《有月亮的晚上》导案 主备课人柳贺成 审核人张雪霞 目标导航 1、有感情的朗读课文。 2、围绕中心句“有月亮的晚上,真美”理解课文,理清作者的写作思路, 品读文中的细节描写,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。 3、赏析文中的景色描写,品味语言的质朴美。 教学重难点: 品读文中的细节描写,感受那宁静幽美的月夜,体会师生相守相伴和相望 中,所蕴藏的浓浓师生情。 课时安排:1课时。 引课 月亮在自古以来就是美好的事物,不少文人墨客吟咏诵读,你知道哪些与月 亮有关的诗句吗? 自主预习:字词积累 1、给加横线的字注音 嘁嘁喳喳( )纤尘不染()波光粼鄰()娇态可掬( 犬吠() 湿漉漉 腋下()敞开()皱眉()幼稚() 淳朴()歪才()撕纸()潜入() 2、多音多义: 悄 折 3、重要词语释义 拘谨: 挥洒 折中
《有月亮的晚上》导案 主备课人 柳贺成 审核人 张雪霞 目标导航： 1、有感情的朗读课文。 2、围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路， 品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。 3、赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。 教学重难点： 品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望 中，所蕴藏的浓浓师生情。 课时安排 ：1 课时。 引课： 月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月 亮有关的诗句吗？ 自主预习：字词积累 1、给加横线的字注音 嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( ) 犬吠( ) 湿漉 漉 （ ） 腋下( ) 敞开( ) 皱眉( )幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸 ( ) 潜入( ) 2、多音多义： 悄 吵 折 3、重要词语释义 拘谨: 挥洒: 折中：
肆意: 此起彼伏 课堂导学 、师生共读课文初步感知 能否用文中的一句话概述你的感受。(画龙点睛) 细节之美话和谐 1、梳理作者的写作思路 通读课文,这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事?(四个片段) (答案见教参).①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。包含着 老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋 2、依据作者的行文,您能找出文中的细节片段描写吗?(用你最喜欢的 方式在课文中标示出来) 温馨提示:细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动 细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 参考答案:(第一、三、四、五段中的人物描写) 阅读这些细节描写思考以下问题: (1)文中的学生们心情怎样?从文中哪些语句可以看出来?描写最多的学 生表情是什么?从这个整体特征可以看出学生什么特点? (2)文中的“我”心情如何?从哪些语句可以看出?“我”是一个怎样的老 你喜欢这样的老师吗? (3)从这些细节描写里你读出了怎样的情感?
肆意： 此起彼伏： 课堂导学 一、师生共读课文初步感知： 能否用文中的一句话概述你的感受。（画龙点睛） 二、细节之美话和谐 1、梳理作者的写作思路 通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段） （答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。包含着 老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。 2、依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的 方式在课文中标示出来） 温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写） 03、阅读这些细节描写思考以下问题： （1）文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学 生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？ (2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老 师？你喜欢这样的老师吗？ （3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？
三、景色之美抒真情 1、读课文,找到课文中三次对月夜的描写,说一说你感受到了月夜里的 那些美?(品味文中对月夜的描写) 深秋之时,夜凉如水,真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里,纤尘 不染。圆圆的月亮很洁净,挂在树梢上,看上去湿漉漉的,仿佛清水刚刚洗过一 样。香盘河波光粼粼,如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着,时而 走在树影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。 月光下的晚上,窗子大开,夜风悄然潜入教室,能感触到额际的发丝被风拂 动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。 夜又归于宁静,像搅动的水又重新平复了。这时,只有明亮的月光,默默地 照着山野、村庄。 温馨提示:赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。 2、体会这些景物描写在文中的作用。 温馨提示:一、渲染气氛、衬托人物心理;二、交代故事发生的地点或时间 三、推动情节的发展。 、题目的作用:(两点:)
三、景色之美抒真情 1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的 那些美？（品味文中对月夜的描写） 深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘 不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一 样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而 走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。 月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂 动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。 夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地 照着山野、村庄。 温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。 2、体会这些景物描写在文中的作用。 温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间； 三、推动情节的发展。 三、题目的作用：（两点：）
四、小结及写作拓展作业:本文景美,情美,人更美。生活中随处可见美好 的事物,我们要发现它,认识它,欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知 让美好的事物恒久于我们的生活中。 观察你的学习生活,捕捉你和你的老师和谐相处的片段,并把它记录下 来。200字左右。 (2)文中的“我”心情如何?从哪些语句可以看出?“我”是一个怎 样的老师?你喜欢这样的老师吗? (3)从这些细节描写里你读出了怎样的情感? 三、景色之美抒真情 1、读课文,找到课文中三次对月夜的描写,说一说你感受到了月夜里的 那些美?(品味文中对月夜的描写) 深秋之时,夜凉如水,真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里,纤尘 不染。圆圆的月亮很洁净,挂在树梢上,看上去湿漉漉的,仿佛清水刚刚洗过 样。香盘河波光粼粼,如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着,时而 走在树影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。 月光下的晚上,窗子大开,夜风悄然潜入教室,能感触到额际的发丝被风拂
四、小结及写作拓展作业：本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好 的事物，我们要发现它，认识它，欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知。 让美好的事物恒久于我们的生活中。 观察你的学习生活，捕捉你 和你的 老师和谐相处的片段，并把它记录下 来。200 字左右。 (2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎 样的老师？你喜欢这样的老师吗？ （3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？ 三、景色之美抒真情 1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的 那些美？（品味文中对月夜的描写） 深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘 不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一 样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而 走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。 月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂
动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。 夜又归于宁静,像搅动的水又重新平复了。这时,只有明亮的月光,默默地 照着山野、村庄。 温馨提示:赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。 2、体会这些景物描写在文中的作用。 温馨提示:一、渲染气氛、衬托人物心理;二、交代故事发生的地点或时间; 、推动情节的发展。 课堂检测 3.文中多次写了学生的无声的“笑”,这样写表现了。(3分) 参考:师生关系的亲密和谐。4.学生们为什么一定要上晚自习?他们说的理由 是真正的原因吗?(4分) 参考:他们说的不是真正理由,学生们是想与老师在一起体现了学生对老师的依 5.“我逗他们:说说看,好在哪里?于是,他们就笑,而且笑而不答。”请从文 中找出一句话,回答这个问题。(3分) 参考:大家无言地相守着。 6.“那些有月亮的夜晚真美!”说说“美”在哪里?(4分)。 参考:美在那种“晚凉天净月华天”的意境,更美在平凡可敬的山村教师与 那些娇憨纯朴的山村孩子之间的情谊 课后反思:
动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。 夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地 照着山野、村庄。 温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。 2、体会这些景物描写在文中的作用。 温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间； 三、推动情节的发展。 课堂检测 3．文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（3 分） 参考：师生关系的亲密和谐。 4．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由 是真正的原因吗？（4 分） 参考：他们说的不是真正理由，学生们是想与老师在一起体现了学生对老师的依 恋。 5．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文 中找出一句话，回答这个问题。（3 分） 参考：大家无言地相守着。 6．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（4 分）。 参考：美在那种“晚凉天净月华天”的意境，更美在平凡可敬的山村教师与 那些娇憨纯朴的山村孩子之间的情谊。 课后反思：