课 题:通感·表现 课型:写作指导 上课日期:2012.9.27 作 者:司中山 单位:滕州市尚贤中学 九年级上册第二单元表达交流通感·表现写作指导(1课时) 课前预习: 1.速读第二单元“表达·交流”综合实践通感·表现课文内容。 2.复习回顾二单元中《琵琶行》、《李凭箜篌引》等运用通感、比喻的文章。 相关课程标准: “写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思 考。”“多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的 感受和认识,表达力求有创意。” 教学目标 l、品味运用通感手法创造的美感,提高艺术表现力和鉴赏力 2、展开想象,灵活运用通感、比喻等手法,练习创作有文采的文章 评价任务 1.几组句子比较,感受通感之美。 2.学练结合,互读文章,相互评价交流。 教学过程: 感受通感之美 A、你来感受:朗读思考下列选文中各用哪些感觉形象来表现乐声之美的? ①郎朗的手缓缓地落在键盘上,他把一条大河揉出万般离情,让人荡气回肠,催 人泪下。那旋律是更柔更缠绵更宽阔的声音,让你感到这条大河画轴般在你的眼 前铺展开来,伴着迷蒙的雾气,有一条小船颤颤悠悠地摇曳而去,小船上乘坐的 人已经看不清了…
课 题：通感 • 表现 课 型 ：写作指导 上课日期：2012.9.27 作 者：司中山 单 位：滕州市尚贤中学 九年级上册第二单元 表达交流 通感 • 表现写作指导（1 课时） 课前预习： 1.速读第二单元“表达•交流 ”综合实践 通感 • 表现课文内容。 2.复习回顾二单元中《琵琶行》、《李凭箜篌引》等运用通感、比喻的文章。 相关课程标准： “写作要有真情 实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思 考。”“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的 感受和认识，表达力求有创意。” 教学目标： 1、品味运用通感手法创造的美感，提高艺术表现力和鉴赏力。 2、展开想象，灵活运用通感、比喻等手法，练习创作有文采的文章。 评价任务： 1.几组句子比较，感受通感之美。 2.学练结合，互读文章，相互评价交流。 教学过程： 一、感受通感之美 A、你来感受：朗读思考下列选文中各用哪些感觉形象来表现乐声之美的？ ①郎朗的手缓缓地落在键盘上，他把一条大河揉出万般离情，让人荡气回肠，催 人泪下。那旋律是更柔更缠绵更宽阔的声音，让你感到这条大河画轴般在你的眼 前铺展开来，伴着迷蒙的雾气，有一条小船颤颤悠悠地摇曳而去，小船上乘坐的 人已经看不清了……
刘元举《一条大河》 ②夜莺的歌声在那时而铅灰,时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪 辉耀。 一一罗莎·卢森堡《狱中书简》 ③大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间 关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。银瓶乍 破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂 帛 《琵琶行》 B、你来总结: 什么是通感 教师小结:用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五官感觉来交互表现,增强形象 的独特性,使不同感觉形象互相融通,这就是通感。 【此处出示学习目标】 二、品味通感之妙 A、你来比较 1、小姑娘的歌声真好听。 2、小姑娘的歌声真甜。 l、这里除了紫藤萝花的光彩,还有淡淡的芳香,香气扑鼻。 2、这里除了紫藤萝花的光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎是浅紫色的,梦 幻一般的笼罩着我 B、你来品味: 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;
——刘元举《一条大河》 ②夜莺的歌声在那时而铅灰，时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪 辉耀。 ——罗莎•卢森堡《狱中书简》 ③大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间 关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。银瓶乍 破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂 帛。 ——《琵琶行》 B、你来总结： 什么是通感？ 教师小结：用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五官感觉来交互表现，增强形象 的独特性,使不同感觉形象互相融通，这就是通感。 【此处出示学习目标】 二、品味通感之妙 A、 你来比较： 1、小姑娘的歌声真好听。 2、小姑娘的歌声真甜。 1、这里除了紫藤萝花的光彩，还有淡淡的芳香，香气扑鼻。 2、这里除了紫藤萝花的光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦 幻一般的笼罩着我。 B、你来品味： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；
正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕 缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的 朱自清《荷塘月色》 C、你来总结: 如何灵活地运用通感来表现事物的特点,写出有文采的文章? 教师小结:首先要抓住事物的特点,展开丰富的想象,选择恰当的修辞(比喻找 喻体),调动其它感官的体验,用真情细笔细描,表现出该事物的特点 简洁归纳:巧用通感=抓准特点+展开想象+巧选修辞+开放五官 、想象通感表现 A、你来描述一一开放五官,口头描述下列事物。 1.春天的早晨,打开窗户,温暖的春风扑面而来 2.炎热的夏日,树荫下我吃起了瓜,真甜啊 3.任选一处景色用通感描述。(出示几幅图片,回答方式:看到 我 仿佛 B、你来练笔: 听贝多芬钢琴曲一《致爱丽丝》,请你展开丰富的联想和想象,灵活地运用通感 和比喻,写下你仿佛看到的画面或听后的真实感受。(150字左右) 学生当堂完成作文片断,教师巡视指导。 四、展示评价 1.学生完成作文片断后,四人一组,互读文章,相互评价,小组推荐最好的一 篇准备参加班级交流。 2.教师选取较好的三篇文章利用实物展台投影,师生共同点评 五、作业布置一一写作实践
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕 缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的…… ------- 朱自清《荷塘月色》 C、你来总结： 如何灵活地运用通感来表现事物的特点，写出有文采的文章？ 教师小结：首先要抓住事物的特点，展开丰富的想象，选择恰当的修辞（比喻找 喻体），调动其它感官的体验，用真情细笔细描，表现出该事物的特点。 简洁归纳：巧用通感﹦抓准特点﹢展开想象﹢巧选修辞﹢开放五官 三、想象通感表现 A、你来描述----开放五官，口头描述下列事物。 1.春天的早晨，打开窗户，温暖的春风扑面而来…… 2.炎热的夏日，树荫下我吃起了瓜，真甜啊…… 3. 任选一处景色用通感描述。（出示几幅图片，回答方式：看到 我 仿佛…… ） B、你来练笔： 听贝多芬钢琴曲—《致爱丽丝》，请你展开丰富的联想和想象，灵活地运用通感 和比喻，写下你仿佛看到的画面或听后的真实感受。（150 字左右） 学生当堂完成作文片断，教师巡视指导。 四、展示评价 1．学生完成作文片断后，四人一组，互读文章，相互评价，小组推荐最好的一 篇准备参加班级交流。 2.教师选取较好的三篇文章利用实物展台投影，师生共同点评。 五、作业布置----写作实践
走进自然,开放五官,用心摹写,做自然的知音。请以《日出》《白云》《月夜》 《田野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《早晨(黄昏)的树林》《听交响乐(或 民乐演奏)》为题,写一篇以听觉(或嗅觉、触觉等)形象为主的短文或小诗 写作要求:1、展开丰富的联想与想象,实地观察。 灵活的运用通感和比喻,精心描摹 3、600字左右,诗歌字数不 限 教学反思: 1.通过本次写作训练,学生感受通感之美,品味了通感的妙处,掌握了多角度赏 析句子的方法。 能引导学生围绕“通感”这一主题由课内复习回顾到课外语段的品味赏析,学练 结合,灵活运用,较好地完成了学习目标。 2.本课运用读写结合法,目的是通过课内外相结合,让学生学以致用,增强了学 生的审美情趣和感悟文学作品的能力。让他们学着去品评艺术、感悟生活 3.课堂练笔环节,学生能展开想象运用通感,抓住乐曲的一些特点进行描绘。但 缺乏相关的细节描写,当堂写完后虽然能够相互评价,但缺少相应的二次修改
走进自然，开放五官，用心摹写，做自然的知音。请以《日出》《白云》《月夜》 《田野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《早晨（黄昏）的树林》《听交响乐（或 民乐演奏）》为题，写一篇以听觉（或嗅觉、触觉等）形象为主的短文或小诗。 写作要求： 1、展开丰富的联想与想象，实地观察。 2、灵活的运用通感和比喻，精心描摹。 3、600 字左右，诗歌字数不 限。 教学反思： 1.通过本次写作训练，学生感受通感之美，品味了通感的妙处，掌握了多角度赏 析句子的方法。 能引导学生围绕“通感”这一主题由课内复习回顾到课外语段的品味赏析，学练 结合，灵活运用，较好地完成了学习目标。 2.本课运用读写结合法，目的是通过课内外相结合，让学生学以致用，增强了学 生的审美情趣和感悟文学作品的能力。让他们学着去品评艺术、感悟生活。 3.课堂练笔环节，学生能展开想象运用通感，抓住乐曲的一些特点进行描绘。但 缺乏相关的细节描写，当堂写完后虽然能够相互评价，但缺少相应的二次修改