习作《我们眼中的缤纷世界》 【教学目标】 1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来,语言流畅,内容具 体 2.让学生学会细致地观察,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生 的事。 3.能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受:愿意将自己的习作读给 别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。 【教学重点】 把自己观察的印象最深的写具体,写出观察中的新发现。 【教学难点】观察时注意事物的变化 【教学课时】1课时 【教学过程】 谈话激趣,导入主题。 1.(课件出示1)我们眼中的缤纷世界 【设计意图:谈话 2谈话导入:这段时间我们观察了身边的不少事物,你导入,出示课题 定有了新的发现。这一次习作,就让我们把最近观察时印交代了本次习作学 象最深的一种事物或一处场景写下来。 习的内容。激发学 (课件出示2)一种事物或一处场景。 生学习的热情。】 仔细审题,明习作要求 1.(课件出示3)(课本72页)出示题目,审题:默读 文题,你知道了什么要求? 2.这次习作写什么?(一种事物或一处场景)写作范围 是怎样的?(最近观察时印象最深的)写几个印象深刻的? (一种或一处) 三、选择交流,了解要求 1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究 交流。 2.小组派代表做汇报发言,教师按照学生发言的顺序就 某一方面进行小结
习作《我们眼中的缤纷世界》 【教学目标】 1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具 体。 2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生 的事。 3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给 别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 【教学重点】 把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。 【教学难点】观察时注意事物的变化。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入主题。 1.（课件出示 1）我们眼中的缤纷世界。 2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你 一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印 象最深的一种事物或一处场景写下来。 （课件出示 2）一种事物或一处场景。 二、仔细审题，明习作要求 1.（课件出示 3）（课本 72 页）出示题目，审题：默读 文题，你知道了什么要求？ 2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围 是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？ （一种或一处） 三、选择交流，了解要求。 1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究 交流。 2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就 某一方面进行小结。 【设计意图：谈话 导入，出示课题， 交代了本次习作学 习的内容。激发学 生学习的热情。】
四、怎样写好一种事物 1.语言简洁、准确、通俗(板书:语言简洁、准确、通 俗) (课件出示4) 我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲 忪。当浦公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了(用 简洁的语言介绍了草地的特点。) 2.抓住特征(板书:抓住特征) (课件出示5) 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘 地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘 儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用 线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际(抓 住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。) 3.厘清顺序(板书:厘清顺序) (课件出示6) (1)臣空间顺序:走进校门,迎面吹来一阵阵令人心 呻怡的清风,旁边是一个花红柳绿的喷水池,柳树的枝 正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大闔 两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了 圜场里设备齐全。最后就是我们教学楼了,那洁白的教 楼在阳光下特别显眼 (课件出示7) (2)时间顺序:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小 叭:五点左右,艳丽的薔薇绽开了笑脸」七点,睡莲从玅 中醒来:中午十二点左右,午时花开放了:下午三点,方【设计意图:通过 梼菊欣然怒放:傍晩六点,烟草花在暮色中苏醒:月光丨片段的分析,明确 在七点左右舒展开自己的花瓣:夜来香在晚上八点开花:|写作的方法,化抽 县花却在九点左右含笑一现… 象为形象、可感、 五、怎样写好一处场景。 具体。】
四、怎样写好一种事物。 1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通 俗） （课件出示 4） 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲 公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用 简洁的语言介绍了草地的特点。） 2.抓住特征（板书：抓住特征） （课件出示 5） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓 住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。） 3.厘清顺序（板书：厘清顺序） （课件出示 6） （1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷 神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干 正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路 两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了， 操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学 楼在阳光下特别显眼。 （课件出示 7） （2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇 叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦 中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万 寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花 在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现…… 五、怎样写好一处场景。 【设计意图：通过 片段的分析，明确 写作的方法，化抽 象为形象、可感、 具体。】
1.阅读例文 (课件出示8) 所年快到了,大家都开始准备年货。今天我们一家闲 来无事也一块去逛集市,一走进集市我便眼花缭乱,到处 怅灯结彩,一种节目的气氛很快拥到我这里。商场的天 上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折了。商场 商品很多:有各种各样鞋子,有时髦的衣服,有潮流的 裤子,还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往,人 川流不息,人们忙着选购自己满意的 2.各小组交流总结写作方法,全班交流,师生共同总结 提示: (课件出示9) 第一:交代场景发生的时间、地点 第二:描述场景要抓住场景氛围和特点 对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、 言行 第四:描述场景要注意点面结合、详略得当 第五:在描述中要表达出自己内心的感触 (板书:场景发生的时间地点氛围特点人物神态、 六、学生动笔写作,教师巡视指导 1.学生自由写作。 2.教师巡视指导 七、展示习作 1.小组同学互相读听自己的习作,相互交流,提出修改 意见。 2.小组评选出优秀习作,小作者读写作,老师、学生评 议。(这一段话哪里最吸引你?为什么?) 【板书设计】
1.阅读例文 （课件出示 8） 新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲 来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处 张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花 板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一 楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的 裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人 群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。 2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结 提示： （课件出示 9） 第一：交代场景发生的时间、地点。 第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。 第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、 言行。 第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。 第五：在描述中要表达出自己内心的感触。 （板书：场景发生的时间 地点 氛围 特点 人物神态、 言行） 六、学生动笔写作，教师巡视指导。 1.学生自由写作。 2.教师巡视指导。 七、展示习作。 1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改 意见。 2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评 议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？） 【板书设计】
习作《我们眼中的缤纷世界》 描写事物:语言简洁、准确、通俗 抓住特征厘清顺序 描写场景:场景发生的时间地点氛围特点 人物神态、言行 【课后反思】 成功之处: 习作指导课到底应该怎样上,没有一个固定的模式。老师们都在探索,我也 直在尝试。本节课,我进行了精心的设计,从观察、描写、布局谋篇等几个方 面进行了讲解,学生们学到了一些写作知识,收到了预期的效果。 小学写作教学往往会从简单的记叙文开始,生活中每天都发生很多故事,每 时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述,用丰富的表情、恰到 好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去,再让学生们去回 想并感受他们新的发现,继而把它写出来。生活中不是缺少美,而是缺少发现美 的眼睛,可以说美是无处不在的。作为语文教师,我们首先要拥有一双慧眼,发 现美,传递美,做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实 感的作文,缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情,所以, 用心去感染我们的学生们吧,这是一条捷径。 不足之处:内容的讲解过于繁多,对于三年级上册的学生来说,过于繁杂。 最好选择其中的一类(如描写事物)来学习、分析、写作
习作《我们眼中的缤纷世界》 描写事物：语言简洁、准确、通俗 抓住特征 厘清顺序 描写场景：场景发生的时间 地点 氛围 特点 人物神态、言行 【课后反思】 成功之处： 习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也 一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方 面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。 小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每 时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到 好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回 想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发 现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实 感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以， 用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。 不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。 最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作