作文题 我来编童话 备课日期 上课时间 教学目标 知识与技能:选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经过、结果。合理地运用 想象,使故事更加生动具体。 过程与方法:通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教 情感态度与价值观:培养学生的表达能力和想象力,激发学生热爱生活的美好情感。 教学重点、难点 重点:写清故事的起因、经过、结果 难点:合理地运用想象,使故事更加生动具体。 教具准备:汽车、森林和动物的图片 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 备注 启发谈话,激发1、这学期我们班涌现了很多小书迷,老 兴趣 师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各创设情景,激发学生学习的 样的课外书,老师想知道同学们都看了些什兴趣。让学生联系已有的生 么书 、同学们真了不起,读了这活经验,感受有话可说。 么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童 话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗? 3、确实,童话故事很有趣。它用了很多比 喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有 趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来, 童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学 们的成长道路,那么同学们,想不想自己也 来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路 呢?4、导入新课:真有志气!今天我们就 来编写童话故事。(板书课题:编写童话故 编写童话必须知道童话的特点。那么童话 有什么特点呢?前几天我们学了童话故事实践得真知,在实际观察中 结合例文,领悟方《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主一定能有所发现,让学生有 要讲了什么? 话可说 故事的主人公是谁?陶罐和铁罐各有什么 特点?我们从中受到了什么启发?(人都 有自己的长处和短处,要看到自己的长处和
作文题 我来编童话 备课日期 上课时间 教学目标 知识与技能：选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经过、结果。 合理地运用 想象，使故事更加生动具体。 过程与方法：通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教 学。 情感态度与价值观：培养学生的表达能力和想象力，激发学生热爱生活的美好情感。 教学重点、难点 重点：写清故事的起因、经过、结果 难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。 教具准备：汽车、森林和动物的图片 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 备注 一、启发谈话，激发 兴趣 二、结合例文，领悟方 法 1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老 师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各 样的课外书，老师想知道同学们都看了些什 么书？ 2、同学们真了不起，读了这 么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童 话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？ 3、确实，童话故事很有趣。它用了很多比 喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有 趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来， 童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学 们的成长道路，那么同学们，想不想自己也 来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路 呢？ 4、导入新课：真有志气！今天我们就 来编写童话故事。（板书课题：编写童话故 事） 编写童话必须知道童话的特点。那么童话 有什么特点呢？前几天我们学了童话故事 《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主 要讲了什么？ 故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么 特点？ 我们从中受到了什么启发？（人都 有自己的长处和短处，要看到自己的长处和 创设情景，激发学生学习的 兴趣。让学生联系已有的生 活经验，感受有话可说。 实践得真知，在实际观察中 一定能有所发现，让学生有 话可说
短处。) 我们再来通过这几篇童话来看它的特点 (读童话故事:比长会、聪明的小羊狐狸和 小兔)童话的特点是什么?(板书:想象 丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密通过范文学习,来帮助孩子 们去领会文章的布局,感受 小结:有的童话是通过一个故事让我们受教语言之妙 育。有的呢,是让我们学到新的知识。这是 他们的不同点。相同点就是:童话故事的主 人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮 铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也 就是把它们当人来写,赋予它们人的性格 下面就请同学们来编童话故事,让别人也从 中有收获,好吗? 要想编写童话,首先必须要找到故事中明确要求 的主人公,今天老师想让你们以小动物为主 、编故事 人公好吗? 2、(贴图)请同学们赶快坐上汽车,让我 们驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了 美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小 动物!同学看看都有些什么动物啊?这树林 里面还藏着很多小动物,等着你去找呢!同 学们,你知道这树林里还有哪些小动物,快 快告诉老师,好吗? 3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合 适。用什么呢?其他小动物还可以用什么词 来形容?接着往下说 4、老师猜想这林子里这么多的小动物,他 们一定会有许许多多的故事吧?他们会干 什么呢? 5、生交流,师参与小组讨论并指 6、班级交流:请其他同学注意倾听,听清 楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自 己的意见。 7、我们写好一个故事必须让故事中的人物 具有象征意义。(板书:象征意义)这样大 家读了你的故事一下子就知道了故事的想 表达的意思了 8、师:谁还来说一说自己的故事? 1.今天你们的表现非常出色,但是,光会 说还不行,我们还要能把故事写下来
三、编故事 短处。） 我们再来通过这几篇童话来看它的特点。 （读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和 小兔） 童话的特点是什么？（板书：想象 丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密 切） 小结：有的童话是通过一个故事让我们受教 育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是 他们的不同点。相同点就是：童话故事的主 人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮 铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也 就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。 下面就请同学们来编童话故事，让别人也从 中有收获，好吗？ 1、要想编写童话，首先必须要找到故事中 的主人公，今天老师想让你们以小动物为主 人公好吗？ 2、（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我 们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了 美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小 动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林 里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同 学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快 快告诉老师，好吗？ 3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合 适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词 来形容？接着往下说。 4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他 们一定会有许许多多的故事吧？他们会干 什么呢？ 5、生交流，师参与小组讨论并指 导。 6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清 楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自 己的意见。 7、我们写好一个故事必须让故事中的人物 具有象征意义。（板书：象征意义）这样大 家读了你的故事一下子就知道了故事的想 表达的意思了。 8、师：谁还来说一说自己的故事？ 1. 今天你们的表现非常出色，但是，光会 说还不行，我们还要能把故事写下来。 通过范文学习，来帮助孩子 们去领会文章的布局，感受 语言之妙 明确要求
1、那么在写之前,我们首先应该干什么 呢?(想一想,我们打算写那么动物之 四、写故事 间的故事,给故事取一个有趣的名字。) 2、交流各自给作文取的题目3、学生写 作文,教师巡回 指导学生评改作文 1.以小组为单位,从作文工整性,语言优 美通顺性方面评选本组最优作品,准备 在班内展示。 五、作文评改 2.班内进行展示交流 在教师的指导下评阅作文 在评阅中学习别人的优点 3.学生互批作文,写评语 教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓 人物的语言、动作、表情、心里活动,还 可以在交待时间、地点时,说一说天气怎样、 周围环境怎样 七、布置作业 整理本次写作的收获和得失。 学生谈自己的写作体会,在 交流中注意容易出现的问 课下整理自己的作文 板书设计 想象丰富生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切 语言、动作、神态、心理活动 地点起因人物经过结果 教学反思
四、写故事 五、作文评改 六、小结 七、布置作业 1、那么在写之前，我们首先应该干什么 呢？（想一想，我们打算写那么动物之 间的故事，给故事取一个有趣的名字。） 2、交流各自给作文取的题目 3、学生写 作文，教师巡回。 指导学生评改作文： 1. 以小组为单位，从作文工整性，语言优 美通顺性方面评选本组最优作品，准备 在班内展示。 2. 班内进行展示交流 3. 学生互批作文，写评语 教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓 住人物的语言、动作、表情、心里活动，还 可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、 周围环境怎样。 整理本次写作的收获和得失。 课下整理自己的作文 在教师的指导下评阅作文， 在评阅中学习别人的优点 学生谈自己的写作体会，在 交流中注意容易出现的问 题 板书设计 想象丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切 语言、动作、神态、心理活动 地点 起因 人物 经过 结果 教学反思