渐江广播电视大学 学前教育专业（开放本科） 《学前儿童健康与体育活动专题》考试大纲 第一部分期末考试说明 一、期末考试要求 学习本误程要贯彻理论联系实际的原则。按照学习目标的要求，分为“形成概念、耕析、 领会、应用、综合”五个层次要求进行命题。 形成概念：指对本课程各章教学内容中的基木概念、基础知识和基木理论要“知道是什 么”。主要试题形式为：单顾这择题。 辨析，指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原测、规律和方法的不同表现形式能 拼析。主要试题形式为：判断题。 钱会：本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认讯，“知道为什么”。 主要试思形式为：多项选释题。 应用、综合：指运用相关学前儿童健康教有的基本累理进行解释、论述和分析。主要试 园形式为：案例分析题、話动设计题， 二、组卷原则 (1)本课程的考试命题严格章握在教学大钢规定的教学内容和教学要求的范围之内。 (2)考试命题覆盖木课程教村的1一5章，既要全面，又要突出重点， (3)每份试卷所考的内容，应覆盖本误程教材所学内容的章节。其中各章均有相应的重 点内容，在本课程的教材及复习指导中都有具体提示。 ()试卷要含反联学习目标各个层次的题目，为了体现本课程应用性的特点，期末试圈 试题应难易适中，一般米讲，可分为：容易、适中，较难三个程度，所占比例大致为：容易 占30%，适中占50%，较难占2。试题中的学习目标层次和难易程度是两个不同的概念， 在每个学习目标层次中，都可以含有难易程度不同的题目。 三，试题类型 本课程期末考试题型分为四种：(1)单项选释题(2)多项选择题(3)判断思(4) 案例分析题(5)活动设计恩。各种思型所占分数比例是：单现选择题10分（每小盟2 分)，多项选择题30分（每小题3分），判断题30分（每小题3分），案例分析题15 分、活动设计题15分。 单项选舞题着重考核学生对基本如机点、基本概之的了解程度， 判断思：指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法的不洞表现形式 能辨析。 多项选择愿着重考核学生对重点知识的拿暴和应用水平，该愿型要求学生答出重点知调 的基本要点
浙 江 广 播 电 视 大 学 学前教育 专业（开放本科） 《学前儿童健康与体育活动专题》考试大纲 第一部分 期末考试说明 一、期末考试要求 学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。按照学习目标的要求，分为“形成概念、辨析、 领会、应用、综合”五个层次要求进行命题。 形成概念：指对本课程各章教学内容中的基本概念、基础知识和基本理论要“知道是什 么”。主要试题形式为：单项选择题。 辨析：指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法的不同表现形式能 辨析。主要试题形式为：判断题。 领会：本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”。 主要试题形式为：多项选择题。 应用、综合：指运用相关学前儿童健康教育的基本原理进行解释、论述和分析。主要试 题形式为：案例分析题、活动设计题。 二、组卷原则 （1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内。 （2）考试命题覆盖本课程教材的 1—5 章，既要全面，又要突出重点。 （3）每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的章节。其中各章均有相应的重 点内容，在本课程的教材及复习指导中都有具体提示。 （4）试卷要含反映学习目标各个层次的题目，为了体现本课程应用性的特点，期末试题 试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易 占 30%，适中占 50%，较难占 20%。试题中的学习目标层次和难易程度是两个不同的概念， 在每个学习目标层次中，都可以含有难易程度不同的题目。 三、试题类型 本课程期末考试题型分为四种：（1）单项选择题 （2）多项选择题（3）判断题（4） 案例分析题（5）活动设计题。各种题型所占分数比例是：单项选择题 10 分（每小题 2 分），多项选择题 30 分（每小题 3 分），判断题 30 分（每小题 3 分），案例分析题 15 分、活动设计题 15 分。 单项选择题 着重考核学生对基本知识点、基本概念的了解程度。 判断题：指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法的不同表现形式 能辨析。 多项选择题着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，该题型要求学生答出重点知识 的基本要点
案例分析题重点考核学生应用所学理论及如识分析实际问愿，解决实际问愿的能力： 该题型要求学生根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明白己的观点和认思，理 论运川要恰当。逻辑闸述要清楚、观点陈述煲明确。 活动设计题重点考核学生应用所学理论及如机进行酰会贯通的能力，该题型要求学生 根据所给的条件，用所学理论和知识，结合实际进行设计。设计要求有目标、过程和评价等。 四、考核形式 本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式，课程综合成境按100分计 算，平时形成性考核占总分的20%。期术终结性考试占总分的80% 五、答题时限 期末考试采取闭委笔试。闭卷考试时限为90分钟。 第二部分考核的内容和要点 一、概论 (一)考核目的 增在使学生掌挥现代三雄健康观、健康的影响因需、学前儿童健康的内涵和标准以及健 康教育的有关内容，为开展学截儿童健康教育页定理论基础。 (二)考核内容 1.健康观 2,学前儿童健康观 3.健康教育 (三)考核要求 1,健康观 形成概念：现代的三雀健康现 领会：医学模式的演变：影响健康的主要因素 2,学前儿童健康观 形成概念：学前儿童健康。 领会：学前儿童健康的特性：学前儿童健康的标志 3.健康数有 形成概念：健康数有 领会：健康教育的发展趋劳
案例分析题 重点考核学生应用所学理论及知识分析实际问题，解决实际问题的能力。 该题型要求学生根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理 论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。 活动设计题 重点考核学生应用所学理论及知识进行融会贯通的能力。该题型要求学生 根据所给的条件，用所学理论和知识，结合实际进行设计。设计要求有目标、过程和评价等。 四、考核形式 本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。课程综合成绩按 100 分计 算，平时形成性考核占总分的 20%，期末终结性考试占总分的 80%。 五、答题时限 期末考试采取闭卷笔试。闭卷考试时限为 90 分钟。 第二部分 考核的内容和要点 一、概论 （一）考核目的 旨在使学生掌握现代三维健康观、健康的影响因素、学前儿童健康的内涵和标准以及健 康教育的有关内容，为开展学前儿童健康教育奠定理论基础。 （二）考核内容 1.健康观 2.学前儿童健康观 3.健康教育 （三）考核要求 1. 健康观 形成概念：现代的三维健康观 领会：医学模式的演变；影响健康的主要因素 2. 学前儿童健康观 形成概念：学前儿童健康。 领会：学前儿童健康的特性；学前儿童健康的标志。 3. 健康教育 形成概念：健康教育 领会：健康教育的发展趋势
二、学前儿童健康教育的基本问题 (一)考核目的 旨在使学生掌报学输儿童健康教育的目标、内容、实施途径以及评价等基本问题，为开 展学前儿童健康教育提供具体帮助和指导。 (二)考核内容 1,学前儿童健康教育的目标 2.学前儿童健康教育的内容 3,学前儿童健康教育的实城 4.学前儿童健康数育的评价。 (三)考核要求 1,学前儿童健康教育的目标 领会：确定学前儿童健康教育目标的：据。 应用：要儿期健康教有目标 综合：幼儿期健康教育日标， 2.学前儿童健康教育的内容 领会！途择学前儿童健康教育内容的依据： 应用：要儿期健，教有内容：幼儿期健康教有内容。 3.学前儿童健康教育的实施 领会：学酸几童健康教育实能的基本要求。 应用：学前几童健康教有常用的方法：学前儿童健康教背实点的主要途径。 综合：学前儿童健康教育活动设计的基本要求：婴儿期健康数育的实施。 4.学前儿重健康教育的评价 形成概念：教有评价，学前儿童健康教有评价 领会：学前儿童健康教育评价的内容 应用：学前儿童健康收育解价方法：学前儿童健康置育评价的实施
二、学前儿童健康教育的基本问题 （一）考核目的 旨在使学生掌握学前儿童健康教育的目标、内容、实施途径以及评价等基本问题，为开 展学前儿童健康教育提供具体帮助和指导。 （二）考核内容 1.学前儿童健康教育的目标 2.学前儿童健康教育的内容 3.学前儿童健康教育的实施 4.学前儿童健康教育的评价。 （三）考核要求 1. 学前儿童健康教育的目标 领会：确定学前儿童健康教育目标的依据。 应用：婴儿期健康教育目标。 综合：幼儿期健康教育目标。 2. 学前儿童健康教育的内容 领会：选择学前儿童健康教育内容的依据。 应用：婴儿期健康教育内容；幼儿期健康教育内容。 3. 学前儿童健康教育的实施 领会：学前儿童健康教育实施的基本要求。 应用：学前儿童健康教育常用的方法；学前儿童健康教育实施的主要途径。 综合：学前儿童健康教育活动设计的基本要求；婴儿期健康教育的实施。 4. 学前儿童健康教育的评价 形成概念：教育评价、学前儿童健康教育评价 领会：学前儿童健康教育评价的内容 应用：学前儿童健康教育评价方法；学前儿童健康教育评价的实施
三、学前儿童身体保健教育 (一)考核目的 旨在使学生掌捏生活常规教育、饮食营养教育、安全生活教育、身体生长发育教育等内 容，帮助学生提高教育实我技能。 (二)考核内容 1,学前儿童生活常规教有 2.学前儿童身体生长发育教育 3,学前儿童饮食与营养数育 4.学前儿童安全生活教育 (三)考核要求 1.学前儿童生活常规教育 形成概念！纳儿园生活常规。 领会：幼儿园一日生活制度的安持和制定：学前儿童一日生活作息时间安排：幼儿园一日生 活常烧要求。 应用：学前儿童生活常规教育的目标：学前儿童生活常线教育的内容 棕合：学前几童生活常规教育的实随 2.学前儿童身体生长发育教育. 额会：学前儿童生长发育的一般规律：学前儿家生长发育的目标：学前儿童生长发育的内容。 应用：学前儿童身体生长发育教育的组织方法：学前儿童性健康教育的组织与实施：学前儿 童身体生长发育教有。 综合：学输儿童身体生长发育教有活动设计与指导 3,学前儿童饮食与营养教有 领会：学前儿童饮食与营养教有的基础知识：学前儿童饮食与营养教育的目标！学前儿童饮 食与营养教育的年龄阶段目标：学前儿童饮食与营养教有的内容 应用：学前儿童饮食与营养教育的实施：学前儿童饮食与营养教育的注意问题
三、学前儿童身体保健教育 （一）考核目的 旨在使学生掌握生活常规教育、饮食营养教育、安全生活教育、身体生长发育教育等内 容，帮助学生提高教育实践技能。 （二）考核内容 1.学前儿童生活常规教育 2.学前儿童身体生长发育教育 3.学前儿童饮食与营养教育 4.学前儿童安全生活教育 （三）考核要求 1. 学前儿童生活常规教育 形成概念：幼儿园生活常规。 领会：幼儿园一日生活制度的安排和制定；学前儿童一日生活作息时间安排；幼儿园一日生 活常规要求。 应用：学前儿童生活常规教育的目标；学前儿童生活常规教育的内容 综合：学前儿童生活常规教育的实施 2.学前儿童身体生长发育教育。 领会：学前儿童生长发育的一般规律；学前儿童生长发育的目标；学前儿童生长发育的内容。 应用：学前儿童身体生长发育教育的组织方法；学前儿童性健康教育的组织与实施；学前儿 童身体生长发育教育。 综合：学前儿童身体生长发育教育活动设计与指导 3.学前儿童饮食与营养教育 领会：学前儿童饮食与营养教育的基础知识；学前儿童饮食与营养教育的目标；学前儿童饮 食与营养教育的年龄阶段目标；学前儿童饮食与营养教育的内容 应用：学前儿童饮食与营养教育的实施；学前儿童饮食与营养教育的注意问题
4.学前儿童安全生活教育 领会：学前儿童发生意外事故的原因：学前几童安全生活教有的目标：学前儿童安全生活教 育的内容 应用：学前儿童安全生活教育的实储：幼几同常见意外事故的急数与处理 四、学前儿童体育教育 (一)考核目的 曾在使学生掌挥学前儿童体育的意文、目标、内容、组织与实施以及活动设计等内容， 为开展学输儿童体有教提供理论和实我的具体指导。 (二)考核内容 1.学前儿童体有数育概述 2.学前儿童体有数育的目标和内容 3,学前儿童体育教育的组织与实拉 4.学前儿童体育活动的设计与组织 (三)考核要求 1,学前儿童体有教育概述 形成概念：学前儿童体有教有：体质。 应用：学物几童体育教有的意义。 2,学前儿童体育教育的目标和内容 领会：学前儿重体育教有总目标：学前儿童体育教有年龄阶段目标：学前儿童体育教育分类 目标：学前儿童体育活动目标。 应用：基本动作练习：基本身体素质练习：基本体操域习：体有游戏：器械运动。 3.学前儿童体育教育的组凯与实施 领会：学前儿童体育教育的组织原则：学前儿童体育数育应遵循的规律 应用：学简几童体育教育的组织形式 4学前儿童体育活动的设计与组织 蜂合：学前儿童体育活动的设计，学前儿童体育活动的组织与安排 五、学前儿童心理健康教育
4.学前儿童安全生活教育 领会：学前儿童发生意外事故的原因；学前儿童安全生活教育的目标；学前儿童安全生活教 育的内容 应用：学前儿童安全生活教育的实施；幼儿园常见意外事故的急救与处理 四、学前儿童体育教育 （一）考核目的 旨在使学生掌握学前儿童体育的意义、目标、内容、组织与实施以及活动设计等内容， 为开展学前儿童体育教育提供理论和实践的具体指导。 （二）考核内容 1.学前儿童体育教育概述 2.学前儿童体育教育的目标和内容 3.学前儿童体育教育的组织与实施 4.学前儿童体育活动的设计与组织 （三）考核要求 1.学前儿童体育教育概述 形成概念：学前儿童体育教育；体质。 应用：学前儿童体育教育的意义。 2.学前儿童体育教育的目标和内容 领会：学前儿童体育教育总目标；学前儿童体育教育年龄阶段目标；学前儿童体育教育分类 目标；学前儿童体育活动目标。 应用：基本动作练习；基本身体素质练习；基本体操练习；体育游戏；器械运动。 3.学前儿童体育教育的组织与实施 领会：学前儿童体育教育的组织原则；学前儿童体育教育应遵循的规律 应用：学前儿童体育教育的组织形式 4.学前儿童体育活动的设计与组织 综合：学前儿童体育活动的设计；学前儿童体育活动的组织与安排 五、学前儿童心理健康教育
(一)考核目的 骨在使学生掌握心理健康的基础知识，学前儿童心理健康教有的目标，内容、途径和实 施方法，幼儿园及家庭健康环境的创设以及儿童常见心理卫生月题的表现欲轿正方法等内 容。为开展学前儿童心理健康教育提供理论和实我的具体指导， (二)考核内容 1.概述 2.学前儿童心理健康教有的川标和内容 3学前儿童心理健康教有的实地 4,学前儿童常见心理卫生月题及对策 (三)考核要求 1,概运 形成概念：心理健康 领会：心理健康运动的发展：心理健康的标准：学前儿童心理健康的标准：学前儿童心理健 素数有的追切性 应用：学前儿童心理健桌的影响因素 综合：学酸几童心理健康的意义 2.学前儿童心理健康教有的目标和内容 领会：学前儿童心理健康教育的总目标：学前儿童心理健康教育的分类目标：选择学前儿童 心理健康教育内容的依据 应用：学前儿童心理健碳教有的内容 3.学前儿童心理健康教有的实施 领会：实施学前儿童心理健康教育的基本要求：创设良好家庭环境的意义 应用：学前儿童心理健康教有的途径：学前儿童心理健桌教有的方法：良好家庭环境的创设 综合：幼儿园健豪环境的创设 4,学前儿童常见心理卫生月思及对策 领会：品行障酮的表现：行为障酮的表现：发展障碍的表现：情绪障到的表现：神经性障得 的表现 应用：品行障碍的对策：行为障明的对策：发展障明的对策：情绪障碍的颜对黄：神经性障 碍的对策
（一）考核目的 旨在使学生掌握心理健康的基础知识，学前儿童心理健康教育的目标、内容、途径和实 施方法，幼儿园及家庭健康环境的创设以及儿童常见心理卫生问题的表现欲矫正方法等内 容。为开展学前儿童心理健康教育提供理论和实践的具体指导。 （二）考核内容 1.概述 2.学前儿童心理健康教育的目标和内容 3.学前儿童心理健康教育的实施 4.学前儿童常见心理卫生问题及对策 （三）考核要求 1. 概述 形成概念：心理健康 领会：心理健康运动的发展；心理健康的标准；学前儿童心理健康的标准；学前儿童心理健 康教育的迫切性 应用：学前儿童心理健康的影响因素 综合：学前儿童心理健康的意义 2. 学前儿童心理健康教育的目标和内容 领会：学前儿童心理健康教育的总目标；学前儿童心理健康教育的分类目标；选择学前儿童 心理健康教育内容的依据 应用：学前儿童心理健康教育的内容 3.学前儿童心理健康教育的实施 领会：实施学前儿童心理健康教育的基本要求；创设良好家庭环境的意义 应用：学前儿童心理健康教育的途径；学前儿童心理健康教育的方法；良好家庭环境的创设 综合：幼儿园健康环境的创设 4. 学前儿童常见心理卫生问题及对策 领会：品行障碍的表现；行为障碍的表现；发展障碍的表现；情绪障碍的表现；神经性障碍 的表现 应用：品行障碍的对策；行为障碍的对策；发展障碍的对策；情绪障碍的额对策；神经性障 碍的对策
第三部分关于模拟试卷的说明 为使学生了解本课程期末考试试卷的命思方式，试题类型，解恩方法及相关要求等，我 们将提供一套“横拟试卷及容案”。械拟试卷的试题类型、分值等与期末考试试卷相同，但 与期末考试试卷的内容无关。 渐江广插电视大学文法学院 2013年5月
第三部分 关于模拟试卷的说明 为使学生了解本课程期末考试试卷的命题方式、试题类型、解题方法及相关要求等，我 们将提供一套“模拟试卷及答案”。模拟试卷的试题类型、分值等与期末考试试卷相同，但 与期末考试试卷的内容无关。 浙江广播电视大学文法学院 2013 年 5 月