科教版三年级下册第一单元 《比较相同距离内运动的快慢》教学设计 深圳大学附属坂田学校 陈泽群 教学内容 比较相同距离内运动的快慢 课型 新授课 科学概念目标 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快： 用时长，运动慢。 科学探究目标 1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 教学 2.利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标 教学 目标 1.感受比较物体运动快慢的乐趣。 分析 2.愿意跟同伴合作探究。 3.能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 重点 能够用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 难点 能够用秒表计时来比较物体运动的快慢 教具 2米轨道、支架、小球、计时器、ppt、视频、实验记录单 学生活动 时间安 教师活动 排 设计意图 一、聚焦：动物王国运动会 一、 故事导入，吸 动物王国的运动会又开始啦！首先进 3分 引学生的注意力。 教 行的是100米赛跑。请你当一回裁判员， 比一比它们运动的快慢。 通过比较动物 学 1、教师展示下图，并提出要求： 王国的百米赛跑快 这是第一场比赛的成绩，你能从快到 慢，激发学生的学 过 慢给它们排名次吗？在实验记录单写 习兴趣，同时唤醒 学生思考后，将动 写，并且思考你的排序理由。 学生的生活经验一 程 物按照运动的快 一比较物体运动的 慢排名次，并记录 快慢。 在实验记录单上
科教版三年级下册第一单元 《比较相同距离内运动的快慢》教学设计 深圳大学附属坂田学校 陈泽群 教学内容 比较相同距离内运动的快慢 课型 新授课 教学 分析 教学 目标 科学概念目标 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快； 用时长，运动慢。 科学探究目标 1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2. 利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标 1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟同伴合作探究。 3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 重点 能够用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 难点 能够用秒表计时来比较物体运动的快慢 教具 2 米轨道、支架、小球、计时器、ppt、视频、实验记录单 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间安 排 设计意图 一、聚焦：动物王国运动会 动物王国的运动会又开始啦！首先进 行的是 100 米赛跑。请你当一回裁判员， 比一比它们运动的快慢。 1、教师展示下图，并提出要求： 这是第一场比赛的成绩，你能从快到 慢给它们排名次吗？在实验记录单写一 写，并且思考你的排序理由。 学生思考后，将动 物按照运动的快 慢排名次，并记录 在实验记录单上。 一、 3 分 故事导入，吸 引学生的注意力。 通过比较动物 王国的百米赛跑快 慢，激发学生的学 习兴趣，同时唤醒 学生的生活经验— —比较物体运动的 快慢
动物奔跑100米需要的时间 兔子 2 大象 6 提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？ 学生：通过时间来 比较运动的快慢。 提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果， 学生：因为它们都 你有什么发现？ 跑了100米，用的 小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相 时间不同。跑得 通过阅读，展 同距离)，运动得快的所需时间短，运动得 快，用时短，跑得 慢的所需时间长 现重点，也吸引学 慢，用时长。 生的注意。 很快，第二场比赛也即将开始了。这 (学生齐读结论) 场比赛有两位非常有趣的运动员一一兔 二 子和乌龟。 12分钟 2、新龟兔赛跑 故事引入，联 在上一回动物王国的运动会上，兔子因 系上下文，吸引学 为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟 生的好奇心，丰富 赢得了比赛。兔子非常不服气。 课堂。 兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回 我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟 说：“好啊” 二、探究1：在两条相同跑道上， 比较运 动的快慢 联系上节课的 假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模 知识，引导学生尝 拟。 学生：我们可以用 试思考科学实验的 教师提问：在两条一样长的跑道上， 不同高度的支架， 设计思路。 怎样比较它们运动的快慢？ 模拟运动，用高的 1、模拟龟兔赛跑 支架模拟跑得快 假如用两个相似的乒乓球分别用红 的兔子的运动，用 球代表兔子，用黄球代表乌龟。我们如何 低支架模拟跑得 引导学生思考 来模拟它们的运动？（提示：上节课学习 慢的乌龟的运动。 实验的公平性，从 斜面上的运动时，我们如何让小球动起 而形成科学实验的 来) 学生：1、相同长 思维一一科学实验
提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？ 提问 2：比较这 6 种动物百米赛跑的结果， 你有什么发现？ 小结：我发现：六种动物都奔跑 100 米（相 同距离），运动得快的所需时间短，运动得 慢的所需时间长 很快，第二场比赛也即将开始了。这 一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔 子和乌龟。 2、新龟兔赛跑 在上一回动物王国的运动会上，兔子因 为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟 赢得了比赛。兔子非常不服气。 兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回 我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟 说：“好啊” 二、探究 1：在两条相同跑道上，比较运 动的快慢 假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模 拟。 教师提问：在两条一样长的跑道上， 怎样比较它们运动的快慢？ 1、 模拟龟兔赛跑 假如用两个相似的乒乓球分别用红 球代表兔子，用黄球代表乌龟。我们如何 来模拟它们的运动？（提示：上节课学习 斜面上的运动时，我们如何让小球动起 来） 学生：通过时间来 比较运动的快慢。 学生：因为它们都 跑了 100 米，用的 时间不同。跑得 快，用时短，跑得 慢，用时长。 （学生齐读结论） 学生：我们可以用 不同高度的支架， 模拟运动，用高的 支架模拟跑得快 的兔子的运动，用 低支架模拟跑得 慢的乌龟的运动。 学生：1、相同长 二、 12 分钟 通过阅读，展 现重点，也吸引学 生的注意。 故事引入，联 系上下文，吸引学 生的好奇心，丰富 课堂。 联系上节课的 知识，引导学生尝 试思考科学实验的 设计思路。 引导学生思考 实验的公平性，从 而形成科学实验的 思维——科学实验
度的跑道 设计应当遵循控制 2、小球要同时出 变量原则。 提问：为了保证公平，我们还需要注 发。 集中学生注意 意什么？ 力，同时通过齐读 学生认真观看视 的方法加深学生的 我们如何模拟龟兔赛跑呢？请同学 频。 印象，明确小组分 们观看视频，并注意自己应该做什么。（教 学生齐读。 工，为实验的有序 师播放视频) 进行奠定基础。 在模拟实验中，请大家注意以下内容 (展示PPT)请同学们齐读温馨提示。 温馨提示： 提示实验的要 a、小组分工合作，轻声细语。 点，加深学生的印 b、操作员：①蹲在轨道的起点 象，为学生小组实 ②两只手各拿一球放在轨道起点，让两 验奠定基础。 球同时开始运动。 记录员和计时员：蹲在轨道的终点观 察哪个球先到终点。 发令员：①发出口令：“1.2.3.跑！” 培养学生的团 ②观察小球滚动过程中是否有偏离轨道 学生小组开始实 结合作习惯，锻炼 等异常现象发生。 验。记录员观察并 动手能力。 填写记录单。 2.模拟实验并记录 三、 培养学生的观 请同学们开始实验。 23分钟 察能力和如实记录 实验结束！同学们你们有什么发现 学生分享实验结 的习惯。 呢？ 果，并进行小结。 记录表1：在两条相同跑道上，比较运动 的快慢 不同物体运动快慢 兔子（红 学生小结：在两条 球) 乌龟（黄 相同长度的跑道 通过提示，引导学 球) 上，兔子的运动快 生深入思考，提炼 王乌龟。 要点。 提示：在两条相同长度的跑道上，怎 我发现：运动相同 样比较不同小球运动的快慢？ 的距离，同时开始 运动，先到终点
提问：为了保证公平，我们还需要注 意什么？ 我们如何模拟龟兔赛跑呢？请同学 们观看视频，并注意自己应该做什么。（教 师播放视频） 在模拟实验中，请大家注意以下内容 （展示 PPT）请同学们齐读温馨提示。 温馨提示： a、小组分工合作，轻声细语。 b、操作员：①蹲在轨道的起点 ②两只手各拿一球放在轨道起点，让两 球同时开始运动。 记录员和计时员：蹲在轨道的终点观 察哪个球先到终点。 发令员：①发出口令：“1.2.3.跑！” ②观察小球滚动过程中是否有偏离轨道 等异常现象发生。 2.模拟实验并记录 请同学们开始实验。 实验结束！同学们你们有什么发现 呢？ 记录表 1：在两条相同跑道上，比较运动 的快慢 不同物体运动快慢 兔子（红 球） 乌龟（黄 球） 提示：在两条相同长度的跑道上，怎 样比较不同小球运动的快慢？ 度的跑道 2、小球要同时出 发。 学生认真观看视 频。 学生齐读。 学生小组开始实 验。记录员观察并 填写记录单。 学生分享实验结 果，并进行小结。 学生小结：在两条 相同长度的跑道 上，兔子的运动快 于乌龟。 我发现：运动相同 的距离，同时开始 运动，先到终点 三、 23 分钟 设计应当遵循控制 变量原则。 集中学生注意 力，同时通过齐读 的方法加深学生的 印象，明确小组分 工，为实验的有序 进行奠定基础。 提示实验的要 点，加深学生的印 象，为学生小组实 验奠定基础。 培养学生的团 结合作习惯，锻炼 动手能力。 培养学生的观 察能力和如实记录 的习惯。 通过提示，引导学 生深入思考，提炼 要点
(展示重点内容，并要求学生记录下 的，运动所需时间 来) 短，运动得快：后 引导学生思考 第二场比赛也结束了，但是认真的兔 到终点的，运动所 实验的公平性，从 子却很不满意，她想：“我比乌龟快多少 需时间长，运动得 而形成科学实验的 呢？这场比赛还不够公平。” 慢。 思维一一科学实验 三、探究2：在相同跑道上，比较运动的 设计应当遵循单一 快慢 学生：我们可以用 变量原则。 提问：我们可以用什么工具更加科学 计时器计时，更加 的比较它们运动的快慢？ 科学准确。 学生：用同一条跑 提问：在比较它们运动的快慢时，还 道：重复比赛至少 要注意什么，才能使比赛更加公平？ 3次。 修改规则后，新的比赛又开始了，请 同学们观看视频，并注意自己应该做什 学生认真观看视 么。（教师播放视频） 频。 在实验中，请大家注意以下内容（展 示PPT)请同学们齐读温馨提示。 学生齐读温馨提 温馨提示： 示。 a、小组分工合作，轻声细语。 b、重复3次实验，并如实记录。 c、发令员：①发出口令：“1.2.3. 跑！”②观察小球滚动过程中是否有偏离 轨道等异常现象发生。 d、计时员：掐秒表的反应要和发令 应用相同距离 员的指令同步。 比时间来判断快慢 e、操作员：要自然松手，不给小球 的方法，培养学生 助力。 使用秒表的能力， f、记录员：观察小球运动情况，并 同时培养小组分工 如实记录结果，填写实验记录单 合作的能力。 请同学们开始实验。 实验结束！同学们你们有什么发现 学生开始进行实 呢？ 验。 (教师展示根据学生的分享展示下 学生分享实验结 果，并小结
（展示重点内容，并要求学生记录下 来） 第二场比赛也结束了，但是认真的兔 子却很不满意，她想：“我比乌龟快多少 呢？这场比赛还不够公平。” 三、探究 2：在相同跑道上，比较运动的 快慢 提问：我们可以用什么工具更加科学 的比较它们运动的快慢？ 提问：在比较它们运动的快慢时，还 要注意什么，才能使比赛更加公平？ 修改规则后，新的比赛又开始了，请 同学们观看视频，并注意自己应该做什 么。（教师播放视频） 在实验中，请大家注意以下内容（展 示 PPT）请同学们齐读温馨提示。 温馨提示： a、小组分工合作，轻声细语。 b、重复 3 次实验，并如实记录。 c、发令员：①发出口令：“1.2.3. 跑！”②观察小球滚动过程中是否有偏离 轨道等异常现象发生。 d、计时员：掐秒表的反应要和发令 员的指令同步。 e、操作员：要自然松手，不给小球 助力。 f、记录员：观察小球运动情况，并 如实记录结果，填写实验记录单 请同学们开始实验。 实验结束！同学们你们有什么发现 呢？ （教师展示根据学生的分享展示下 表） 的，运动所需时间 短，运动得快；后 到终点的，运动所 需时间长，运动得 慢。 学生：我们可以用 计时器计时，更加 科学准确。 学生：用同一条跑 道；重复比赛至少 3 次。 学生认真观看视 频。 学生齐读温馨提 示。 学生开始进行实 验。 学生分享实验结 果，并小结。 引导学生思考 实验的公平性，从 而形成科学实验的 思维——科学实验 设计应当遵循单一 变量原则。 应用相同距离 比时间来判断快慢 的方法，培养学生 使用秒表的能力， 同时培养小组分工 合作的能力
记录表2：在相同跑道上，比较不同物体 运动的快慢 兔子（红球） 乌龟（黄球） 第一次 (6)秒 (10)秒 第二次 (5)秒 (11)秒 第三次 (6)秒 (10)秒 学生小结：在相同 取中位 (6)秒 (10)秒 数 的跑道上，兔子的 运动比乌龟快4 提问：通过实验，你有什么发现？ 秒。 学生：物体运动相 提示：怎样在相同距离内比较物体运动的 同距离时，比较运 快慢？ 四、 动所需要的时间， 2分钟 时间短的运动快， 时间长的运动慢。 学生：在比较物体 提问：对比第一个实验和第二个实验，你 运动的快慢时，我 有什么发现？ 总结处理数据的方 们可以用计时器 四、拓展 法，拓宽学生的知 等工具，更加准确 1.如果测量3次得到了不同的数据， 识储备。 的测量。 你认为应该怎样处理数据呢？ 学生：取平均值。 2.在什么情况下用不同的数据处理 方法呢？ 教师介绍方法： 如果数据差距大，则采用中位数的方 法。即把所有数据从小到大排列，选取排 在最中间的数据。 如果数据比较平均，可以采取平均值 的方法。 如果许多数据相同，则采用众数的方 法。即所有数据中出现次数最多的数据
记录表 2：在相同跑道上，比较不同物体 运动的快慢 兔子（红球） 乌龟（黄球） 第一次 （ 6）秒 （ 10）秒 第二次 （ 5）秒 （ 11）秒 第三次 （ 6）秒 （ 10）秒 取中位 数 （ 6）秒 （ 10）秒 提问：通过实验，你有什么发现？ 提示：怎样在相同距离内比较物体运动的 快慢？ 提问：对比第一个实验和第二个实验，你 有什么发现？ 四、拓展 1. 如果测量 3 次得到了不同的数据， 你认为应该怎样处理数据呢？ 2.在什么情况下用不同的数据处理 方法呢? 教师介绍方法： 如果数据差距大，则采用中位数的方 法。即把所有数据从小到大排列，选取排 在最中间的数据。 如果数据比较平均，可以采取平均值 的方法。 如果许多数据相同，则采用众数的方 法。即所有数据中出现次数最多的数据。 学生小结：在相同 的跑道上，兔子的 运动比乌龟快 4 秒。 学生：物体运动相 同距离时，比较运 动所需要的时间， 时间短的运动快， 时间长的运动慢。 学生：在比较物体 运动的快慢时，我 们可以用计时器 等工具，更加准确 的测量。 学生：取平均值。 四、 2 分钟 总结处理数据的方 法，拓宽学生的知 识储备
教 板书设计： 教学后记： 学 1.5比较相同距离内运动的快慢 本节内容实验操作较为简单，学生乐于动手 实验。内容上与上一节斜面上的运动内容类似， 记 一、 探究1：在两条相同跑道上，比较运 因此，学生动手操作更加熟练，也有利于学生对 动的快慢 知识点的迁移。采用运动会和经典故事龟兔赛跑， 既能将生活经验与新知识相联系，也能够引起学 生学习的激情。 二、探究2：在相同跑道上，比较运动的 快慢
教 学 后 记 板书设计： 1.5 比较相同距离内运动的快慢 一、探究 1：在两条相同跑道上，比较运 动的快慢 二、探究 2：在相同跑道上，比较运动的 快慢 教学后记： 本节内容实验操作较为简单，学生乐于动手 实验。内容上与上一节斜面上的运动内容类似， 因此，学生动手操作更加熟练，也有利于学生对 知识点的迁移。采用运动会和经典故事龟兔赛跑， 既能将生活经验与新知识相联系，也能够引起学 生学习的激情
《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单 一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次 动物奔跑100米需要的时间 猎豹 1 5秒 兔子 2 9秒 羚羊 3 6秒 斑马 4 8秒 大象 5 12秒 黑熊 6 10秒 给动物按照从快到慢排名次： 我的发现：六种动物都奔跑 米（距离），运动得快的所需时间一，运动得慢的 所需时间。 二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢 记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢 不同物体运动快慢 兔子（红球） 乌龟（黄球） 我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动 所需」 ,运动得 :后到终点的，运动所需 二，运动得一。 三、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢 记录表2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢 兔子（红球） 乌龟（黄球） 第一次 ( ）秒 ()秒 第二次 ( )秒 ( )秒 第三次 ()秒 ()秒 取平均值 ()秒 ()秒 我的发现：物体运动相同距离时，比较运动所需要的 时间 的运动快，时间 的运动一
《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单 一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次 给动物按照从快到慢排名次： 。 我的发现：六种动物都奔跑 米（ 距离），运动得快的所需时间 ，运动得慢的 所需时间 。 二、探究 1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢 记录表 1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢 不同物体运动快慢 兔子（红球） 乌龟（黄球） 我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动 所需 ，运动得 ；后到终点的，运动所需 ，运动得 。 三、探究 2：在相同跑道上，比较运动的快慢 记录表 2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢 兔子（红球） 乌龟（黄球） 第一次 （ ）秒 （ ）秒 第二次 （ ）秒 （ ）秒 第三次 （ ）秒 （ ）秒 取平均值 （ ）秒 （ ）秒 我的发现：物体运动相同距离时，比较运动所需要的 , 时间 的运动快，时间 的运动