青春萌动 教学目标 (一)确立依据 ·核心素养 健全人格—一具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己 的情绪,具有抗挫能力等。 人文情怀一一具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值,能关切人的生存、发展 和幸福等。 课标依据 课程依据标准是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“了解青 春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动。” 二)具体目标 1.情感、态度、价值观 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;树立 正确的爱情观,体会青春期的美好。 2.过程与方法 通过多媒体手段,使学生积极地参与教学活动,通过分组讨论、交流合作、教师引导等方 式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟 3.知识与能力 了解青春期的我们对异性有好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理与异性 之间的情感 (三)重难点 重点:正确看待异性交往。 难点:青春期对异性有好感是正常现象,学会正确处理与异性之间的情感。 ··教学策略 异性交往是青春期人际交往的重要方面。教材以“运用你的经验”开启本框的学习,问 题设计比较简单:“写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。”这 问题主要针对学生青春期性心理发展的特点设计,符合学生身心发展的规律。本活动旨在 引发学生对异性朋友和异性情感的初步思考。让学生知道在与异性交往中,对异性的欣赏、 向往表达着彼此对美好的追求,但这并不是爱情,应该慎重对待,理智处理 教学过程设计 ++“+++“+++“+++++++++++ +“=+“+++ 计意图 导入新课 从学生的生活经验中 通过上节课的学习我们知道,男生与女生是有差异的,各居发他们自己探究出所学 新自有着自己的优势 知识,培养其学习与思维的
青春萌动 教学目标 (一)确立依据 核心素养 健全人格——具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己 的情绪,具有抗挫能力等。 人文情怀——具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值,能关切人的生存、发展 和幸福等。 课标依据 课程依据标准是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“了解青 春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动。” (二)具体目标 1.情感、态度、价值观 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;树立 正确的爱情观,体会青春期的美好。 2.过程与方法 通过多媒体手段,使学生积极地参与教学活动,通过分组讨论、交流合作、教师引导等方 式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟。 3.知识与能力 了解青春期的我们对异性有好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理与异性 之间的情感。 (三)重难点 重点:正确看待异性交往。 难点:青春期对异性有好感是正常现象,学会正确处理与异性之间的情感。 教学策略 异性交往是青春期人际交往的重要方面。教材以“运用你的经验”开启本框的学习,问 题设计比较简单:“写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。”这 一问题主要针对学生青春期性心理发展的特点设计,符合学生身心发展的规律。本活动旨在 引发学生对异性朋友和异性情感的初步思考。让学生知道在与异性交往中,对异性的欣赏、 向往表达着彼此对美好的追求,但这并不是爱情,应该慎重对待,理智处理。 教 学 步 骤 师生活动 设计意图 导 入 新 一、导入新课 通过上节课的学习我们知道,男生与女生是有差异的,各 自有着自己的优势。 从学生的生活经验中 启发他们自己探究出所学 知识,培养其学习与思维的
一写:现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,能力。 看看这些特点主要集中在哪些方面。 【教师总结】年幼时,男女同学之间的交往非常自然。随 着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现 些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题一一青春 萌动。 新课讲授 1.异性朋友 【活动一】心理咨询 (多媒体显示情景) 情景 小梅的苦恼:“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽 然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉 得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这是怎么了,我例分析,培养学生思考和 是坏女孩吗?我很害怕。” 分析材料的能力,从贴近生 情景二 活的实例得出结论,了解到 天,大海放学回家就把自己关在房间里晚饭也不吃。妈异性交往是正常的一件事 妈和他沟通了好半天,大海才道出原委:因为自己脸上的 个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这个场景 恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子 (1)小梅和大海为什么苦恼?他们的苦恼有什么共同特点? 提示:从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异 性面前有自我表现的欲望,更加在意自己的形象 (2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼? 提示:正确看待自己在青春情感中的萌动;正确看待自己 的优缺点等 (3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗? 提示:根据实际情况回答。 【教师总结】小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的 一面。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验一一就 是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前有自有的学校会出现一些关于 我表现的欲望,更加在意自己的形象渴望得到异性的肯异性交往的校规,假如这样 定和接受。这是正常的心理现象,是青春期的心理萌动。的事情发生在自己学校里 【活动二】出谋划策 怎么看待,引发学生思考 多媒体显示情景) j找出男女生之间正确 情景:假如某校有这样的校规 交往方式。 ●男生女生不得成对儿出现在校园 ●男生女生交往距离不能小于50厘米 ●男生女生不得同桌吃饭 ●男生女生不得… 议一议 (1)你赞同这样的校规吗?为什么? 提示:不赞同,理由从男女生各自的优势考虑
课 正 式 授 课 写一写:现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点, 看看这些特点主要集中在哪些方面。 【教师总结】年幼时,男女同学之间的交往非常自然。随 着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现一 些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春 萌动。 二、新课讲授 1.异性朋友 【活动一】心理咨询 (多媒体显示情景) 情景一: 小梅的苦恼:“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽 然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉 得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这是怎么了,我 是坏女孩吗?我很害怕。” 情景二: 一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈 妈和他沟通了好半天,大海才道出原委:因为自己脸上的 一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这个场景 恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。 议一议: (1)小梅和大海为什么苦恼?他们的苦恼有什么共同特点? 提示:从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异 性面前有自我表现的欲望,更加在意自己的形象。 (2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼? 提示:正确看待自己在青春情感中的萌动;正确看待自己 的优缺点等。 (3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗? 提示:根据实际情况回答。 【教师总结】小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的 一面。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验——就 是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前,有自 我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯 定和接受。这是正常的心理现象,是青春期的心理萌动。 【活动二】出谋划策 (多媒体显示情景) 情景:假如某校有这样的校规: ●男生女生不得成对儿出现在校园; ●男生女生交往距离不能小于 50 厘米; ●男生女生不得同桌吃饭; ●男生女生不得…… 议一议: (1)你赞同这样的校规吗?为什么? 提示:不赞同,理由从男女生各自的优势考虑。 能力。 案例分析,培养学生思考和 分析材料的能力,从贴近生 活的实例得出结论,了解到 异性交往是正常的一件事。 有的学校会出现一些关于 异性交往的校规,假如这样 的事情发生在自己学校里 该怎么看待,引发学生思考 从而找出男女生之间正确 的交往方式
(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们 的担心有哪些合理之处? 提示:在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习等。 讨论:怎样与异性相处? 提示:有分寸,注意时间、场合、频率等 【教师总结】与异性相处,有助于我们了解异性的思维方 式、情感特征。我们与异性交往,成为好朋友,并不仅仅是 因为性别的吸引,更是因为我们能从对方身上看到某些优 秀品质。异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只 要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体,这份友谊就会成 为我们青春美好的见证 续 师生活动 设计意图 2.异性情感 (多媒体显示同龄人故事) 【活动三】同龄人故事 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。 想起他,既甜蜜又自责……晓敏问自己:“我这是怎么了?这正常 思考 (1)你认为这种现象正常吗?为什么? 新 【教师总结】其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心 中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象 正如诗人歌德所言:哪个少男不钟情?哪个少女不怀春? 过渡:这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展? 故事正在继续 早恋是正常的交往 同龄人故事二 吗?学生思考,能够 次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。有一天,晓敏收到了男孩|在比较中思考异性 儿的一封信这是一封…这是一封情书!他们的感情可以进一步之间的关系,处理 发展吗? 异性之间的感情 他们的感情可以进 步发展吗? 生理上、心理上还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和 精力 不能独立、没有能 经济上 力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学 根据实际情况分析
(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们 的担心有哪些合理之处? 提示:在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习等。 讨论:怎样与异性相处? 提示:有分寸,注意时间、场合、频率等。 【教师总结】与异性相处,有助于我们了解异性的思维方 式、情感特征。我们与异性交往,成为好朋友,并不仅仅是 因为性别的吸引,更是因为我们能从对方身上看到某些优 秀品质。异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只 要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体,这份友谊就会成 为我们青春美好的见证。 续 表 教 学 步 骤 师生活动 设计意图 导 入 新 课 正 式 授 课 2.异性情感 (多媒体显示同龄人故事) 【活动三】同龄人故事一 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。一 想起他,既甜蜜又自责……晓敏问自己:“我这是怎么了?这正常 吗?” 思考: (1)你认为这种现象正常吗?为什么? 【教师总结】其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心 中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 正如诗人歌德所言:哪个少男不钟情?哪个少女不怀春? 过渡:这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展? 故事正在继续…… 同龄人故事二 一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。有一天,晓敏收到了男孩 儿的一封信,这是一封……这是一封情书!他们的感情可以进一步 发展吗? 他们的感情可以进 一步发展吗? 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和 精力 经济上 不能独立、没有能 力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学 业 早恋是正常的交往 吗?学生思考,能够 在比较中思考异性 之间的关系,处理 异性之间的感情。 根据实际情况分析
老师、父母的态度反对 卜不能发展青春期感 同学评价 不佳 情的原因,从而学 我们的结论 慎重对待,理智处 会处理青春期的懵 懂感情 讨论 (2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么? 提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等 方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感,理智处理。 (多媒体显示) 春天不要去摘秋天的果 朵花过早开放就会过早凋零。 早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛 自己 【教师总结】在与异性交往过程中,我们会因为对异性的欣赏、对 美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实, 这并不是真正的爱情。 (多媒体显示) 给花季中的男孩女孩 在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有 种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可 能避开这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟 的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果,谁采摘 了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成 熟的情感,还会有明天的“芳草”。如果错过了青春一一这段学习 的最佳时间,我们将抱憾终身 急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里室息的不仅仅是“爱” 还有本该朝气蓬勃的青春…男孩、女孩,请用理智鼓起你们青春 的风帆,让生命之舟驶向辉煌的彼岸! 讨论 (3)晓敏应该怎么做 提示 她有两种选择:一是接受,结果一一给双方学习、生活带来严重影 响;二是拒绝,但要注意方式,因为一不小心就会伤害对方 救教学 设计 步骤生活动 图 导入 【教师总结】所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重 新课对待,理智处理。 同龄人故事三 正式|晓敏思量再三,把这件事告诉了家长。结果,男生恼羞成怒扬言要报复 授课讨论
老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳 我们的结论 慎重对待,理智处 理 讨论: (2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么? 提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等 方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感,理智处理。 (多媒体显示) 春天不要去摘秋天的果。 一朵花过早开放就会过早凋零。 早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛 自己…… 【教师总结】在与异性交往过程中,我们会因为对异性的欣赏、对 美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实, 这并不是真正的爱情。 (多媒体显示) 给花季中的男孩女孩 在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一 种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可 能避开这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟 的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果,谁采摘 了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成 熟的情感,还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习 的最佳时间,我们将抱憾终身。 急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是“爱”, 还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩,请用理智鼓起你们青春 的风帆,让生命之舟驶向辉煌的彼岸! 讨论: (3)晓敏应该怎么做? 提示: 她有两种选择:一是接受,结果——给双方学习、生活带来严重影 响;二是拒绝,但要注意方式,因为一不小心就会伤害对方。 不能发展青春期感 情的原因,从而学 会处理青春期的懵 懂感情。 续 表 教学 步骤 师生活动 设计 意图 导入 新课 正式 授课 【教师总结】所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重 对待,理智处理。 同龄人故事三 晓敏思量再三,把这件事告诉了家长。结果,男生恼羞成怒,扬言要报复…… 讨论:
(4)你想对男孩说些什么? 提示:青春期的情感不成熟,情绪也不稳定,你应该采取正确方式理智对待。 【教师总结】如何正确理解爱情 爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。 1.引导学生谈课堂收获 感悟 2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构 获/3.通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象我们要 正确对待与异性之间的交往,理解什么是真正的爱情 我相信通过本节课的学习,你心中一定有了一个正确答案!最后,让我们一已结 是升 堂起说出我们心中的誓音表明我们的立场 男孩女孩携起手来/迎着朝阳追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海 男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待 男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌 课后 实访问家人或者其他比较熟悉的人,了解他们从爱情到亲情的经历。访问结束完成 践作一份访谈小结与同学分享自己的收获 「板书设计 青春期的心理萌动及其表现 仰性朋友与异性相处的意义 与异性交往是对我们的考验 青春萌动 异性情感是青春成长中的正常表现 保性情感(正确对替情憾向题
(4)你想对男孩说些什么? 提示:青春期的情感不成熟,情绪也不稳定,你应该采取正确方式理智对待。 【教师总结】如何正确理解爱情? 爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。 感悟 收获 课堂 总结 1.引导学生谈课堂收获。 2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。 3.通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象,我们要 正确对待与异性之间的交往,理解什么是真正的爱情。 我相信通过本节课的学习,你心中一定有了一个正确答案!最后,让我们一 起说出我们心中的誓言,表明我们的立场: 男孩女孩携起手来/迎着朝阳追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海 男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待 男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌 总结 提升 课后 实 践作 业 访问家人或者其他比较熟悉的人,了解他们从爱情到亲情的经历。访问结束,完成 一份访谈小结,与同学分享自己的收获。 板书设计