课程沿革 《园林规划设计》课程从2000年园林设计专业成立以来。经历了4个主要 历史阶段 2000年刚刚组建的顺德职业技术学院根据顺德地方经济支柱产业“二家一 花”（家电、家具、花卉）的优势，决定设立“城巾园林设计与花卉”专业，培 养顺德及珠江三角洲急需的城市园林设计与花弃人才。成立初期，在师资队伍、 教学经验、专业建设上都是处于起步探索阶段，在课程建设上，采取了先从企业 调查入手的做法，对珠江三角洲的园林企业进行了初步的专项调查，了解城市园 林设计与花卉人才的需求情况，再向有美高等院校的园林专业进行考察学习，经 反复论证，初步构建了专业课程的框架。《园林规划设计》课程是“园林技术 专业”核心专业基础课程之一，经过几年的努力，基本实现了课程教学目标明确， 课程敦学内容优化、课程教学结构科学、课程实我教学环节合理、课程教材建设 立体化的误程建设目标。 1、课程的初步建立与摸索阶段—理论数学为主的课堂授课开始阶段 2000年我校“园林规划设计”通过教学研讨，开始制定适应学生需要的教 学大纲和教学计划。着手统一编写教案、电子误件，开始误程数学，初步建立起 园林规划设计课程体系结构。 因为师资力量的不足，主要以理论教学为主，作业训练也是单纯的虚拟作业 的练习，没有涉及到项目背景分析，前期地形调查，市场调查和后明的植物、材 料和工程处理等，学生只是单纯地画方案，没有专业知识的深入以及相干课程知 识的结合与研讨。学生的综合实践能力不强。岗位适应能力很弱，比如说现状中 垃圾站，加油站等的分析，调查与规划设计的结合处理以及植物的遮挡造景运用， 在与市场和企业的结合上也非常的不到位，如课题方向的笼统与模糊，造成了培 养目标脱离市场，学生很难成为应用型的人才。 2、课程的改革一一调整方向，高度重视实我敏学发展阶段 随着社会、经济的飞速发展，如何改善人类生活的环境质量，将始终成为人 们研究的热点，对园林专业人才的需求量日益增如。 2003年园林专业强化了园林设计误程，突出设计能力的培养，并且增加两 个方向，即《公园规划设计》和《居住区环境设计》，适应了日益发展的房地产
课程沿革 《园林规划设计》课程从 2000 年园林设计专业成立以来，经历了 4 个主要 历史阶段 2000 年刚刚组建的顺德职业技术学院根据顺德地方经济支柱产业“二家一 花”（家电、家具、花卉）的优势，决定设立“城市园林设计与花卉”专业，培 养顺德及珠江三角洲急需的城市园林设计与花卉人才。成立初期，在师资队伍、 教学经验、专业建设上都是处于起步探索阶段，在课程建设上，采取了先从企业 调查入手的做法，对珠江三角洲的园林企业进行了初步的专项调查，了解城市园 林设计与花卉人才的需求情况，再向有关高等院校的园林专业进行考察学习，经 反复论证，初步构建了专业课程的框架。 《园林规划设计》课程是“园林技术 专业”核心专业基础课程之一，经过几年的努力，基本实现了课程教学目标明确、 课程教学内容优化、课程教学结构科学、课程实践教学环节合理、课程教材建设 立体化的课程建设目标。 1、课程的初步建立与摸索阶段——理论教学为主的课堂授课开始阶段 2000 年我校“园林规划设计” 通过教学研讨，开始制定适应学生需要的教 学大纲和教学计划。着手统一编写教案、电子课件，开始课程教学，初步建立起 园林规划设计课程体系结构。 因为师资力量的不足，主要以理论教学为主，作业训练也是单纯的虚拟作业 的练习，没有涉及到项目背景分析，前期地形调查，市场调查和后期的植物、材 料和工程处理等，学生只是单纯地画方案，没有专业知识的深入以及相干课程知 识的结合与研讨。学生的综合实践能力不强，岗位适应能力很弱，比如说现状中 垃圾站、加油站等的分析、调查与规划设计的结合处理以及植物的遮挡造景运用。 在与市场和企业的结合上也非常的不到位，如课题方向的笼统与模糊，造成了培 养目标脱离市场，学生很难成为应用型的人才。 2、课程的改革——调整方向，高度重视实践教学发展阶段 随着社会、经济的飞速发展，如何改善人类生活的环境质量，将始终成为人 们研究的热点，对园林专业人才的需求量日益增加。 2003 年园林专业强化了园林设计课程，突出设计能力的培养，并且增加两 个方向，即《公园规划设计》和《居住区环境设计》，适应了日益发展的房地产
与公园绿地的建设与发展。为了突出园林规划设计的时代性和高职特色，“园林 规划设计”由重理论教学、课程练习的形式转变为课程结合园林设计实践的教学 方式，增加实践教学所占课程的比重，完善实调大纲与指导书，并且结合其他的 课程如园林植物、园林工程、景观生态等学科的知识综合进行研讨与设计，取得 很好的应用型教学效果。学生通过实践性的教学可以强化自己的应用技能 3、课程成长阶段一整合课程，强论敏学与实践敦学高度融合成长阶段 近几年来，一直致力于专业教学改革，探索具有珠三角地方特色的高职办学 之路，为了进一步强化与地方产业的合作，根据高职高专教育特点，我们仔细分 析《园林规划设计》的知识点，按照理论够用，突出应用能力培养的原则，再次 修改了课程体系结构和教学内容，园林规划设计技术发展迅速，课程对传统园林 设计内容进行精选，大胆舍去一些已不太常用的传统落伍的园林技术，采用最新 案例与实际项目来补充新的教学方法。使本课程内容得到优化，向先进性和科学 性发展 在本误程中，把园林专业的主干误程“园林规划设计、居住区环境设计、公 园绿地规划设计”再次进行了整合课程设计，为《园林规划设计1、2、3》，在 开设了这三种模块化的课程形式，适应最新的新课程内容的需要。例如根据时代 的发展及时增加景观大道、滨水空间的设计、高尔夫球场、主题公园的设计等。 在这阶段中，园林规划设计针对不同时期的数学方针、教学条件、学生特点 和社会对高等学校园林专业人才要求等特点，在不同时期通过承担教改研究项目 途径，推进教研活动，有效地解决了一些教数学中的问恩，取得了显著的成效。特 别强调理论教学与实践教学高度融合，形成并制定具有一定先进性的创新特色教 学模式景观“Workshop”项目化教学。及时把教改教研成果或学科最新发展成果 引入教学：在专业知识的基础上，通过多次的实操锻炼，实践基地教学，让园林 专业的学生，不仅仅掌握了园林相关的基础专业知识，更是从实际项日的运作过 程中去掌捏一种知识的应用和创新，因为课程涉及到数学内客新颗，信息量大， 这样在课程中能综合地分析前明的资料，中期的设计与后期的组织，在课程内容 的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。更重要的是能提高教学效果， 综合运用其他相关课程内容，具有学科交叉等特点。有利于学生应用能力的培养， 使整个课程都显现生动、有趣、活跃、积极的场面
与公园绿地的建设与发展。为了突出园林规划设计的时代性和高职特色，“园林 规划设计”由重理论教学、课程练习的形式转变为课程结合园林设计实践的教学 方式，增加实践教学所占课程的比重，完善实训大纲与指导书，并且结合其他的 课程如园林植物、园林工程、景观生态等学科的知识综合进行研讨与设计，取得 很好的应用型教学效果。学生通过实践性的教学可以强化自己的应用技能 3、课程成长阶段——整合课程，理论教学与实践教学高度融合成长阶段 近几年来，一直致力于专业教学改革，探索具有珠三角地方特色的高职办学 之路，为了进一步强化与地方产业的合作，根据高职高专教育特点，我们仔细分 析《园林规划设计》的知识点，按照理论够用，突出应用能力培养的原则，再次 修改了课程体系结构和教学内容。园林规划设计技术发展迅速，课程对传统园林 设计内容进行精选，大胆舍去一些已不太常用的传统落伍的园林技术，采用最新 案例与实际项目来补充新的教学方法。使本课程内容得到优化，向先进性和科学 性发展。 在本课程中，把园林专业的主干课程“园林规划设计、居住区环境设计、公 园绿地规划设计”再次进行了整合课程设计，为《园林规划设计 1、2、3》，在 开设了这三种模块化的课程形式，适应最新的新课程内容的需要。例如根据时代 的发展及时增加景观大道、滨水空间的设计、高尔夫球场、主题公园的设计等。 在这阶段中，园林规划设计针对不同时期的教学方针、教学条件、学生特点 和社会对高等学校园林专业人才要求等特点，在不同时期通过承担教改研究项目 途径，推进教研活动，有效地解决了一些教学中的问题，取得了显著的成效。特 别强调理论教学与实践教学高度融合。形成并制定具有一定先进性的创新特色教 学模式景观“Workshop”项目化教学。及时把教改教研成果或学科最新发展成果 引入教学；在专业知识的基础上，通过多次的实操锻炼，实践基地教学，让园林 专业的学生，不仅仅掌握了园林相关的基础专业知识，更是从实际项目的运作过 程中去掌握一种知识的应用和创新，因为课程涉及到教学内容新颖，信息量大。 这样在课程中能综合地分析前期的资料，中期的设计与后期的组织，在课程内容 的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。更重要的是能提高教学效果， 综合运用其他相关课程内容，具有学科交叉等特点。有利于学生应用能力的培养。 使整个课程都呈现生动、有趣、活跃、积极的场面
4、课程提炼深化阶段一打透公共、开放、可持续的精品课程资源平台 近十年来，广东省将着力打造创意产业与工业设计强省，顺德区十二五规划 中指出在“现代产业之都。品质生活之城，改革创新之窗”，进行地区产业结构 调整与升级.按照有利于增强我区城市综合服务功能和提升服务业综合竟争力的 原则，结合建设“阳光顺德”的战略部署，大力发展现代服务业，改造提升传统 服务业，着力培育新兴服务业，重点发展与文化创意、科技服务、会展、专业市 场 职 业 府 与 培 训 绿色产业 绿色专业 绿色人才 图表54：专业建设特色分析 美食旅游、健康休闲等12类服务业。以佛山、顺德及珠江三角洲园林、花卉企 业急需人才为目标，猫准国际先进园林技术教育，准确定位园林专业人才以创新 能力为导向，立足高职园林专业学生在多元技能对支撑课程的要求，不断整合与 探索园林树木与花弃养护管理、园林规划设计、园林工程施工三大课程能力模块 的内在联系，建立培养基于“一主两从”的数有模式上的，以工学结合为切入点， 项目设计为载体，素质与技能并重为导向的高技能高素质人才培养模式 在顺德地区绿色植物产业与打造绿色生态城市的背景下，该课程与地方攻府 绿色生态环保举措和地方绿色景观企业构建绿色项目设计联合体，进行项目课程 开发和课程改革，分析园林景观设计工作任务和技术岗位工作流程，进行园林景 观设计岗位能力需求的评价分析，确立《园林规划设计》这门课程的典型工作任 务。组织行业专家、项目负责人，课程开发组全体教师，对典型的工作任务进行 梳理、序化、归类，基于工作过程开发教学内容，并制定本课程教学标准以及
4、课程提炼深化阶段---打造公共、开放、可持续的精品课程资源平台 近十年来，广东省将着力打造创意产业与工业设计强省，顺德区十二五规划 中指出在“现代产业之都，品质生活之城，改革创新之窗”，进行地区产业结构 调整与升级。按照有利于增强我区城市综合服务功能和提升服务业综合竞争力的 原则，结合建设“阳光顺德”的战略部署，大力发展现代服务业，改造提升传统 服务业，着力培育新兴服务业，重点发展与文化创意、科技服务、会展、专业市 场 、 职 业 教 育 与 培 训 、 图表 54：专业建设特色分析 美食旅游、健康休闲等 12 类服务业。以佛山、顺德及珠江三角洲园林、花卉企 业急需人才为目标，瞄准国际先进园林技术教育，准确定位园林专业人才以创新 能力为导向，立足高职园林专业学生在多元技能对支撑课程的要求，不断整合与 探索园林树木与花卉养护管理、园林规划设计、园林工程施工三大课程能力模块 的内在联系，建立培养基于“一主两从”的教育模式上的, 以工学结合为切入点， 项目设计为载体，素质与技能并重为导向的高技能高素质人才培养模式。 在顺德地区绿色植物产业与打造绿色生态城市的背景下,该课程与地方政府 绿色生态环保举措和地方绿色景观企业构建绿色项目设计联合体，进行项目课程 开发和课程改革, 分析园林景观设计工作任务和技术岗位工作流程，进行园林景 观设计岗位能力需求的评价分析，确立《园林规划设计》这门课程的典型工作任 务。组织行业专家、项目负责人、课程开发组全体教师，对典型的工作任务进行 梳理、 序化、归类，基于工作过程开发教学内容，并制定本课程教学标准以及
学习情境。全力建设“绿色产业-一一绿色课程一绿色设计”的绿色平台，这个 平台同时提供辅助教学、辅助学习、资源开放、技术应用、作品交流、人才信息， 设计服务、国际前沿、国内经典、理论研究、商务招标、考证培训、法律咨询等 的多方面、多角度、多层次的立体、丰富、公共的景观设计NG0信息资源服务， 达到为学生、院校、行业、企业服务的目标。 图表53：顺德地区产业结构调整与十二五规划 家电 家具 花卉 涂料 机械 工业 设计 之都 之都 之乡 之都 制造 现代 服务 打造 “现代产业之都，品质生活之城，改革创新之窗” 广东省将着力打造创意产业与工业设计强省
学习情境。全力建设“绿色产业----绿色课程---绿色设计” 的绿色平台，这个 平台同时提供辅助教学、辅助学习、资源开放、技术应用、作品交流、人才信息、 设计服务、国际前沿、国内经典、理论研究、商务招标、考证培训、法律咨询等 的多方面、多角度、多层次的立体、丰富、公共的景观设计 NGO 信息资源服务， 达到为学生、院校、行业、企业服务的目标。 家具 之都 家电 之都 花卉 之乡 涂料 之都 “现代产业之都，品质生活之城，改革创新之窗” 机械 制造 工业 设计 现代 服务 打造 图图表53：顺德地区产业结构调整与十二五规划 广东省将着力打造创意产业与工业设计强省