教科版小学科学三年级上册 第三单元《天气》 第3课 《测量气温》教学设计 授课教师：祝玉兰 课题 测量气温 课型 新授 授课对象三年级单元3 教学 科学概念目标 目标 1气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点 来测量气温。 2.一天的气温变化有一定的规律。 科学探究目标 1能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温， 2.绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 3.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录 科学态度目标 保持对气温变化的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。 教学 重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图， 重难点 分析获得一天的气温变化规律。 难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。 教学 为学生准备：每个小组一支气温计、气温记录表、柱状统计图。 准备 教师准备：气温计、相关视频、课件等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题引入 气温是天气现象的一个重要特征，是天气 学生观看图片思考 调动学生的 日历的重要记录数据。出示天气预报的图 思维，引发 聚焦 片，激发疑问： 问题 (1)今天的气温是多少？ (2)一天中的气温是怎样变化的？ (3)用什么工具来测量气温？ 探索一：学习气温计的使用方法 调动学生思 测量气温，要用到什么测量工具呢？ 学生认真听，进行思 维，回忆前 出示图片：气温计 考 面讲过的温 探索 1.测量哪里的温度可以反映当地的气 度计 温？ 出示三个不同地点测量的气温：室内 25℃，室外阳光下：29℃，室外阴凉、通 学生小组交流讨论 知道室外、 风处：27℃ 阴凉通风处 气温是指在室外空气流通，不受阳光直射 更能反映当 的环境中测得的空气温度。 地的气温 由于室内空气密闭不流通，有空调风扇等
1 教科版小学科学三年级上册 第三单元《天气》 第 3 课 《测量气温》教学设计 授课教师：祝玉兰 课题 测量气温 课型 新授 授课对象 三年级 单元 3 教学 目标 科学概念目标 1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点 来测量气温。 2.一天的气温变化有一定的规律。 科学探究目标 1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温， 2.绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 3.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录 科学态度目标 保持对气温变化的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。 教学 重难点 重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图， 分析获得一天的气温变化规律。 难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。 教学 准备 为学生准备：每个小组一支气温计、气温记录表、柱状统计图。 教师准备：气温计、相关视频、课件等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 问题引入 气温是天气现象的一个重要特征，是天气 日历的重要记录数据。出示天气预报的图 片，激发疑问： （1）今天的气温是多少？ （2）一天中的气温是怎样变化的？ （3）用什么工具来测量气温？ 学生观看图片思考 调动学生的 思维，引发 问题 探索 探索一：学习气温计的使用方法 测量气温，要用到什么测量工具呢？ 出示图片 ： 气温计 1.测量哪里的温度可以反映当地的气 温？ 出示三个不同地点测量的气温：室内 25℃，室外阳光下：29℃，室外阴凉、通 风处：27℃ 气温是指在室外空气流通，不受阳光直射 的环境中测得的空气温度。 由于室内空气密闭不流通，有空调风扇等 学生认真听，进行思 考 学生小组交流讨论 调动学生思 维，回忆前 面讲过的温 度计 知道室外、 阴凉通风处 更能反映当 地的气温
因素的影响，室外阳光下，有阳光直射因 素的影响，所以室外、阴凉、通风处的温 度更能反映当地的气温。 2.学习气温计的使用方法 教师出示方法： 学习气温计 放在阳光照射不到且空气流通的地方 学生阅读气温计使 的使用方 悬挂在空气中 用方法 法，为去室 保持干燥 外测量做准 让视线和液柱顶端保持齐平 备 示数稳定后再读数 3.如何正确的读数呢？ 教师播放视频演示，让学生直观地看到， 学生组内交流，相互 让每一位学 示数稳定后，怎样让视线和液柱顶端保持 检查纠错 生学会正确 齐平，然后请学生组内每人示范一次，相 的读数方法 互检查纠错。 探索二、测量并记录教室外一天的气温变 化 1分组测量教室外当时的气温。教师事先 学生认真观看教师操 勘察好各组测量地点，做好分组工作。 作的视频 实验目的：用气温计测量并记录室外一天 的气温 实验材料：气温计、记录表、铅笔、橡皮、 掌握气温计 直尺、彩笔 室外测量的 实验步骤： 正确方法， (1)选择一天中的五个时间点， 知道室外测 (2)将测量结果记录下来 量的注意事 (3)根据记录的数据绘制柱状图 项和要求 2.温馨提示：去室外测量气温需要注意什 么呢？ (1)在指定的地点测量气温 阅读注意事项 (2)上下楼梯，轻声慢步靠右走 (3)四人小组，合理分工，每人要参与 测量、读数 (4)规范测量，及时记录 3.播放教师示范的视频，室外测量气温的 方法。 4.填写气温记录表，并根据记录的数据绘 会按要求记 制柱状图： 进行实验记录，并绘 录数据，会 口诀：找一找，点一点，划一划，涂一涂 制柱状图 绘制柱状图 探索三、在天气日历上坚持记录每天的气 温 2
2 因素的影响，室外阳光下，有阳光直射因 素的影响，所以室外、阴凉、通风处的温 度更能反映当地的气温。 2.学习气温计的使用方法 教师出示方法: 放在阳光照射不到且空气流通的地方 悬挂在空气中 保持干燥 让视线和液柱顶端保持齐平 示数稳定后再读数 3.如何正确的读数呢？ 教师播放视频演示，让学生直观地看到， 示数稳定后，怎样让视线和液柱顶端保持 齐平，然后请学生组内每人示范一次，相 互检查纠错。 探索二、测量并记录教室外一天的气温变 化 1.分组测量教室外当时的气温。教师事先 勘察好各组测量地点，做好分组工作。 实验目的：用气温计测量并记录室外一天 的气温 实验材料：气温计、记录表、铅笔、橡皮、 直尺、彩笔 实验步骤： （1）选择一天中的五个时间点， （2）将测量结果记录下来 （3）根据记录的数据绘制柱状图 2.温馨提示：去室外测量气温需要注意什 么呢？ （1）在指定的地点测量气温 （2）上下楼梯，轻声慢步靠右走 （3）四人小组，合理分工，每人要参与 测量、读数 （4）规范测量，及时记录 3.播放教师示范的视频，室外测量气温的 方法。 4.填写气温记录表，并根据记录的数据绘 制柱状图； 口诀：找一找，点一点，划一划，涂一涂 探索三、在天气日历上坚持记录每天的气 温 学生阅读气温计使 用方法 学生组内交流，相互 检查纠错 学生认真观看教师操 作的视频 阅读注意事项 进行实验记录，并绘 制柱状图 学习气温计 的 使 用 方 法，为去室 外测量做准 备 让每一位学 生学会正确 的读数方法 掌握气温计 室外测量的 正确方法， 知道室外测 量的注意事 项和要求 会按要求记 录数据，会 绘制柱状图
1.为什么要严格按照气温计的使用方法 测量气温？ 严格按照气温计的使用方法测量气温，可 学生小组讨论问题 以科学地测出数据，保证数据准确、有效。 学生会观察 研讨 2.教室外一天中的气温相同吗？有什么 分析观察柱状图 柱状图，分 规律？ 析数据并会 我们发现： 用自己的语 一天中不同的时间点气温是有差异的。 言表达出来 从早晨8点到下午2点温度呈上升趋势， 下午2点以后呈下降趋势。 早晨(8点)气温最低，下午(14点)气 温最高。 3使用柱状图描述气温有什么优点？ 能够直观、形象地展示天气变化的规律 1请同学们以小组为单位进行明天的气 拓展学生课 温测量，并认真记录，看看你们发现的规 外知识，会 律是否和今天的相同。 查阅资料或 拓展 2.查阅资料或去气象站参观，了解气象工 学生完成拓展内容 去气象站参 作者是如何测量气温的 观，了解气 象工作者测 量气温的方 法 3
3 研讨 1.为什么要严格按照气温计的使用方法 测量气温？ 严格按照气温计的使用方法测量气温，可 以科学地测出数据，保证数据准确、有效。 2.教室外一天中的气温相同吗？有什么 规律？ 我们发现： 一天中不同的时间点气温是有差异的。 从早晨 8 点到下午 2 点温度呈上升趋势， 下午 2 点以后呈下降趋势。 早晨（8 点）气温最低，下午（14 点）气 温最高。 3.使用柱状图描述气温有什么优点？ 能够直观、形象地展示天气变化的规律 学生小组讨论问题 分析观察柱状图 学生会观察 柱状图，分 析数据并会 用自己的语 言表达出来 拓展 1.请同学们以小组为单位进行明天的气 温测量，并认真记录，看看你们发现的规 律是否和今天的相同。 2.查阅资料或去气象站参观，了解气象工 作者是如何测量气温的 学生完成拓展内容 拓展学生课 外知识，会 查阅资料或 去气象站参 观，了解气 象工作者测 量气温的方 法