课题:《有教无类》教学设计 科目:语文 教学对象:高二(20) 课时:1课时 提供者:刘微 单位:江西省瑞金市第三中学 教学内容分析 这篇课文出自先秦诸子散文选读《论语》选读第六课,学习本文可以让学生了解到孔子先进 的教育思想即有教无类并对现代教育观念进行一个纵向比较,明白教育的社会公用是消除人 之间的智力差异,实现社会进步、人人平等,从而好好学习,努力奋斗改变命运。 三、教学目标 知识目标:学习和掌握本文的重要的虚、实词,特殊句式,词类活用等文言知识。能力目标 引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想情感、态度与价值观目标:认识教育的 重要性更认识到学习于人生的重要意义 三、学习者特征分析 之前的论语学习为学生学习本文奠定了一定的基础,学生了解到了孔子的“仁”的思想在生 活中的重要体现,以及孔子的为人处世的态度等,为理解孔子思想打下了基础 四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥 学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步 步走向深入,从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值,开阔学生的视野,锻炼学 生的思维 五、教学重点及难点 教学重点是学习和掌握本文的重要文言虚实词 教学难点是掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想 六、教学过程 教师活动 学生活动设计意图 导入 学生回答:不分身 孔子是我国历史上空前的教育家,后世尊他为“万世师份、地位均要教育 表”。他关于教与学的思想及方法,在我国历史上产生了不管品行、习性,对 对以问题导入引 极其深远的影响,今天还有很高的指导价值。 所有的人都平等地发学生思考 解题:“无类”指什么? 加以教育 翻译选文,掌握重点词语 1、子曰:“有教无类。” 【注释】教,教育;类,类别;名词。 【译文】孔子说:“人人我都教育,没有区别。” “有教无类” 评析:孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的 独特性。他办教育,反映了当时文化下移的现实,学在官 是本文的中心 府的局面得到改变,除了出身贵族的子弟可以受教育外,时论问题 思想,所以要 其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。他 让学生有一个 广招门徒,不分种族、氏族,都可以到他的门下受教育。 基本的了解 所以,我们说,孔子是中国古代伟大的教育家,开创了中 国古代私学的先例,奠定了中国传统教育的基本思想。 “有教无类”教育思想的实施意义何在?
课题：《有教无类》教学设计 科目：语文 教学对象：高二（20） 班 课时：1 课时 提供者：刘微 单位：江西省瑞金市第三中学 一、教学内容分析 这篇课文出自先秦诸子散文选读《论语》选读第六课，学习本文可以让学生了解到孔子先进 的教育思想即有教无类并对现代教育观念进行一个纵向比较，明白教育的社会公用是消除人 之间的智力差异，实现社会进步、人人平等，从而好好学习，努力奋斗改变命运。 二、教学目标 知识目标：学习和掌握本文的重要的虚、实词，特殊句式，词类活用等文言知识。能力目标： 引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想 情感、态度与价值观目标：认识教育的 重要性更认识到学习于人生的重要意义 三、学习者特征分析 之前的论语学习为学生学习本文奠定了一定的基础，学生了解到了孔子的“仁”的思想在生 活中的重要体现，以及孔子的为人处世的态度等，为理解孔子思想打下了基础。 四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥 学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步 步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学 生的思维。 五、教学重点及难点 教学重点是学习和掌握本文的重要文言虚实词 教学难点是掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万世师 表”。他关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了 极其深远的影响，今天还有很高的指导价值。 解题：“无类”指什么？ 学生回答：不分身 份、地位均要教育； 不管品行、习性，对 所有的人都平等地 加以教育 以问题导入引 发学生思考 二、翻译选文，掌握重点词语 1、子曰：“有教无类。” 【注释】教，教育；类，类别；名词。 【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区别。” 评析：孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的 独特性。他办教育，反映了当时文化下移的现实，学在官 府的局面得到改变，除了出身贵族的子弟可以受教育外， 其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。他 广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育。 所以，我们说，孔子是中国古代伟大的教育家，开创了中 国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的基本思想。 “有教无类”教育思想的实施意义何在？ 讨论问题。 “有教无类” 是本文的中心 思想，所以要 让学生有一个 基本的了解
使接受教育的对象不再局限于统治阶层。这为平民士人通 过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路,对教育和政治都 有划时代的意义。教育要立足于提高全民族的文化素质 义务教育 2、子曰:“中人以上,可以语上也:中人以下,不可以 语上也。” 【译文】孔子说:“具有中等以上才智的人,可以给他讲 授高深的学问,在中等水平以下的人,不可以给他讲高深 的学问。” ?”子 思考并讨论问题,学以学生为本, 其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子任:“闻斯行牛回答间题 让学生充分参 与课堂 之!” 【注释】斯,副词,就;诸,之乎;其,表反问。 【译文】子路问道:“听到就去做吗?”孔子回答说: “有老父长兄健在,怎么能听到就去做呢?”冉有问道 子张问曰:“令尹子文三仕为令尹,无喜色;三已之 无愠色。旧令尹之政,必以告新令尹。何如?”子曰:“忠 矣。”曰:“仁矣乎?”曰:“未知。焉得仁?” 【注释】旧,过往、过往;以告,应为“以之告” 【译文】子张问道:“令尹子文三次当令尹这个官,没有 高兴的脸色:三次罢免了他,也没有生气的样子。先前任 令尹时的政事,一定把它告诉继任的令尹。他怎么了?”份组讨论思考。学生以学生为本, 孔子说:“(他)算得上忠了。”子张说:“(那)算得回答问题 让学生充分参 上仁吗?”孔子答:“不晓得。哪里算得上仁呢?” 与课堂 崔子弑齐君,陈文子有马十乘,弃而违之。至于他邦, 则曰:‘犹吾大夫崔子也。违之。之一邦,则又曰:“犹 吾大夫崔子也。’违之。何如?”子曰:“清矣。”曰: “仁矣乎?”子曰:“未知。焉得仁? 【注释】至于,去到;之,到;焉,哪里。 5、子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反, 则不复也 【注释】反,类推。整句话省略了主语。 【译文】孔子说:“若非弟子努力想弄明白某个问题却又 弄不明白,就不去开导他,若非弟子想表达某种意思却又 表达不出来,就不去启发他。举一个墙角作例子给弟子讲 清楚,而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况,就 不再去教他。 分组讨论思考,交流以学生为本 6、子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不想。 让学生充分参 与课堂 如学。” 【注释】尝,曾经;以,来,用来。 7、【原文】子曰:“学而不思则罔(1),思而不学则殆(2)。” 【注释】(1)罔:迷惑、糊涂。(2)殆;疑惑、危险。 【译文】孔子说:“只读书学习,而不思考问题,就会罔 然无知而没有收获:只空想而不读书学习,就会疑惑而不
使接受教育的对象不再局限于统治阶层。这为平民士人通 过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都 有划时代的意义。 教育要立足于提高全民族的文化素质、 义务教育。 2、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以 语上也。” 【译文】孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他讲 授高深的学问，在中等水平以下的人，不可以给他讲高深 的学问。” 3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何 其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行 之！” 【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问。 【译文】 子路问道：“听到就去做吗？”孔子回答说： “有老父长兄健在，怎么能听到就去做呢？”冉有问道： 思考并讨论问题，学 生回答问题。 以学生为本， 让学生充分参 与课堂 4、子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之， 无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠 矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？” 【注释】旧，过往、过往；以告，应为“以之告” 【译文】子张问道：“令尹子文三次当令尹这个官，没有 高兴的脸色；三次罢免了他，也没有生气的样子。先前任 令尹时的政事，一定把它告诉继任的令尹。他怎么了？” 孔子说：“（他）算得上忠了。”子张说：“（那）算得 上仁吗？”孔子答：“不晓得。哪里算得上仁呢？” “崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦， 则曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。之一邦，则又曰：‘犹 吾大夫崔子也。’违之。何如？”子曰：“清矣。”曰： “仁矣乎？”子曰：“未知。焉得仁？” 【注释】至于，去到；之，到；焉，哪里。 分组讨论思考。学生 回答问题。 以学生为本， 让学生充分参 与课堂 5、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反， 则不复也。” 【注释】反，类推。整句话省略了主语。 【译文】孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问题却又 弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思却又 表达不出来，就不去启发他。举一个墙角作例子给弟子讲 清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，就 不再去教他。” 6、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不 如学。” 【注释】尝，曾经；以，来，用来。 7、【原文】子曰：“学而不思则罔(1)，思而不学则殆(2)。” 【注释】(1)罔：迷惑、糊涂。 (2)殆；疑惑、危险。 【译文】孔子说：“只读书学习，而不思考问题，就会罔 然无知而没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不 分组讨论思考，交流 思想。 以学生为本， 让学生充分参 与课堂
能肯定。“ 8、【原文】子曰:“回也非助我者也,于吾言无所不说。” 【译文】孔子说:“颜回不是对我有帮助的人,他对我说 的话没有不心悦诚服的。 9、子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子曰:“可 也:未若贫而乐,富而好礼者也。”子贡曰:“《诗》云 以学生为本, 如切如磋,如琢如磨。’其斯之谓与?”子曰:巴”思考讨论并回答。让学生充分参 始可与言《诗》已矣,告诸往知来者。” 与课 10、【原文】子夏问曰:“‘巧笑倩兮,美目盼兮,素以 为绚兮’。(1)何谓也?”子曰:“绘事后素(2)。”曰 “礼后乎?”子曰:“起予者商也(3),始可与言诗已 矣 小结 本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思 想,孔子提倡“有教无类”,注重因材施教,注重启发式 教育,注重学习与思考,这些都表现了他的人生智慧。 1、下列对孔子教育思想的分析有误的一项是D §A、孔子认为不分贵族与平民,不分华夏与狄夷都可以 接受教育。这在等级森严的奴隶社会末期和把狄夷看作非 我族类的“豺狼”的时代,孔子能对教育对象有如此认 识,并能在实践中始终以此作为办学方针,这无疑表明孔 过总结提升 子有极大的勇气与魄力 §B、不愤不启,不悱不发。一—这是关于启发式教学的 学生总结 知识,研究性 学习可以拓展 高度概括。孔子的启发式教学虽然只有八个字,但它不仅 学生的思维 生动地表现出孔子进行启发式教学的完整过程,而且还深 刻地揭示出学习过程中遇到的疑难问题时将会依次出现 两种矛盾的心理状态以及出现这两种矛盾后的正确处理 方法。 孔子认为完善修养是能够达到贫而乐道、富而好礼这 样的理想境界。§ §D、“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学 也”。孔子认为思考没有什么益处,因该执著于学习。 七、教学评价设计 评价内容 学生姓名评价日期 生自评 生生互评 教师评价 评价项目优 良中差优良中差优 良中差 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价 寄语 八、板书设计
能肯定。“ 8、【原文】子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。” 【译文】孔子说：“颜回不是对我有帮助的人，他对我说 的话没有不心悦诚服的。” 9、子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可 也；未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云： ‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也， 始可与言《诗》已矣，告诸往知来者。” 10、【原文】子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以 为绚兮’。(1)何谓也？”子曰：“绘事后素(2)。”曰： “礼后乎？”子曰：“起予者商也(3)，始可与言诗已 矣。” 思考讨论并回答。 以学生为本， 让学生充分参 与课 小结 本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思 想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发式 教育，注重学习与思考，这些都表现了他的人生智慧。 1、下列对孔子教育思想的分析有误的一项是 D § A、孔子认为不分贵族与平民，不分华夏与狄夷都可以 接受教育。这在等级森严的奴隶社会末期和把狄夷看作非 我族类的“豺狼”的时代，孔子能对教育对象有如此认 识，并能在实践中始终以此作为办学方针，这无疑表明孔 子有极大的勇气与魄力。 § B、不愤不启，不悱不发。——这是关于启发式教学的 高度概括。孔子的启发式教学虽然只有八个字，但它不仅 生动地表现出孔子进行启发式教学的完整过程，而且还深 刻地揭示出学习过程中遇到的疑难问题时将会依次出现 两种矛盾的心理状态以及出现这两种矛盾后的正确处理 方法。 C、孔子认为完善修养是能够达到贫而乐道、富而好礼这 样的理想境界。§ § D、“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学 也”。孔子认为思考没有什么益处，因该执著于学习。 学生总结 通过总结提升 知识，研究性 学习可以拓展 学生的思维 七、教学评价设计 评价内容 学生姓名 评价日期 评价项目 学生自评 生生互评 教师评价 优 良 中 差 优 良 中 差 优 良 中 差 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价 寄语 八、板书设计
有教无类 重点词语:教,教育;类,类别;名词斯,副词,就;诸,之乎;其,表反问。。。。。 译文展示:幻灯片 评析展示 九.教学反思 学生有三怕,其中一怕就是文言文,上文言文课堂气氛往往很沉闷,所以我让学生通过讨论 来解决问题,有利于调动学生的积极性,思考后得到的知识才能印象深刻,当然有些基础差 的学生也还是不学,这是个问题,一直在寻求解决的办法。本文我们学习到了孔子关于教育 和教与学的一些重要思想,孔子提倡“有教无类”,注重因材施教,注重启发式教育,注重 学习与思考,这些都表现了他的人生智慧
有教无类 重点词语：教，教育；类，类别；名词 斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问。 。。。。。 译文展示：幻灯片 评析展示 九．教学反思 学生有三怕，其中一怕就是文言文，上文言文课堂气氛往往很沉闷，所以我让学生通过讨论 来解决问题，有利于调动学生的积极性，思考后得到的知识才能印象深刻，当然有些基础差 的学生也还是不学，这是个问题，一直在寻求解决的办法。 本文我们学习到了孔子关于教育 和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发式教育，注重 学习与思考，这些都表现了他的人生智慧