七年级上册《〈世说新语)二则》导学案 班级 姓名 座号 【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵,多积累,加强感悟 和体会。利用工具书,能读懂浅显文言文。 【学习目标】 1、了解刘义庆和《世说新语》。 2、积累文言词语:“期、委、去、引、舍、顾、辄、幸、尚、可、贼、舍、纳、 托、宁、邪、拯”等词在特定语境中的词义,能借助注解和工具书理解基本内容。 学习重点) 3、把握本文语言简练,辞义隽永,以叙为主的特点。(学习难点) 4、认识“诚信”是立世之本;树立正确的人生观和处世观。(学习难点) 自主先学】 、文学常识:1、《世说新语》是古代 集,分 等三十六类,主要记述了东汉末年到晋代之间 作者 南朝宋 家,彭城人。 《期行》选自 《乘船》选自 。这两篇体裁都是 、结合课下注释学习: 1、重要词语解释:期日中:期( )日中( 则是 无信:则( 相委而去:委( )下车引之:引( 元方入门 不顾:顾( 2、(1)古今异义词:去后乃至(去:古义 今 义 (2)通假字:尊君在不(“”通“”,读 3、翻译下列句子 (1)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 (2)友人惭,下车引之。元方入门不顾。 充分发挥学生自学能力,利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九 十,只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习 的能力。 【课堂探究】三、按要求在文中找原句子回答 1、《期行》中交代对话背景的句子 是 2、陈元方指出父亲友人的两点错误 是 引导学生深入阅读文本,理解文本。解决的方法是,在理解翻译文章 的基础上,再来分析讨论。 【讨论、交流】1、用一句话概括《期行》的主要内容。 2、《期行》告诉我们一个什么道理?
七年级上册《〈世说新语〉二则》导学案 班级 姓名 座号 【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟 和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。 【学习目标】 1、了解刘义庆和《世说新语》。 2、积累文言词语：“期、委、去、引、舍、顾、辄、幸、尚、可、贼、舍、纳、 托、宁、邪、拯”等词在特定语境中的词义，能借助注解和工具书理解基本内容。 （学习重点） 3、把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。（学习难点） 4、认识“诚信”是立世之本；树立正确的人生观和处世观。（学习难点） 【自主先学】 一、文学常识：1、《世说新语》是古代 集，分 等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间 。 作者 ，南朝宋 家，彭城人。 2、《期行》选自 ，《乘船》选自 。这两篇体裁都是 。 二、结合课下注释学习： 1、重要词语解释：期日中：期（ ）日中（ ） 则是 无信：则（ ） 相委而去：委（ ）下车引之：引（ ） 元方入门 不顾：顾（ ） 2、（1）古今异义词：去后乃至（去：古义： 。今 义 。） （2）通假字：尊君在不（“ ”通“ ”，读 “ ”。） 3、翻译下列句子： （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九 十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习 的能力。 【课堂探究】三、按要求在文中找原句子回答： 1、《期行》中交代对话背景的句子 是 2、陈元方指出父亲友人的两点错误 是 引导学生深入阅读文本，理解文本。解决的方法是，在理解翻译文章 的基础上，再来分析讨论。 【讨论、交流】1、用一句话概括《期行》的主要内容。 2、《期行》告诉我们一个什么道理？
这两题,主要是培养学生整体概括能力和再创造能力。概括文本的主要内容,要 懂得“谁做什么结果怎么样”一模式,化复杂为简单达到概括效果。第2题,鼓 励学生生成自己的见解,读出自己的思想。不过要引导学生从不同角度看问题的 思维:横看成岭侧成峰,远近高低各不同 五、扩展:3、元方“入门不顾”的做法是否失礼,说说你的看法。 4、假如第二天陈太丘与友人见面,请设想一下,他们俩各自能说些什么? 扩展,是丰富学生的生活视野,也是学以致用。让学生从文本走进生 活,又从生活走进文本,相互渗透,达到活学活用。鼓励学生生成自己的见解, 读出自己的思想。不过要引导学生从不同角度看问题的思维:横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 《乘船》 【自主先学】一、1、重要词语解释 辄( )幸( )尚( 可( 贼 )舍( 纳( )托( )宁( )邪( 拯( 2、一词多义:何为不可(为 正为此耳 (为: 3、古今异义词: ①宁可以急相弃邪(可以:古义: 。今义 ②后贼追至(贼:古义: 。今义 ③本所以疑(所以:古义: 今义 (5)特殊句式。 ①倒装句:何为不可( 前置句)相弃邪 前置句。) ②省略句:朗曰:“幸尚宽。”(省略主语“ 3、翻译下列句子:(1)歆辄难 之(耳(邪 (2)本所以疑,正为此 (3)宁可以急相弃 充分发挥学生自学能力,利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九 十,只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习 的能力 、按要求填写 1、《乘船》中王朗让那人搭船的原因
这两题，主要是培养学生整体概括能力和再创造能力。概括文本的主要内容，要 懂得“谁做什么结果怎么样”一模式，化复杂为简单达到概括效果。第 2 题，鼓 励学生生成自己的见解，读出自己的思想。不过要引导学生从不同角度看问题的 思维：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 五、扩展：3、元方“入门不顾”的做法是否失礼，说说你的看法。 4、假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？ 扩展，是丰富学生的生活视野，也是学以致用。让学生从文本走进生 活，又从生活走进文本，相互渗透，达到活学活用。鼓励学生生成自己的见解， 读出自己的思想。不过要引导学生从不同角度看问题的思维：横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 《乘船》 【自主先学】一、1、重要词语解释： 辄（ ） 幸（ ） 尚（ ） 可（ ） 贼 （ ）舍（ ） 纳（ ） 托（ ） 宁（ ） 邪（ ） 拯（ ） 2、一词多义：何为不可（为： 。） 正为此耳 （为： 。） 3、古今异义词： ①宁可以急相弃邪（可以：古义： 。今义 ） ②后贼追至（贼：古义： 。今义 ） ③本所以疑（所以：古义： 。今义 ） （5）特殊句式。 ①倒装句：何为不可（ 前置句） 相弃邪 （ 前置句。） ②省略句：朗曰：“幸尚宽。”（省略主语“ ”。） 3、翻译下列句子：（1）歆辄难 之 （2）本所以疑，正为此 耳。 （3）宁可以急相弃 邪？ 充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九 十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习 的能力。 二、按要求填写。 1、《乘船》中王朗让那人搭船的原因 是
2、华歆认为不应该抛弃所携之人的理由 是 引导学生深入阅读文本,理解文本。解决的方法是,在理解翻译文章的基础上, 再来分析讨论。 【探究:讨论、交流】 三、1、华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价其优劣 2、《乘船》告诉我们一个什么道理? 这两题,主要是培养学生整体概括能力和再创造能力。概括文本的主要内容,要 懂得“谁做什么结果怎么样”一模式,化复杂为简单达到概括效果。第2题,鼓 励学生生成自己的见解,读出自己的思想。不过要引导学生从不同角度看问题的 思维:横看成岭侧成峰,远近高低各不同 四、拓展:请积累一个诚信故事或四句有关诚信的名言于摘抄本上。 【课堂小测】 1、《世说新语》是 集,主要记述 。刘义庆是 宋文学家。 2、解释下列句子中的词语 (1)过中不至(过 (2)去后乃至(乃 与人期行,相委而去(委 )(4)君与家君期日中(家君 (5)元方入门不顾(顾: (1)歆辄难之(辄 (2)幸尚宽,何为不可(幸 (3)王欲舍所携人(舍 (4)本所以疑,正为此耳(所以: )⑤5既已纳其自托 此题重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这是学习文言文的基础,因此是扎 实落实这一些内容。 3、我的疑惑、我的收获: 故事简短,是训练学生概括能力、积累文言字词的好材料。学生能总体上把握小 说的主旨,但缺少具体分析的方法,易脱离文本简单说教。引导学生从不同角度 来读故事,揭示出深刻道理。文言字词的理解掌握,是一个重点,也是难点。文 言现象较多,需要强化,“温故面知新”,“学而实习之”。落实是教学的一重 点。在教学中,通过问题提出到小组合作讨论,这一过程中一部分同学已逐渐懂 得分析、讨论、争辩到共识,在争辩中生成新的火花,有成效,很好。但面还不 是很广,还需要加强。 七年级上册《〈世说新语〉二则》导学案参考答案〗 1、笔记小说德行言语政事文学方正士大夫清高放诞的言谈逸 事刘义庆文学 2、《世说新语·方正》《世说新语·德行》短篇小说 、1、期日中。过中不至 2、日中不至,则是无信:对子骂父,则是无礼
2、华歆认为不应该抛弃所携之人的理由 是 引导学生深入阅读文本，理解文本。解决的方法是，在理解翻译文章的基础上， 再来分析讨论。 【探究：讨论、交流】 三、1、华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价其优劣。 2、《乘船》告诉我们一个什么道理？ 这两题，主要是培养学生整体概括能力和再创造能力。概括文本的主要内容，要 懂得“谁做什么结果怎么样”一模式，化复杂为简单达到概括效果。第 2 题，鼓 励学生生成自己的见解，读出自己的思想。不过要引导学生从不同角度看问题的 思维：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 四、拓展：请积累一个诚信故事或四句有关诚信的名言于摘抄本上。 【课堂小测】 1、《世说新语》是 集，主要记述 了 。刘义庆是 宋文学家。 2、解释下列句子中的词语： ⑴过中不至（过： ） ⑵去后乃至（乃： 去： ） ⑶与人期行，相委而去（委： ）⑷君与家君期日中（家君： ） ⑸元方入门不顾（顾： ） ⑴歆辄难之（辄： ） ⑵幸尚宽，何为不可（幸： ） ⑶王欲舍所携人（舍： ） ⑷本所以疑，正为此耳（所以： ）⑸既已纳其自托 （托： ） 此题重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这是学习文言文的基础，因此是扎 实落实这一些内容。 3、我的疑惑、我的收获： 故事简短，是训练学生概括能力、积累文言字词的好材料。学生能总体上把握小 说的主旨，但缺少具体分析的方法，易脱离文本简单说教。引导学生从不同角度 来读故事，揭示出深刻道理。文言字词的理解掌握，是一个重点，也是难点。文 言现象较多，需要强化，“温故面知新”，“学而实习之”。落实是教学的一重 点。在教学中，通过问题提出到小组合作讨论，这一过程中一部分同学已逐渐懂 得分析、讨论、争辩到共识，在争辩中生成新的火花，有成效，很好。但面还不 是很广，还需要加强。 七年级上册《〈世说新语〉二则》导学案参考答案〗 一、1、笔记小说 德行 言语 政事 文学 方正 士大夫清高放诞的言谈逸 事 刘义庆 文学 2、《世说新语·方正》 《世说新语·德行》 短篇小说 二、略 三、1、期日中。过中不至 2、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼
四、1、本文叙述陈元方反驳友人无信无礼而致友人理屈词穷、十分惭愧的故事。 2、《期行》告诉我们诚信是立世之本,从小要做一个守信的人。 3、认为失礼:在友人表示惭愧的时候仍是“入门不顾”,显得不够礼貌。认为 不失礼:当时陈家是江南有名望的家族,陈元方也知道维护家门的荣誉,友人骂 自己的父亲,他自然不能原谅他。4、略 《乘船》 【自主先学】 略。 二、1、幸尚宽,何为不可 2、既已纳其自托,宁可以急相弃邪? 三、1、有人想搭船,王朗轻率答应,当贼人追来时,他又欲舍所携人,反映了 王朗轻诺寡信,考虑问题不全面;而华歆在那人想搭船时,有不纳之意,“后贼 人追至”时却救人救到底,反映了华歆考虑问题全面,对自己说的话负责到底的 精神,华优王劣。 2、《乘船》告诉我们一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信。 四、略 【课堂小测】 l、《世说新语》是 古代笔记小说 集,主要记述 了事是 大夫清髙放诞的言谈逸 。刘义庆 南朝 宋文学家。 2、解释下列句子中的词语 (1)过中不至(过:超过,过了 )(2)去后乃至(乃:才 去 离开 (3)与人期行,相委而去(委:丢下、抛弃)(4)君与家君期日中(家君:古代对 人称自己的父亲) (5)元方入门不顾(顾:回头看) (1)歆辄难之(辄:当即) (2)幸尚宽,何为不可(幸:幸而、恰巧) (3)王欲舍所携人(舍:扔掉、 抛弃) (4)本所以疑,正为此耳(所以:…的原因)(⑤既已纳其自托(托:请托、请 求)
四、1、本文叙述陈元方反驳友人无信无礼而致友人理屈词穷、十分惭愧的故事。 2、《期行》告诉我们诚信是立世之本，从小要做一个守信的人。 3、认为失礼：在友人表示惭愧的时候仍是“入门不顾”，显得不够礼貌。认为 不失礼：当时陈家是江南有名望的家族，陈元方也知道维护家门的荣誉，友人骂 自己的父亲，他自然不能原谅他。4、略 《乘船》 【自主先学】 一、略。 二、1、幸尚宽，何为不可 2、既已纳其自托，宁可以急相弃邪？ 三、1、有人想搭船，王朗轻率答应，当贼人追来时，他又欲舍所携人，反映了 王朗轻诺寡信，考虑问题不全面；而华歆在那人想搭船时，有不纳之意，“后贼 人追至”时却救人救到底，反映了华歆考虑问题全面，对自己说的话负责到底的 精神，华优王劣。 2、《乘船》告诉我们一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。 四、略 【课堂小测】 1、《世说新语》是 古代笔记小说 集，主要记述 了 士大夫清高放诞的言谈逸 事 。刘义庆 是 南朝 宋文学家。 2、解释下列句子中的词语： ⑴过中不至（过： 超过，过了 ） ⑵去后乃至（乃： 才 去： 离开 ） ⑶与人期行，相委而去（委： 丢下、抛弃）⑷君与家君期日中（家君：古代对 人称自己的父亲） ⑸元方入门不顾（顾： 回头看 ） ⑴歆辄难之（辄： 当即） ⑵幸尚宽，何为不可（幸： 幸而、恰巧 ） ⑶王欲舍所携人（舍： 扔掉、 抛弃 ） ⑷本所以疑，正为此耳（所以：……的原因 ）⑸既已纳其自托（托： 请托、请 求）