3568字《学前儿童科学教育》课程考试说明 资源来源：央校资源 一、有关说明 1,考核对象 广播电视大学开放教育专科学前教育专业学生， 2.启用时间 从2013年春季开始使用。 3.考核日标 通过考核使学生了解和掌握学前儿童科学教育的基本概念和基本理论，运用 学前儿童科学教育中的基本理论和方法，分析和解决幼儿园科学教有工作的实际 问题。 4.考核依据 本课程考核说明是依据《学前儿童科学教育》课程教学大钢制定的，本 课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据， 5.考核方式及计分方法 本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成 绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分以上（及格），方 可获得本课程相应学分。 二、考核方式与要求 (一)形成性考棱 1,考核目的 加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行 指导和检测：引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、 提高能力的目标，提高学生的综合素质。与地方电大教师共同实现教学过程的引 导、指导和管理。 2.考核手段 形成性考核采用纸质形成性考核册。 3.考核形式 形成性考核为四次计分习圈练习， 4.形成性考核各形式所占比重及计分方法 本课程《形考册》是根据教学进度的顺序和本课程的内容编排的。学前儿童 科学教育课程目前使用教材《学前儿童科学教育》（中央电大出版杜2007年8 月第1版)，该教材共1山章，根据这1山章的内容，设计4次习题练习。学生通 过完成这4次较大题量的习题练习，既可以巩固与检验自己的学习成效：也可以
1 3568 字《学前儿童科学教育》课程考试说明 资源来源：央校资源 一、有关说明 1. 考核对象 广播电视大学开放教育专科学前教育专业学生。 2. 启用时间 从 2013 年春季开始使用。 3. 考核目标 通过考核使学生了解和掌握学前儿童科学教育的基本概念和基本理论，运用 学前儿童科学教育中的基本理论和方法，分析和解决幼儿园科学教育工作的实际 问题。 4. 考核依据 本课程考核说明是依据《学前儿童科学教育》课程教学大纲制定的，本 课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。 5. 考核方式及计分方法 本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成 绩的 30%，终结性考试占综合成绩的 70%，综合成绩达到 60 分以上（及格），方 可获得本课程相应学分。 二、考核方式与要求 （一）形成性考核 1. 考核目的 加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行 指导和检测；引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、 提高能力的目标，提高学生的综合素质。与地方电大教师共同实现教学过程的引 导、指导和管理。 2.考核手段 形成性考核采用纸质形成性考核册。 3.考核形式 形成性考核为四次计分习题练习。 4. 形成性考核各形式所占比重及计分方法 本课程《形考册》是根据教学进度的顺序和本课程的内容编排的。学前儿童 科学教育课程目前使用教材《学前儿童科学教育》（中央电大出版社 2007 年 8 月第 1 版），该教材共 11 章，根据这 11 章的内容，设计 4 次习题练习。学生通 过完成这 4 次较大题量的习题练习，既可以巩固与检验自己的学习成效；也可以
培养自己运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力。第1次练习满分100 分，折合为形成性考核成绩6分：第2次练习满分100分，折合为形成性考核成 绩6分：第3次练习满分100分，折合为形成性考核成绩9分：第4次练习满分 100分，折合为形成性考核成绩9分。4次练习满分400分，共折合为形成性考 核成绩30分（占总成绩30%）。 5.考核要求 形成性考核任务与要求 序次 章节 形式 布置时间 提交时间 权重 1 第1-3章 习圈练习 第3周 第5周末 20% 第4-5章 习题练习 第6周 第8周术 20% 3 第6一8章 习圈练习 第9周 第13周末 30% 第9-11章 习题练习 第14周 第17周末 30% (二)终结性考试 1.考试目的 终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一 次全面检测。 2.命题原则 第一，本课程的考试命题严格控制在教学大钢规定的教学内容和教学要求的 范围之内 第二，考试命题覆盖本课程教材的1一11章，命恩内容既全面又突出重点。 第三，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的7%以上的章节。 第四，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度， 所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%. 3.考试手段 终结性考试采用纸质考试 4.考试方式 终结性考试采用半开卷方式。 5.考试时限 终结性考试时间长度是90分钟. 6。特殊说明 终结性考试允许携带统一发放的半开卷文字资料纸一张， 三、络结性考试试题类量及规范解答举例 试题题型包括选择题、判断题、简答题、设计题。 (一)单项选择题（每小题3分，共30分）
2 培养自己运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力。第 1 次练习满分 100 分，折合为形成性考核成绩 6 分；第 2 次练习满分 100 分，折合为形成性考核成 绩 6 分；第 3 次练习满分 100 分，折合为形成性考核成绩 9 分；第 4 次练习满分 100 分，折合为形成性考核成绩 9 分。4 次练习满分 400 分，共折合为形成性考 核成绩 30 分（占总成绩 30%）。 5.考核要求 形成性考核任务与要求 序 次 章 节 形 式 布置时间 提交时间 权重 1 第 1－3 章 习题练习 第 3 周 第 5 周末 20% 2 第 4－5 章 习题练习 第 6 周 第 8 周末 20% 3 第 6－8 章 习题练习 第 9 周 第 13 周末 30% 4 第 9－11 章 习题练习 第 14 周 第 17 周末 30% （二）终结性考试 1. 考试目的 终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一 次全面检测。 2. 命题原则 第一，本课程的考试命题严格控制在教学大纲规定的教学内容和教学要求的 范围之内。 第二，考试命题覆盖本课程教材的 1—11 章，命题内容既全面又突出重点。 第三，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的 70% 以上的章节。 第四，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度， 所占比例大致为：容易占 30%，适中占 50%，较难占 20%。 3. 考试手段 终结性考试采用纸质考试。 4.考试方式 终结性考试采用半开卷方式。 5. 考试时限 终结性考试时间长度是 90 分钟。 6. 特殊说明 终结性考试允许携带统一发放的半开卷文字资料纸一张。 三、终结性考试试题类型及规范解答举例 试题题型包括选择题、判断题、简答题、设计题。 (一)单项选择题（每小题 3 分，共 30 分）
1、有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出 评定的方式是(). A、观家法 B、测量法 C、白然观察法 D、自然测量法 2、渗透的学前儿童科学数育活动包括：()。 A、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育 B、集体性的科学教育活动、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教 育 C、日常生活中的科学数育、集体性科学数育活动、其它教育活动中的科学 教育 D、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学数 育 (二)判断题（每小题2分，共20分） 1、我国的儿童科学数育通过专门设置的自然课程进行，是在清代乾隆年间。 2、我国常识教育提出的大班有关植物的目标是：认识常见的蔬菜、水果、 干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种，比较其异同，并进行分类， 区分常绿树、落叶树。() (三)简答题（每小题7分，共28分） 1、简述幼儿园科学教育活动过程的特点？ 2、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？ (四)设计题（共22分） 请设计一份以《庄稼的好用友一一青蛙》为主题的中班科学教育活动方案， 并对其中方法的设计进行说明。 试题参考答案 (一)单项选择圈 1.A 2、D (二)判断题 1、× 2、 (三)简答题 1、答：科学教有活动过程是学前儿童主动学习的过程：科学敦有活动过程 是学前儿童重演科学家科学探索活动的过程：科学教育活动过程是学前儿童获得 科学经验的过程：科学教育话动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、 科学态度培养相协调的过程
3 1、有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出 评定的方式是（ ）。 Ａ、观察法 Ｂ、测量法 Ｃ、自然观察法 Ｄ、自然测量法 2、渗透的学前儿童科学教育活动包括：( )。 Ａ、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育 Ｂ、集体性的科学教育活动、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教 育 Ｃ、日常生活中的科学教育、集体性科学教育活动、其它教育活动中的科学 教育 Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教 育 (二)判断题（每小题 2 分，共 20 分） 1、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代乾隆年间。 ( ) 2、我国常识教育提出的大班有关植物的目标是：认识常见的蔬菜、水果、 干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种，比较其异同，并进行分类。 区分常绿树、落叶树。 ( ) (三)简答题（每小题 7 分，共 28 分） 1、简述幼儿园科学教育活动过程的特点？ 2、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？ (四)设计题（共 22 分） 请设计一份以《庄稼的好朋友——青蛙》为主题的中班科学教育活动方案， 并对其中方法的设计进行说明。 试题参考答案 (一)单项选择题 1、A 2、Ｄ （二）判断题 1、× 2、√ （三）简答题 1、答：科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；科学教育活动过程 是学前儿童重演科学家科学探索活动的过程；科学教育活动过程是学前儿童获得 科学经验的过程；科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、 科学态度培养相协调的过程
2、答：操作材料是学前儿童学习科学的工具：操作材料可以促进学前儿童 智力的发展：操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力， (四)设计题 评分标准： 1、格式正确。 2、目标，内容、活动材料与环境的设计、过程。 3、方法设计的理由： (1)根据活动目标设计方法 (2)根据话动内容设计方法 (3)根据本班学前儿童的特点设计方法 (4)根据幼儿园设备条件设计方法 (5)各种方法的配合使用 四、课程考核的相关内容 终结性考试难度按识记、理解和应用三个不同层次的要求出题。其中识记占 30%,理解占40%，应用占30%， 第一章储论 考试目标： 识记：科学的概念：技术的概念：科学与技术的关系：科学教育的概念和口 标：学前几童科学教育的概念：中国古代儿童科学教育的发展、内容、方式。 理解：科学与技术的功能：皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的有关儿童教有 的理论：中国学前儿童科学教育课程的发展：学前儿童科学教育的意义。 第二章学前儿童科学教育的目标 考试目标： 识记：学前儿童科学教育总目标：学前儿童科学教育年龄阶段目标：学前儿 童科学教有单元目标：学前儿童科学教育活动目标：科学情感和态度方面的目标： 科学方法和技能方面的教育目标：科学知识方面的教育日标：学前儿童科学教育 年龄阶段目标。 里解：学前儿童科学教育目标的层次结构：学前儿童科学教育分类目标：学 前儿童科学教育总目标：确定学前儿童科学教育目标的依据；确定学前儿童科学 教育目标的原则， 第三章学前儿童科学敦育的内容 考试日标！ 4
4 2、答：操作材料是学前儿童学习科学的工具；操作材料可以促进学前儿童 智力的发展；操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 （四）设计题 评分标准： 1、格式正确。 2、目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。 3、方法设计的理由： （１）根据活动目标设计方法 （２）根据活动内容设计方法 （３）根据本班学前儿童的特点设计方法 （４）根据幼儿园设备条件设计方法 （５）各种方法的配合使用 四、 课程考核的相关内容 终结性考试难度按识记、理解和应用三个不同层次的要求出题。其中识记占 30%，理解占 40%，应用占 30％。 第一章 绪论 考试目标： 识记：科学的概念；技术的概念；科学与技术的关系；科学教育的概念和目 标；学前儿童科学教育的概念；中国古代儿童科学教育的发展、内容、方式。 理解：科学与技术的功能；皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的有关儿童教育 的理论；中国学前儿童科学教育课程的发展；学前儿童科学教育的意义。 第二章 学前儿童科学教育的目标 考试目标： 识记：学前儿童科学教育总目标；学前儿童科学教育年龄阶段目标；学前儿 童科学教育单元目标；学前儿童科学教育活动目标；科学情感和态度方面的目标； 科学方法和技能方面的教育目标；科学知识方面的教育目标；学前儿童科学教育 年龄阶段目标。 理解：学前儿童科学教育目标的层次结构；学前儿童科学教育分类目标；学 前儿童科学教育总目标；确定学前儿童科学教育目标的依据；确定学前儿童科学 教育目标的原则。 第三章 学前儿童科学教育的内容 考试目标：
识记：科学性、启蒙性，系统性、时代性、地方性、季节性的涵义：学前儿 童科学教育内容特点。 理解：学前儿童科学教育内容选编的原则：学前儿童科学教育内容范围。 应用：以季节为主线速编儿童科学教育内容的方法：采用单元式选编学前儿 童科学教有内容。 第四章学前儿童科学教育方法（上） 考试目标： 识记：观察的概念：小实验的概念：分类的概念。 理解：最主要的几种观察类型：指导学前儿童学习观察方法：种植与问养方 法的运用：分类的类型：分类方法的运用。 第五章学前儿童科学教育方法（下） 考试目标： 识记：观察测量、非正式量具测量、正式量具测量的概念：文学艺术方法的 概念和类型：信息交流的概念和类型：科学小制作的概念。 理解：学习运用非正式量具进行测量的方法：文学艺术方法的运用：信息交 流方法的运用：科学游戏的分类：科学玩具与游戏方法的运用。 第六章学前儿童科学教育的环境与材料 考试目标： 识记：学前儿童科学数育环境的概念：学前儿童科学教有材料的概念：材料 选择的原则。 理解，物质环境的类型与范围：学前儿童科学教有材料在学前儿童科学教有 中的意义：学前儿童科学教有材料的类型。 应用：根据科学活动室的基本理念，能设计一个科学活动室：学前儿童科学 教育材料的正确投放。 第七章家园互动与社会资源 考试目标： 识记：家庭学前儿童科学教有的特点：杜会资源的概念：杜会资源的类型。 理解：正确对待学前儿童的好奇好问：鼓励学前儿童的探索活动：家园互动 的内容。 第八章学前儿童科学教育活动设计与指导（上）
5 识记：科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性的涵义；学前儿 童科学教育内容特点。 理解：学前儿童科学教育内容选编的原则；学前儿童科学教育内容范围。 应用：以季节为主线选编儿童科学教育内容的方法；采用单元式选编学前儿 童科学教育内容。 第四章 学前儿童科学教育方法（上） 考试目标： 识记：观察的概念；小实验的概念；分类的概念。 理解：最主要的几种观察类型；指导学前儿童学习观察方法；种植与饲养方 法的运用；分类的类型；分类方法的运用。 第五章 学前儿童科学教育方法（下） 考试目标： 识记：观察测量、非正式量具测量、正式量具测量的概念；文学艺术方法的 概念和类型；信息交流的概念和类型；科学小制作的概念。 理解：学习运用非正式量具进行测量的方法；文学艺术方法的运用；信息交 流方法的运用；科学游戏的分类；科学玩具与游戏方法的运用。 第六章 学前儿童科学教育的环境与材料 考试目标： 识记：学前儿童科学教育环境的概念；学前儿童科学教育材料的概念；材料 选择的原则。 理解：物质环境的类型与范围；学前儿童科学教育材料在学前儿童科学教育 中的意义；学前儿童科学教育材料的类型。 应用：根据科学活动室的基本理念，能设计一个科学活动室；学前儿童科学 教育材料的正确投放。 第七章 家园互动与社会资源 考试目标： 识记：家庭学前儿童科学教育的特点；社会资源的概念；社会资源的类型。 理解：正确对待学前儿童的好奇好问；鼓励学前儿童的探索活动；家园互动 的内容。 第八章 学前儿童科学教育活动设计与指导（上）
考试目标： 识记：学前儿童科学教育活动的概念：专门的科学教育活动的概念与分类： 渗透的学前儿童科学教有：控味性，整合性的函义：集体教学活动的概念：活动 目标的内容和要求。 理解：学前儿童科学教育活动的特点：学前儿童科学教育活动设计与指导要 求 应用：集体教学活动的设计。 第九章学前儿童科学教育活动设计与指导（下） 考试目标： 识记：区角活动的内容设计分类：偶发性科学活动的概念。 理解：区角活动的实施与指导：散步活动的实施与指导， 应用：区角活动的设计。 第十章学前儿童科学教育的评价 考试目标： 识记：学前儿童科学教育评价的概念：对学前儿童科学教育活动的评价：学 前儿童科学教育中常用的评价方式：间卷法的概念：作品分析法的概念 理解：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段：观察法的通义及三种具体 观察类型：访谈法的涵义及二种具体访谈类型。 第十一章学前儿童科学教育实例介绍 考试目标： 识记：“做中学”产生的背景：“STS”教育的概念：幼儿园“STS”教育的特 点：幼儿园探究性教学的概念。 理解：学前儿童科学教育的新进展：“做中学”的意义：“做中学”活动的基本环 节：幼儿园生命教育的原则：教师在学前儿童探究性学习中的角色
6 考试目标： 识记：学前儿童科学教育活动的概念；专门的科学教育活动的概念与分类； 渗透的学前儿童科学教育；趣味性、整合性的涵义；集体教学活动的概念；活动 目标的内容和要求。 理解：学前儿童科学教育活动的特点；学前儿童科学教育活动设计与指导要 求。 应用：集体教学活动的设计。 第九章 学前儿童科学教育活动设计与指导（下） 考试目标： 识记：区角活动的内容设计分类；偶发性科学活动的概念。 理解：区角活动的实施与指导；散步活动的实施与指导。 应用：区角活动的设计。 第十章 学前儿童科学教育的评价 考试目标： 识记：学前儿童科学教育评价的概念；对学前儿童科学教育活动的评价；学 前儿童科学教育中常用的评价方式；问卷法的概念；作品分析法的概念。 理解：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；观察法的涵义及三种具体 观察类型；访谈法的涵义及二种具体访谈类型。 第十一章 学前儿童科学教育实例介绍 考试目标： 识记：“做中学”产生的背景；“STS”教育的概念；幼儿园“STS”教育的特 点；幼儿园探究性教学的概念。 理解：学前儿童科学教育的新进展；“做中学”的意义；“做中学”活动的基本环 节；幼儿园生命教育的原则；教师在学前儿童探究性学习中的角色