顺德职业技术学院文本园林规划设计教学评价_园林规划设计.doc_大学文库

教学评价自我评价、同行评价、行业企业专家评价、学生评价、社会使用评价等：一、自我评价《园林规划设计》课程经过多年的教学探索与实践，目前已在国内同类课程中取得了领先地位，起到了明显的示范作用 1、本课程在国内高职院校的园林规划设计专业课程处于较好水平，在结合地方特色、充分利用周边资源和校企合作实践以及数学改革、项目教学模式的大胆应用等方面做得比较成功，大步地进行敦学改革和科研项目，已经获得广东省、艺术类高指委教改项目立项，以及院级教学成果奖。 2、本课程集课程结构重组、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式和政革于一体，是一项综合改革探索实载项目，特别是“Workshop”小组模式与项目结合政革，经充分论证，在国内高职院校的景观设计专业同类课程中处于较高水平。特别是一专多能的综合性在高职艺术类景观专业中走在前面。在全国性的大型景观设计作品竞赛中屡屡获奖。 3、在结合地方产业、与景观企业打造设计联合体，充分利用周边资源和网络教学方面有很大的优势，高职特色明显，工学结合、产学结合对国内高职课程教学改革有很好的示范作用。与绿色设计群网站合作退出项目实我的资源平台。特别是课程打造了一个集辅助教学、辅助学习、资源开放、技术应用、作品交流、人才信息、设计服务、国际前沿、园内经典、商务招标、考证培训、法律咨询等的多方面、多角度、多层次的立体、丰富、公共的景观设计0信息资源活动服务平台，是一个完全共享、开放、可持续发展的精品资源共享课程。二、同行督导评价《园林规划设计》是一门以应用能力为主线，着重培养学生实际操作能力的课程。专业老师有着扎实、全面的理论基础和实践经验。上课精神饱满，态度认真，对学生要求严格：教学准备充分，认真备课、上课，注重对学生能力的培养，在传授理论知识的同时，有意识地进行品德、素质的教育。课程采用一体化敦学，特别是“Workshop”项目教学能结合高职景观设计的专业特点，积极探索优秀的教学模式，教学特色明显，充分显示了其专业的特点，教学效果良好。任课教师教学态度认真，教学内容娴熟，讲授条理清晰。重点突出，逻辑性强，信息量大，注意启发学生思维，注重调动学生学习的积极性，学生通过这门课程不仅可以扎

教学评价自我评价、同行评价、行业企业专家评价、学生评价、社会使用评价等: 一、自我评价《园林规划设计》课程经过多年的教学探索与实践，目前已在国内同类课程中取得了领先地位，起到了明显的示范作用。 1、本课程在国内高职院校的园林规划设计专业课程处于较好水平，在结合地方特色、充分利用周边资源和校企合作实践以及教学改革、项目教学模式的大胆应用等方面做得比较成功,大步地进行教学改革和科研项目，已经获得广东省、艺术类高指委教改项目立项，以及院级教学成果奖。 2、本课程集课程结构重组、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式和改革于一体，是一项综合改革探索实践项目，特别是“Workshop”小组模式与项目结合改革，经充分论证，在国内高职院校的景观设计专业同类课程中处于较高水平。特别是一专多能的综合性在高职艺术类景观专业中走在前面。在全国性的大型景观设计作品竞赛中屡屡获奖。 3、在结合地方产业、与景观企业打造设计联合体，充分利用周边资源和网络教学方面有很大的优势，高职特色明显，工学结合、产学结合对国内高职课程教学改革有很好的示范作用。与绿色设计群网站合作退出项目实践的资源平台。特别是课程打造了一个集辅助教学、辅助学习、资源开放、技术应用、作品交流、人才信息、设计服务、国际前沿、国内经典、商务招标、考证培训、法律咨询等的多方面、多角度、多层次的立体、丰富、公共的景观设计 NGO 信息资源活动服务平台，是一个完全共享、开放、可持续发展的精品资源共享课程。二、同行督导评价《园林规划设计》是一门以应用能力为主线，着重培养学生实际操作能力的课程。专业老师有着扎实、全面的理论基础和实践经验。上课精神饱满，态度认真，对学生要求严格；教学准备充分，认真备课、上课，注重对学生能力的培养，在传授理论知识的同时，有意识地进行品德、素质的教育。课程采用一体化教学，特别是“Workshop”项目教学能结合高职景观设计的专业特点，积极探索优秀的教学模式，教学特色明显，充分显示了其专业的特点，教学效果良好。任课教师教学态度认真，教学内容娴熟，讲授条理清晰，重点突出，逻辑性强，信息量大，注意启发学生思维，注重调动学生学习的积极性，学生通过这门课程不仅可以扎

顺德职业技术学院 文本 园林规划设计教学评价_园林规划设计

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