编号14 八下语文导学案 课题:海燕(2课时) 编写:蔡涛审核:金玉意 时间:2013。4.3 姓名 班级 教学目的 1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神 2、理解象征,对比手法的运用。 3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学重点 1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学难点 象征,对比手法的运用 教学时间:2课时 学过程 自主预习 导入新课、明确目标 1、导入新课 今天,我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶 级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海 燕》(板书)。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容, 是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文 的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上,散文诗不分行排列,但它具 有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳,非常动人,现在先请同 学们各自朗读一次 2、展示学习目标 1)学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神 (2)理解象征,对比手法的运用。 (3)学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 二、检查预习情况。 1、重点字词 翡()翠飞沫()胆怯()呻吟()掠起( 苍茫 )chan笨( 飞cuan()火yon()蜿yon()寂m 6( zhen )怒 2.下列没有病句的一项是() A.心灵是一剂药,上帝和凡人都参与了它的配制 B我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。 C.苍茫的大海,狂风卷集着乌云
编号 14 八下语文导学案 课题：海燕 （2 课时） 编写：蔡涛 审核：金玉慧 时间：2013。4.3 姓名： 班级： 组号： 教学目的 １、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 ２、理解象征，对比手法的运用。 ３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点： １、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 ２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 ３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点： 象征，对比手法的运用。 教学时间：２课时 教学过程 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课： 今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶 级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海 燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容， 是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文 的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具 有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同 学们各自朗读一次。 2、展示学习目标 （１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 （２）理解象征，对比手法的运用。 （３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 二、检查预习情况。 1、 重点字词 翡．（ ）翠 飞沫．（ ） 胆怯．（ ） 呻．吟（ ） 掠．起（ ） 苍茫．（ ） chǔn 笨（ ） 飞 cuàn（ ） 火 yàn （ ） 蜿 yán（ ） 寂 m ò（ ） zhèn（ ）怒 2.下列没有病句的一项是( ) A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。 B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。 C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云
D看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的,它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似 3.下列成语运用正确的一项是() A.他对邻居家中有几个孩子,谁多大了,性格怎样,都能够洞若观火 B、爷爷动脉硬化,两只手会不由自主地抖动起来,已经多年不写东西了。 C、今年初,美英多次对伊拉克实施空中打击,但始终没有提出一个光明磊落的理由。 D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面,然而军事家凭着这个舞台,却可以导演出许多绘声绘 色的话剧来 4、介绍作者情况及时代背景 (1)《海燕》是 在1901年3月写的《_ 》的结尾部分,原题是《 》。高尔 基 国作家,最著名的长篇小说是《 》。自传体三部曲是 (2)本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌” 那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。它塑造了 搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革 命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞 盛体感知 阅读课文.整体感知,然后回答下列问题。 1本文的线索是什么? 2、划分层次,归纳层义 3、联系当时的时代背景,这仅仅是写海燕吗? 4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?并体会其作用
D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。 3. 下列成语运用正确的一项是（ ） A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。 B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。 C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。 D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘 色的话剧来。 4、介绍作者情况及时代背景 （1）《海燕》是_________在 1901 年 3 月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔 基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》 《_________》。 （2）本文是高尔基在 1901 年 3 月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”， 那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了 搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革 命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 整体感知 阅读课文．整体感知，然后回答下列问题。 1 本文的线索是什么？ 2、划分层次，归纳层义。 3、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用
探究质频 阅读课文.在理解课文的基础上,然后回答。 课文三次描写海燕的英姿,海燕的叫喊,请找出有关的语句并有感情地朗 读。你觉得海燕是怎样的形象?那些词语最能体现出海燕的这种精神? 2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么? 3、文中还写到了哪些事物? 4、结合课文的内容,它们分别有什么象征意义? 仓作交流 1、指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来 2、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性? 3、这样描写海面景象一一风云雷电,以及大海、暴风雨有什么作用? 、课堂小结: (1)这篇课文告诉了我们 (2)本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方 法。请大家再举一些常见的事物,如青松、红旗、鲜花,鸽子说说它们象征了 些什么?
探究质疑 阅读课文．在理解课文的基础上，然后回答。 1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗 读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？ 2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？ 3、文中还写到了哪些事物？ 4、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义? 合作交流 1、指定学生朗读 4—6 节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。 2、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？ 、 3、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？ 4、课堂小结： （1）这篇课文告诉了我们 。 (2）本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方 法。请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了 些什么？
精读品析 (1)在苍茫的大海上,狂风卷集着鸟云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电 在高傲地飞翔 (2)乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空 去迎接那雷声 3)看吧,它飞舞着,像个精灵,一高傲的、黑色的暴风雨的精灵,—它在大笑 它又在号叫…它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫! (4)最后一句:让暴风雨来得更猛烈些吧
精读品析 （1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。 （2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空， 去迎接那雷声。 （3）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑， 它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! （4）最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！