《感受空气》 一、教学目标 科学概念目标 1.空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。 2.空气总会充满各处。 科学探究目标 1.能运用多种感官和简单方法观察空气。 2.能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述何交流。 3.尝试以气泡图组织、整理信息。 科学态度目标 1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 2.乐于实验探究，能主动参与合作学习活动。 3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气质量的重要性。 二、教学重难点 教学重点：用多种感官和简单方法观察空气特征和作用。 教学难点：引导学生观察空气、石头和水的共同特征。 三、教学设计 (一)聚焦 1.以“纸压尺子”的小实验，引出空气 教师将一把尺子平放在桌上，露出15厘米，将一个胶质圈从距离尺子端20厘米高的地 方放手，发现尺子翘起掉在地上，再重复一次。接着，教师在尺子上铺开一张报纸，再次进 行上述操作，发现有了报纸后，尺子不会翘起掉落。教师引导学生思考其原理，说明报纸上 方有空气，是空气帮助了报纸，进而帮助了尺子。 2.将学生聚焦在空气特征和作用上，制作气泡图 报纸上方的空气有看不见的特征，让学生回顾一年级关于空气的特征和作用，并用气泡 图记录。学生继续说一说，以此提出“空气还具有什么样的特征和作用？” (二)探索 1.传递活动 教师给学生提供以下三种容器：塑料杯、碗、自封口塑料袋。教师公布任务：学生利用 上面三种容器将石头、水、空气传递给下一位同学。接着，学生讨论传递方法，选择工具， 并比赛。 (1)传递过程中，发现石头最容易传递，且不易变形： (2)水和空气在传递过程中，可以变形，可以流动。 (3)空气容易泄露。 学生在比赛中，发现石头、水、空气的不同特点，并填写“空气”气泡图。教师提出三 者有没有相同点，请学生继续探究空气特征和作用。 2.感受空气 教师给学生提供大透明塑料袋、哨子、气球、夹子、空气炮、堵塞的“水管”等，让学 生利用这些器材，感受空气，发现空气的特征和作用，并完成实验指引单。 (1)通过用大透明塑料袋装空气，感知空气占有一定的空间；抱一抱，感受到袋子很软， 空气可以改变形状等特点
《感受空气》 一、教学目标 科学概念目标 1.空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。 2.空气总会充满各处。 科学探究目标 1.能运用多种感官和简单方法观察空气。 2.能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述何交流。 3.尝试以气泡图组织、整理信息。 科学态度目标 1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 2.乐于实验探究，能主动参与合作学习活动。 3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气质量的重要性。 二、教学重难点 教学重点：用多种感官和简单方法观察空气特征和作用。 教学难点：引导学生观察空气、石头和水的共同特征。 三、教学设计 （一）聚焦 1.以“纸压尺子”的小实验，引出空气 教师将一把尺子平放在桌上，露出 15 厘米，将一个胶质圈从距离尺子端 20 厘米高的地 方放手，发现尺子翘起掉在地上，再重复一次。接着，教师在尺子上铺开一张报纸，再次进 行上述操作，发现有了报纸后，尺子不会翘起掉落。教师引导学生思考其原理，说明报纸上 方有空气，是空气帮助了报纸，进而帮助了尺子。 2.将学生聚焦在空气特征和作用上，制作气泡图 报纸上方的空气有看不见的特征，让学生回顾一年级关于空气的特征和作用，并用气泡 图记录。学生继续说一说，以此提出“空气还具有什么样的特征和作用？” （二）探索 1.传递活动 教师给学生提供以下三种容器：塑料杯、碗、自封口塑料袋。教师公布任务：学生利用 上面三种容器将石头、水、空气传递给下一位同学。接着，学生讨论传递方法，选择工具， 并比赛。 （1）传递过程中，发现石头最容易传递，且不易变形。 （2）水和空气在传递过程中，可以变形，可以流动。 （3）空气容易泄露。 学生在比赛中，发现石头、水、空气的不同特点，并填写“空气”气泡图。教师提出三 者有没有相同点，请学生继续探究空气特征和作用。 2.感受空气 教师给学生提供大透明塑料袋、哨子、气球、夹子、空气炮、堵塞的“水管”等，让学 生利用这些器材，感受空气，发现空气的特征和作用，并完成实验指引单。 （1）通过用大透明塑料袋装空气，感知空气占有一定的空间；抱一抱，感受到袋子很软， 空气可以改变形状等特点
(2)通过吹气球，感知空气占据空间：颠气球，发现气球缓慢落下，感受气球中的空气很 轻：打开气球口的夹子，发现有气出来，感受空气的流动性。 (3)通过吹哨子，发现哨子发出声音，感受到空气的流动和发声作用。 (4)通过用空气炮里喷出的空气清理“水管”堵塞物，感受空气强大的冲击力。 (5)… 展示新完善的气泡图。学生发现空气与石头、水具有相同点：有质量，占据空间… (三)小结 学生展示完善好的气泡图。 我们发现了一些空气的特征，但不是很确定，如质量很轻，占据空间等，需要寻找更多 的证据验证。 (四)拓展 以石头、水、空气的特征初步介绍固体、液体、气体，请学生查找资料，举举例子
（2）通过吹气球，感知空气占据空间；颠气球，发现气球缓慢落下，感受气球中的空气很 轻；打开气球口的夹子，发现有气出来，感受空气的流动性。 （3）通过吹哨子，发现哨子发出声音，感受到空气的流动和发声作用。 （4）通过用空气炮里喷出的空气清理“水管”堵塞物，感受空气强大的冲击力。 （5）…… 展示新完善的气泡图。学生发现空气与石头、水具有相同点：有质量，占据空间…… （三）小结 学生展示完善好的气泡图。 我们发现了一些空气的特征，但不是很确定，如质量很轻，占据空间等，需要寻找更多 的证据验证。 （四）拓展 以石头、水、空气的特征初步介绍固体、液体、气体，请学生查找资料，举举例子