内容】 1.植物对水分的需要； 2.植物细胞对水分的吸收； 3.根系吸水和水分向上运输 ； 4.蒸腾作用； 5.合理灌溉的生理基础； 6.课程思政：介绍我国农业双减成果及其作用。 【重点】 1.植物细胞对水分的吸收； 2.气孔运动的机理； 3.水分的运输。 【难点】 1.植物细胞水势的概念及其组成； 2.气孔运动的机理。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和讲授法相结合，阐明植物水势的概念及其组成，分析植物对水分 的吸收、运输和排出过程，培养学生分析问题、解决问题的能力和探究意识； 2.通过小组合作学习，强化知识应用意识，培养学生的反思能力。 【复习思考】 1.将植物细胞分别放在纯水和 1mol/L 蔗糖溶液中，细胞的水势、压力势、渗透势及 细胞体积会发生什么变化？ 2.从植物生理学角度，分析农谚“有收无收在于水”的道理。 3.水分是如何跨膜运输到细胞内以满足正常的生命活动的需要的？ 4.水分是如何进入根部导管？水分又是如何运输到叶片？
5.植物叶片的气孔为什么在光照条件下会张开，在黑暗条件下会关闭？ 6.气孔的张开与保卫细胞的什么结构有关？ 7.节水农业工程对我国的农业生产有什么意义？ 8.在栽培作物时，如何才能做到合理灌溉？ 9.设计一个证明植物蒸腾作用的实验装置？ 10.设计一个测定水分运输速率的实验。 11.如何将作物水分亏缺的生理变化应用于农业生产，以达到节水高产双赢目的？ 第二章植物的矿质营养 【学习目标】 1.认知类目标：总结植物必需元素的生理作用：理解植物细胞对矿质元素的主动吸收： 分析植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别：比较植物对氨、疏酸盐和磷酸盐的同化过程： 描述合理施肥的生理基础： 2.过程与方法类目标：分析判断作物缺素症状及其诊断方法，能够通过图书馆或网络 查询相关文献资料： 3.情感、态度、价值观类目标：理解施肥与环境的关系，树立保护环境的意识。 【学习内容】 1.植物必需的矿质元素： 2.细胞对矿质元素的吸收： 3.植物体对矿质元素的吸收： 4.矿质元素的运输和利用： 5.植物对氮、硫、磷的同化： 6.合理施肥的生理基础。 【重点】 1.植物必需元素的名称及生理作用： 2.植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别： 3.影响植物吸收矿质养分的环境因素。 【难点】 1.植物细胞对矿质元素的主动吸收机理： 2.植物对氮的同化过程。 【教学方法】
5 5.植物叶片的气孔为什么在光照条件下会张开，在黑暗条件下会关闭？ 6.气孔的张开与保卫细胞的什么结构有关？ 7.节水农业工程对我国的农业生产有什么意义？ 8.在栽培作物时，如何才能做到合理灌溉？ 9.设计一个证明植物蒸腾作用的实验装置？ 10.设计一个测定水分运输速率的实验。 11.如何将作物水分亏缺的生理变化应用于农业生产，以达到节水高产双赢目的？ 第二章 植物的矿质营养 【学习目标】 1.认知类目标：总结植物必需元素的生理作用；理解植物细胞对矿质元素的主动吸收； 分析植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别；比较植物对氮、硫酸盐和磷酸盐的同化过程； 描述合理施肥的生理基础； 2.过程与方法类目标：分析判断作物缺素症状及其诊断方法，能够通过图书馆或网络 查询相关文献资料； 3.情感、态度、价值观类目标：理解施肥与环境的关系，树立保护环境的意识。 【学习内容】 1.植物必需的矿质元素； 2.细胞对矿质元素的吸收； 3.植物体对矿质元素的吸收； 4.矿质元素的运输和利用； 5.植物对氮、硫、磷的同化； 6.合理施肥的生理基础。 【重点】 1.植物必需元素的名称及生理作用； 2.植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别； 3.影响植物吸收矿质养分的环境因素。 【难点】 1.植物细胞对矿质元素的主动吸收机理； 2.植物对氮的同化过程。 【教学方法】
1.通过多媒体课件和讲授法相结合，阐明枝物必需元素的生理作用、植物细胞对矿质 元素的主动吸收、植物对氣、硫酸盐和磷酸盐的同化过程： 2.通过小组合作学习，指导学生分析植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别，培养学 生分析问题和解决问题的能力，发展学生的反思能力： 3.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生环保意识。 【复习思考】 1植物进行正常的生命活动需要哪些矿质元素？如何用实验方法证明植物生长需要这 些元素？ 2.在植物生长过程中，如何鉴别植物发生了缺氨、缺磷和缺钾现象？若发生了上述缺 乏的元素，可采用哪些补救措施？ 3.生物膜有哪些结构特点？生物膜中有哪些类型的运输蛋白？ 4.植物细胞通过哪些方式来吸收溶质以满足正常生命活动的需要？ 5.植物细胞吸收的03-，是如何同化为谷酰胺、谷氯酸、天冬酸和天冬酰胺的？ 6.植物细胞吸收的$04-是如何同化为半胱氦酸的？ 7.植物细胞是通过哪些方式来控制细胞质基质中的K+浓度？ 8.无土戴培技术在农业生产上有哪些应用？ 9.根部细胞吸收的矿质元素通过什么途径和动力运输到叶片？ 10.在作物栽培时为什么不能施用过量的化肥？怎样施肥才比较合理？ 11.植物对水分和矿质元素的吸收有什么关系？是否完全一致？ 12.细胞吸收水分和吸收矿质元素有什么关系？有什么异同？ 13.自然界栽种作物过程中，叶子出现红色，为什么？ 14.植株矮小可能是什么原因？ 15.引起城叶发黄和老叶发黄分别是什么元素？请列表说明。 16.叶子变黄可能是哪些因素引起的？请分析并提出证明的方法。 第三章植物的光合作用 【学习目标】 1.认知类目标：理解光合作用的概念、意义及总反应式：描述叶绿体的结构及光合色 素的种类：分析光合作用的过程及影响因素：比较C3、C4、CM植物的光合特性：理解光 呼吸途径、光合效率与农业生产关系： 6
6 1.通过多媒体课件和讲授法相结合，阐明植物必需元素的生理作用、植物细胞对矿质 元素的主动吸收、植物对氮、硫酸盐和磷酸盐的同化过程； 2.通过小组合作学习，指导学生分析植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别，培养学 生分析问题和解决问题的能力，发展学生的反思能力； 3.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生环保意识。 【复习思考】 1 植物进行正常的生命活动需要哪些矿质元素？如何用实验方法证明植物生长需要这 些元素？ 2.在植物生长过程中，如何鉴别植物发生了缺氮、缺磷和缺钾现象?若发生了上述缺 乏的元素，可采用哪些补救措施? 3.生物膜有哪些结构特点？生物膜中有哪些类型的运输蛋白？ 4.植物细胞通过哪些方式来吸收溶质以满足正常生命活动的需要? 5.植物细胞吸收的 NO3-，是如何同化为谷氨酰胺、谷氨酸、天冬氨酸和天冬酰胺的? 6.植物细胞吸收的 SO4-是如何同化为半胱氨酸的? 7.植物细胞是通过哪些方式来控制细胞质基质中的 K+浓度? 8.无土栽培技术在农业生产上有哪些应用? 9.根部细胞吸收的矿质元素通过什么途径和动力运输到叶片? 10.在作物栽培时为什么不能施用过量的化肥?怎样施肥オ比较合理? 11.植物对水分和矿质元素的吸收有什么关系?是否完全一致? 12.细胞吸收水分和吸收矿质元素有什么关系?有什么异同？ 13.自然界或栽种作物过程中，叶子出现红色，为什么? 14.植株矮小可能是什么原因? 15.引起嫩叶发黄和老叶发黄分别是什么元素?请列表说明。 16.叶子变黄可能是哪些因素引起的?请分析并提出证明的方法。 第三章 植物的光合作用 【学习目标】 1.认知类目标：理解光合作用的概念、意义及总反应式；描述叶绿体的结构及光合色 素的种类；分析光合作用的过程及影响因素；比较 C3、C4、CAM 植物的光合特性；理解光 呼吸途径、光合效率与农业生产关系；
2.过程与方法类目标：比较植物光合作用的研究方法，能够通过图书馆或网络查询相 关文献资料： 3.情感、态度、价值观类目标：理解提高植物光能利用率重要性，通过“中国粮食、 中国饭碗”的案例，认同节约粮食、反对浪费的做法。 【学习内容】 1,光合作用的基本理论，包括光合作用的重要性、叶绿体及其色素： 2.光合作用过程： 3.C3、C4、CAM植物的光合特性比较： 4.光呼吸 5.影响光合作用的因素： 6.植物对光能的利用。 【重点】 1.光合作用的机理： 2.影响光合作用的因素。 【难点】 光合作用的机理。 【课程思政】 科学家试验的设计、严谨的科学态度及为科学奋斗的精神。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明光合作用的基本概念、基本原理，各类 植物光合特性比较，影响光合作用的国素： 2.通过介绍光合作用的研究方法，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养 学生的实验技能及反思能力 3.通过课堂专题研讨，强化知识应用意识，发展学生反思能力。 【复习思考】 1.植物光合作用的光反应和碳反应是在细胞的哪些部位进行的？为什么？ 2.在光合作用过程中，ATP和NADPH+H是如何形成的？ATP和NADPH+H+又是如何 被被利用的？ 3.试比较PS1的PS的结构及功能特点。 4.光合作用的02是怎样产生的？
7 2.过程与方法类目标：比较植物光合作用的研究方法，能够通过图书馆或网络查询相 关文献资料； 3.情感、态度、价值观类目标：理解提高植物光能利用率重要性，通过“中国粮食、 中国饭碗”的案例，认同节约粮食、反对浪费的做法。 【学习内容】 1.光合作用的基本理论，包括光合作用的重要性、叶绿体及其色素； 2.光合作用过程； 3.C3、C4、CAM 植物的光合特性比较； 4.光呼吸； 5.影响光合作用的因素； 6.植物对光能的利用。 【重点】 1.光合作用的机理； 2.影响光合作用的因素。 【难点】 光合作用的机理。 【课程思政】 科学家试验的设计、严谨的科学态度及为科学奋斗的精神。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合， 阐明光合作用的基本概念、基本原理， 各类 植物光合特性比较，影响光合作用的因素； 2.通过介绍光合作用的研究方法，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养 学生的实验技能及反思能力； 3.通过课堂专题研讨，强化知识应用意识，发展学生反思能力。 【复习思考】 1.植物光合作用的光反应和碳反应是在细胞的哪些部位进行的?为什么? 2.在光合作用过程中，ATP 和 NADPH + H+是如何形成的?ATP 和 NADPH + H+又是如何 被被利用的? 3.试比较 PS1 的 PS 的结构及功能特点。 4.光合作用的 O2是怎样产生的?
5.Rubisce0的结构有何特点？它在光合碳同化过程中有什么作用？ 6.光合作用的碳同化有哪些途径？试述水稻、玉米、菠萝的光合碳同化途径有什么不 同？ 7.一般来说，C4植物比C3植物的光合产量要高，试从它们各自的光合特征及生理特 征比较分析。 8.从光呼吸的代谢途径来看，光呼吸有什么意义？ 9.卡尔文循环和光呼吸的代湖有什么联系？ 10.通过学习植物的水分代谢、矿质营养和光合作用的知识之后，你认为怎样才能提 高农作物的产量？ 11.C3植物、C4植物和CAM植物在固定C02方面有什么异同？ 12.据你所知，叶子变黄可能与什么条件有关，请全面讨论。 13.高02浓度对光合过程有什么影响？ 14.在实践上，如何判断植株矮小的可能原国？怎样克服它？ 15“霜叶红于二月花”，为什么霜降后枫叶变红？ 第四章植物的呼吸作用 【学习目标】 1.认知类目标：解释呼吸作用的概念及生理意义；分析主要呼吸代谢途径、代谢电子 传递途径及氧化磷酸化：总结影响呼吸作用的外界条件：理解呼吸作用和农业生产： 2.过程与方法类目标：比较呼吸作用的研究方法，能够通过图书馆或网络查询相关文 献资料： 3.情感、态度、价值观类目标：通过与植物光合作用过程进行比较，认同光合作用和 呼吸作用既相互对立、又相互依存，共处于一个统一体中，从而形成辩证统一的观点。 【学习内容】 1.呼吸作用的概念和生理意义： 2.呼吸代谢途径： 3.电子传递与氧化磷酸化： 4.呼吸过程中能量的贮存和利用： 5.呼吸作用的调节和控制： 6.呼吸作用的指标和影响因素：
8 5.Rubisco 的结构有何特点?它在光合碳同化过程中有什么作用? 6.光合作用的碳同化有哪些途径?试述水稻、玉米、菠萝的光合碳同化途径有什么不 同? 7.一般来说，C4 植物比 C3 植物的光合产量要高，试从它们各自的光合特征及生理特 征比较分析。 8.从光呼吸的代谢途径来看，光呼吸有什么意义? 9.卡尔文循环和光呼吸的代谢有什么联系? 10.通过学习植物的水分代谢、矿质营养和光合作用的知识之后，你认为怎样オ能提 高农作物的产量? 11.C3 植物、C4 植物和 CAM 植物在固定 CO2 方面有什么异同? 12.据你所知，叶子变黄可能与什么条件有关，请全面讨论。 13.高 O2 浓度对光合过程有什么影响? 14.在实践上，如何判断植株矮小的可能原因?怎样克服它? 15“霜叶红于二月花”，为什么霜降后枫叶变红? 第四章 植物的呼吸作用 【学习目标】 1.认知类目标：解释呼吸作用的概念及生理意义；分析主要呼吸代谢途径、代谢电子 传递途径及氧化磷酸化；总结影响呼吸作用的外界条件；理解呼吸作用和农业生产； 2.过程与方法类目标：比较呼吸作用的研究方法，能够通过图书馆或网络查询相关文 献资料； 3.情感、态度、价值观类目标：通过与植物光合作用过程进行比较，认同光合作用和 呼吸作用既相互对立、又相互依存，共处于一个统一体中，从而形成辩证统一的观点。 【学习内容】 1.呼吸作用的概念和生理意义； 2.呼吸代谢途径； 3.电子传递与氧化磷酸化； 4.呼吸过程中能量的贮存和利用； 5.呼吸作用的调节和控制； 6.呼吸作用的指标和影响因素；
7.呼吸作用与农业生产。 【重点】 1.呼吸代谢的多样性： 2.呼吸作用和农业生产。 【难点】 1.呼吸代谢的生化途径： 2.氧化磷酸化机理。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明呼吸作用的概念和生理意义、呼吸代谢 的多样性： 2.通过课堂专题讨论，强调呼吸作用理论在农业生产上的应用，促进学生知识整合 培养学生的实践技能和探究意识： 3.通过专题讨论中的实际案例学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和反思能力。 【复习思考】 1.名词术语 呼吸作用有氧呼吸无氧呼吸糖酵解三羧酸循环磷酸糖途径丙酮酸脱氢 复合体生物氧化呼吸链解偶联氧化磷酸化呼吸速率呼吸商ATP合酶 交替途径AD/0比末端氧化酶底物水平磷酸化作用抗氘呼吸能荷呼吸跃变 温度系数 2.思考题 (1)糖酵解、三酸福环、磷酸己糖途径和氧化酸化过程发生在细胞的哪些部位？这些 过程间的联系是什么？ (2)分析光合酸化和氧化磷酸化的异同。 (3)植物如何自身调节呼吸过程？ (4)为什么说呼吸作用既是一个放能的过程又是一个贮能的过程？如何理解呼吸作用 是植物的代谢中心？ (5)用很低浓度的氛化物和叠氮化合物或高液度的C0处理植物，植物很快会发生伤 害，原因是什么？ (6)绿茶、红茶和乌龙茶的制成过程有何不同？道理何在？ (7)光合电子传递和线粒体呼吸链有什么异同？
9 7.呼吸作用与农业生产。 【重点】 1.呼吸代谢的多样性； 2.呼吸作用和农业生产。 【难点】 1.呼吸代谢的生化途径； 2.氧化磷酸化机理。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合， 阐明呼吸作用的概念和生理意义、呼吸代谢 的多样性； 2.通过课堂专题讨论，强调呼吸作用理论在农业生产上的应用，促进学生知识整合， 培养学生的实践技能和探究意识； 3.通过专题讨论中的实际案例学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和反思能力。 【复习思考】 1. 名词术语 呼吸作用 有氧呼吸 无氧呼吸 糖酵解 三羧酸循环 磷酸糖途径 丙酮酸脱氢 复合体 生物氧化 呼吸链 解偶联 氧化磷酸化 呼吸速率 呼吸商 ATP 合酶 交替途径 ADP/0 比 末端氧化酶 底物水平磷酸化作用 抗氰呼吸 能荷 呼吸跃变 温度系数 2.思考题 （1）糖酵解、三酸福环、磷酸己糖途径和氧化酸化过程发生在细胞的哪些部位?这些 过程间的联系是什么? （2）分析光合酸化和氧化磷酸化的异同。 （3）植物如何自身调节呼吸过程? （4）为什么说呼吸作用既是一个放能的过程又是一个贮能的过程?如何理解呼吸作用 是植物的代谢中心? （5）用很低浓度的氰化物和叠氮化合物或高液度的 CO 处理植物，植物很快会发生伤 害，原因是什么? （6）绿茶、红茶和乌龙茶的制成过程有何不同?道理何在? （7）光合电子传递和线粒体呼吸链有什么异同？