中央广播电视大学 小学教育、教育管理专业（开放本科） 《课程与教学论》教学大纲 第一部分大蜗说明 1.课程的性质和任务 误程与教学论是中央广播电视大学小学教育（本科）专业和公共事业管理（数育管理） 专业《本科)的一门统设必修课程。 本课程的主要任务是使学生理解和拿握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学 改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实月题，递而提高学生的理论水平和实置 能力： 2.与相关课程的御接、配合和分工 误程与教学论是一门理论和实置性很强的学科，是将以往的课程论与教学论两门学科进 行整合而成的一门新的学科。与现有的课程论与教学论有着密切的联系。与现代教有思塑， 数育学原理、教育哲学、中外教育史、学科数学论等误程都有一定联系。有些误程，中央电 大的学员已在公共事业管理（教育管理）专业专料学习阶段中有所学习，有些课程作为本学 科的前置课程成后铁课程将在本科教学计划中安排。如！“现代教育即理”是学习本课的基 础，在本专业课程设置中已作为该课程的先修课程。“中国教育简史”的内容在专科计划中 己有安排。“教有智学”的内容则安排在本专业选修课程计划之中。 3.本课程的教学基本要求 本课程比较全面地反映了课程与教学论的基本原理和方法，同时与当前的基础教育误程 改革的基本理论与实置密切结合。教学中应全面具体向学生介绍课程与教学的基本原理，引 导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。培养学生貌文思考、分析问题和 解决月思的能力。 4.教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实置性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、材论与案例分析等 共7到第1真
共 7 页 第 1页 中央广播电视大学 小学教育、教育管理专业（开放本科） 《课程与教学论》教学大纲 第一部分 大纲说明 1．课程的性质和任务 课程与教学论是中央广播电视大学小学教育（本科）专业和公共事业管理（教育管理） 专业（本科）的一门统设必修课程。 本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学 改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践 能力。 2．与相关课程的衔接、配合和分工 课程与教学论是一门理论和实践性很强的学科，是将以往的课程论与教学论两门学科进 行整合而成的一门新的学科。与现有的课程论与教学论有着密切的联系。与现代教育思想、 教育学原理、教育哲学、中外教育史、学科教学论等课程都有一定联系。有些课程，中央电 大的学员已在公共事业管理（教育管理）专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学 科的前置课程或后续课程将在本科教学计划中安排。如：“现代教育原理”是学习本课的基 础，在本专业课程设置中已作为该课程的先修课程。“中国教育简史”的内容在专科计划中 已有安排。“教育哲学”的内容则安排在本专业选修课程计划之中。 3．本课程的教学基本要求 本课程比较全面地反映了课程与教学论的基本原理和方法，同时与当前的基础教育课程 改革的基本理论与实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍课程与教学的基本原理，引 导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和 解决问题的能力。 4．教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等
方式。基本原理以敦师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问恩以案例分析的形 式为主， 5,课程教学要求的层次 本课程基本内容的委求按“知道、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中 规定。 第二部分媒体使用和敏学过程建议 1,学时分配 本课程4学分，总课时为72学时。根据电视大学的学习特点，建议安排)学时的讲授， 20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种螺体教材 进行白学的时间。具体各部分内容的学时分配可由罐导老师针对学习者个人情况分别制定适 宜的学习计划来作出规定。 2,媒体教材的总体说明 本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总算幅在3弱万字以内。与文字 教材配合使用的录像教材10时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合 课程教学理论学习选行实我案例分析等方面的学习要求。本误程配备了网洛课程，其主要内 容为误程学习重点的系统辅导和专业知识领线的适度拓展。北处，配卷网络教学资料包括： P课件5学时、文本辅导材料及案例资料若干。所有煤体教材的设计和使用要以方便学习 者学习使用为原则，突出发据其现时实用价植方面的指导作用。 3.教学环节 本裸程的教学坚持以学生自学为主，各办学单位利用中央电大和东北师范大学的教学力 量和学习资源。严格认真组织跟程学习支持服务，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小 组话动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行，提倡联系课程数学改革的实际 学习本课程的内容。要求完成网络形成性考核。 “误程与教学论”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表 电视教学 面授专题案例练习 教学内容 课内学时 实置教学 小计 网络课园 辅导研讨 作业 共7页第2页
共 7 页 第 2页 方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形 式为主。 5．课程教学要求的层次 本课程基本内容的要求按“知道、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中 规定。 第二部分 媒体使用和教学过程建议 1．学时分配 本课程 4 学分，总课时为 72 学时。根据电视大学的学习特点，建议安排 20 学时的讲授， 20 学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材 进行自学的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适 宜的学习计划来作出规定。 2．媒体教材的总体说明 本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总篇幅在 36 万字以内。与文字 教材配合使用的录像教材 10 学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合 课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程，其主要内 容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。此处，配备网络教学资料包括： IP 课件 5 学时、文本辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习 者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。 3．教学环节 本课程的教学坚持以学生自学为主，各办学单位利用中央电大和东北师范大学的教学力 量和学习资源，严格认真组织课程学习支持服务，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小 组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系课程教学改革的实际 学习本课程的内容。要求完成网络形成性考核。 “课程与教学论”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表 教学内容 课内学时 电视教学 网络课程 面 授 辅导 专题案例 研讨 练 习 作业 实践教学 小计
绪编 2 2 设计 21 6 8 3 12 编 实施 24 6 8 12 编 方法 4 18 6 6 3 10 3 编 学时总数 72 20 24 10 38 本课程的考试由中央电大统一组织，考试题要全面，符合教学大钢的要求。体现教学 要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核（占0%）和期末考试（占0%） 两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明作出线定。 第三部分教学内容和教学要求 第一部分绪篇 一、课程与教学论的研究对象 1.课程与教学的概老 2,课程与教学论研究的基本月题：误程与教学理论基础，课程与教学设计、课程与教 学实族与评价等。 二，课程与教学论的研究方法 1.经验总结法 2.调查研究法 3.实验研究法 4,人种学研究法 三，课程与教学的基础 1,课程与教学的文化与社会学基健 2.课程与数学的哲学基础 共7页第页
共 7 页 第 3页 1 绪编 6 2 2 1 4 － 2 设 计 编 24 6 8 3 12 3 3 实 施 编 24 6 8 3 12 5 4 方 法 编 18 6 6 3 10 3 学时总数 72 20 24 10 38 11 本课程的考试由中央电大统一组织，考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学 要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核（占 40%）和期末考试（占 60%） 两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。 第三部分 教学内容和教学要求 第一部分 绪篇 一、 课程与教学论的研究对象 1．课程与教学的概念 2．课程与教学论研究的基本问题：课程与教学理论基础、课程与教学设计、课程与教 学实施与评价等。 二、 课程与教学论的研究方法 1．经验总结法 2．调查研究法 3．实验研究法 4．人种学研究法 三、课程与教学的基础 1．课程与教学的文化与社会学基础 2．课程与教学的哲学基础
3.课程与教学的心理学基础 本部分的主要学习要求是：知道课程与教学概念的历史发展，课程与教学论纸究的 主要方法：理解误程与教学的基本概念、课程与散学论研究的基本月愿、课程与数学的基础。 第二邻分设计篇 一，课程设计 1.课程设计概述〔课程设计的基本要素：当代课程设计发展的趋势：课程设计取向) 2课程设计模式（日标模式：过程模式：集体审议模式：自然模式） 3我国误程设计的回顾与展望 二、课程与教学的日标 1,课程与教学目标概述（概之，分类，表述方式） 2行为取向的误程与教学目标（泰勒的课程目标理论：布鲁姆的教育目标分类学） 3生成性取向的课程与教学目标 4表现性取向的课程与教学目标 及我国现行基黜教育误程日口标的特征分析 三，课程与我学内容 1.课程与教学内容的意义与功能 2课程与散学内容选择的依据与源 3教师对课程与教学内容的调适 四，课程组织 1,课程类型（课程类型的定义：分科课程与综合误程：学科课程与话动课程：必修课 程与选修课程：显性课程与隐性课程) 2.课程结构（课程结构的定义：课程结构的宏观设计：课程结构的微观设计） 3。课程内容的组织方式 4,我国新课程的类型与结构分析 本编的主要学习要求是：知道误程设计要素、当代课程设计发展趋势、课程设计的集体 审议模式和自然极式、表现性取向的课程与量学目标、课程内容的功能、显性课程与隐性课 程：理解误程设计取向、课程设计的目标模式与过程模式、误程目标的概之、课程目标的分 共7到第4真
共 7 页 第 4页 3．课程与教学的心理学基础 本部分的主要学习要求是：知道课程与教学概念的历史发展、课程与教学论研究的 主要方法；理解课程与教学的基本概念、课程与教学论研究的基本问题、课程与教学的基础。 第二部分 设计篇 一、课程设计 1.课程设计概述（课程设计的基本要素；当代课程设计发展的趋势；课程设计取向） 2.课程设计模式（目标模式；过程模式；集体审议模式；自然模式） 3.我国课程设计的回顾与展望 二、课程与教学的目标 1.课程与教学目标概述（概念、分类、表述方式） 2.行为取向的课程与教学目标 (泰勒的课程目标理论;布鲁姆的教育目标分类学) 3.生成性取向的课程与教学目标 4.表现性取向的课程与教学目标 5.我国现行基础教育课程目标的特征分析 三、课程与教学内容 1.课程与教学内容的意义与功能 2.课程与教学内容选择的依据与原则 3.教师对课程与教学内容的调适 四、课程组织 1．课程类型（课程类型的定义；分科课程与综合课程；学科课程与活动课程；必修课 程与选修课程；显性课程与隐性课程） 2．课程结构（课程结构的定义；课程结构的宏观设计；课程结构的微观设计） 3．课程内容的组织方式 4．我国新课程的类型与结构分析 本编的主要学习要求是：知道课程设计要素、当代课程设计发展趋势、课程设计的集体 审议模式和自然模式、表现性取向的课程与教学目标、课程内容的功能、显性课程与隐性课 程；理解课程设计取向、课程设计的目标模式与过程模式、课程目标的概念、课程目标的分
类、课程目标的表述方式、行为取向及生成性取向的课程与教学目标、课程与教学内容的意 义，课程与教学内容选择的依据与原则，误程内容组织方式、课程类型的定义，分科课程与 综合误程、学科课程与话动课程、必修课程与选修课程、课程结构的宏观设计、课程结构的 微观设计：结合实例运用有关冢理分析我国课程设计的模式、目标、内容与结构。 第三部分实施篇 一，课程实地 1.课程实嫩及其影响因素（误程实燕的含文：课程白身特征对实的影响：教有内部 对实的影响：教育外部因素对实的影响) 2.课程实菌的层次与水平（教材的政变：组织方式的改变：角色和行为的政变：知识 和理解的改变：价值观的政变) 3,课程实策略 4.我国新课程实铺分析 二，课程管理 1.课程管理及其视式（集权型的课程管理模式：分权型的课程管理模式：混合型课程 管理模式：误程管理模式的发展趋势) 2,校本课程及其开发（校本误程的意义与功能：校本课程开发的参与者：影响校本课 程开发的主要因素：校本跟程开发的支特策略)》 三、数学过程 1教学过程概述（教学过程的概之：教学过程的本质：教学过程的功能：教学过程的特 点) 2教学的基本要素（教学过程的构成要素，教学过程诸要素之间的关系）》 3教学过程的矛盾与动力（教学过程的蒂本矛所：教学过程的动力） 4教学过程的基本阶段（古今中外对教学过程基本阶段的认识：教学过程的基本阶段） 四、教学组织形式 1.教学组织形式概述（教学组凯形式的含义：教学组织形式的功能；教学组凯形式的历 史演麦) 2常用的教学组织形式（班级授课制：个别指导与现场教学：复式教学） 共7页第5页
共 7 页 第 5页 类、课程目标的表述方式、行为取向及生成性取向的课程与教学目标、课程与教学内容的意 义、课程与教学内容选择的依据与原则、课程内容组织方式、课程类型的定义、分科课程与 综合课程、学科课程与活动课程、必修课程与选修课程、课程结构的宏观设计、课程结构的 微观设计；结合实例运用有关原理分析我国课程设计的模式、目标、内容与结构。 第三部分 实施篇 一、课程实施 1．课程实施及其影响因素（课程实施的含义；课程自身特征对实施的影响；教育内部 对实施的影响；教育外部因素对实施的影响） 2．课程实施的层次与水平（教材的改变；组织方式的改变；角色和行为的改变；知识 和理解的改变；价值观的改变） 3．课程实施策略 4．我国新课程实施分析 二、课程管理 1．课程管理及其模式（集权型的课程管理模式；分权型的课程管理模式；混合型课程 管理模式；课程管理模式的发展趋势） 2．校本课程及其开发（校本课程的意义与功能；校本课程开发的参与者；影响校本课 程开发的主要因素；校本课程开发的支持策略） 三、教学过程 1.教学过程概述（教学过程的概念；教学过程的本质；教学过程的功能；教学过程的特 点） 2.教学的基本要素（教学过程的构成要素；教学过程诸要素之间的关系） 3.教学过程的矛盾与动力（教学过程的基本矛盾；教学过程的动力） 4.教学过程的基本阶段（古今中外对教学过程基本阶段的认识；教学过程的基本阶段） 四、教学组织形式 1.教学组织形式概述（教学组织形式的含义；教学组织形式的功能；教学组织形式的历 史演变） 2.常用的教学组织形式（班级授课制；个别指导与现场教学；复式教学）
及课堂管理策略（合理安排课堂时间：营造和语的误堂气氛：恰当处理月题行为） 五、课程与数学的评价 1,课程与教学评价概述（课程与教学评价意义：课程与教学评价功能） 2课程与教学评价的对象与分类（课程与教学评价的主体：误程与教学评价的对象：课 程与教学评价类型) 及课程评价横式（目标评价模式：外观评价模式：CI叩评价横式：自燃评价模式） 4.教学评价方法（测验、档案授、误意观察） 本编的主要学习要求，知道课程实施的影响因素、课程实储策略，课程管理榄式的概念 校本误程的功能与支持策略，教学过程的功隆与基本要素、教学组织形式的功能与历史演变、 课程与教学评价的功能、课程与敏学的外观评价模式和自然评价模式：理解误程实施的意文、 课程实随的层次与水平、课程管理核式，校本课程的含义，较本课程开发的参与者及影响因 素、教学过程的概念、教学过程的转征、教学过程的矛盾与动力、教学过程的基本阶段，教 学组织形式的含义，常用教学组织形式、误堂管理策略、课程与教学评价的意义，误程与教 学评价的对象与分类、课程的目标评价慎式和C1P评价横式、常用的教学评价方法：运用 有关原理分析我国误程实施特任与校本课程开发问题，设计与分析简单的数学评价方案。 第四部分方法篇 一，教学模式与方法 1.教学模式（教学模式概述：教学模式的结构：教学模式的作用：国内外教学模式及评 价：教学模式改革的趋势》 2教学方法（数学方法的概念及分类：我国数学方法的指导思想：国内外常用的教学方 法：教学方法的发展趋势》 二，教学手段 1.教学手段概述（教学手段的含义：教学手段的发展：教学手段的特征：数学手段的 作用) 2.教学手段的分类及其教学功能（传统数学手段：现代教学手段） 3,数学媒体的透择与应用（现代教学媒体透择与应用的一最原则：现代教学丁于段的形 式) 共7页第6页
共 7 页 第 6页 3.课堂管理策略（合理安排课堂时间；营造和谐的课堂气氛；恰当处理问题行为） 五、课程与教学的评价 1.课程与教学评价概述（课程与教学评价意义；课程与教学评价功能） 2.课程与教学评价的对象与分类（课程与教学评价的主体；课程与教学评价的对象；课 程与教学评价类型） 3.课程评价模式（目标评价模式；外观评价模式；CIPP 评价模式；自然评价模式） 4.教学评价方法（测验、档案袋、课堂观察） 本编的主要学习要求：知道课程实施的影响因素、课程实施策略、课程管理模式的概念、 校本课程的功能与支持策略、教学过程的功能与基本要素、教学组织形式的功能与历史演变、 课程与教学评价的功能、课程与教学的外观评价模式和自然评价模式；理解课程实施的意义、 课程实施的层次与水平、课程管理模式、校本课程的含义、校本课程开发的参与者及影响因 素、教学过程的概念、教学过程的特征、教学过程的矛盾与动力、教学过程的基本阶段、教 学组织形式的含义、常用教学组织形式、课堂管理策略、课程与教学评价的意义、课程与教 学评价的对象与分类、课程的目标评价模式和 CIPP 评价模式、常用的教学评价方法；运用 有关原理分析我国课程实施特征与校本课程开发问题，设计与分析简单的教学评价方案。 第四部分 方法篇 一、教学模式与方法 1.教学模式（教学模式概述；教学模式的结构；教学模式的作用；国内外教学模式及评 价；教学模式改革的趋势） 2.教学方法（教学方法的概念及分类；我国教学方法的指导思想；国内外常用的教学方 法；教学方法的发展趋势） 二、教学手段 1．教学手段概述（教学手段的含义；教学手段的发展；教学手段的特征；教学手段的 作用） 2．教学手段的分类及其教学功能（传统教学手段；现代教学手段） 3．教学媒体的选择与应用（现代教学媒体选择与应用的一般原则；现代教学手段的形 式）
三、教学艺术 1.教学艺术概述〔教学艺术的义：教学艺术的特征：教学艺术的功能) 2.数学语言的艺术. 及教学套语言的艺术 4.组织教学的艺术。 5导课的艺术。 6结课的艺术。 7.板书的艺术。 本偏的主要学习要求：知道教学模式的结构与作用，教学榄式与方法的发展趋势、教学 手段的发展，特征与作用，教学艺术的特征与功能：理解教学模式、教学方法，较学手段与 教学艺术的意义、常用的教学模式与方法、常规教学手段与现代化教学手段、教学手段的速 择原则、常用的教学艺术：运用常用的教学方法进行简单教学的设计、运用多种教学手段设 计数学、结合实制运用数学语言的艺术、组织数学的艺术和导课的艺术。 共7具第7页
共 7 页 第 7页 三、教学艺术 1．教学艺术概述（教学艺术的涵义；教学艺术的特征；教学艺术的功能） 2．教学语言的艺术。 3. 教学非语言的艺术。 4. 组织教学的艺术。 5. 导课的艺术。 6. 结课的艺术。 7. 板书的艺术。 本编的主要学习要求：知道教学模式的结构与作用、教学模式与方法的发展趋势、教学 手段的发展、特征与作用、教学艺术的特征与功能；理解教学模式、教学方法、教学手段与 教学艺术的意义、常用的教学模式与方法、常规教学手段与现代化教学手段、教学手段的选 择原则、常用的教学艺术；运用常用的教学方法进行简单教学的设计、运用多种教学手段设 计教学、结合实例运用教学语言的艺术、组织教学的艺术和导课的艺术