跟鲁迅学写作关注选材巧描写 记叙文写作片断训练 教案 教学目的: 1、国学诵读,掌握其精神要义并准确诵读,积累作文素材 2、掌握选材的基本要求,提高作文创新能力 3、通过课堂训练,让学生掌握描写的基本方法,写出生动的记叙段 落 教学步骤 、国学诵读 学生自由出声诵读,理解意思,读准字音 强调几个词的解释:引纲、以, 齐读。课下要求背诵,积累下来当作作文素材 记叙文写作片断训练 引导学生认识作文中存在的不足,分析出两个层面的问题:一选 材;二描写。 明 确选材的要求小、新等 小指切入点小,事件小 深指蕴含的意义积极深远 新指不落窠白,与众不同 明确选材的方法:强调人物身份、性格的特殊性和做事目的的特 殊性 面对要求试着修改素材 通过两段文字的对比,深刻感悟一下概述与描写的不同。 读大屏幕上的同是记叙“捐款”事件的文字,那一段更生动? 1、记得我上小学时,班里组织捐款,老师先向我们介绍了灾 区的生活,说到那些可怜的人们,师生都流下热泪,老师倡议大家为 灾区捐款,同学们很积极踊跃,连生活贫困的范晓云也捐了款,表现 出我们对社会担负的责任感 2、讲台上放着一个捐款箱,我们一个个正襟危坐,神情肃穆, 同学们一个个开始走上讲台,突然,范晓云也站了起来,她慢慢走到 老师的面前,用很小的声音说,“老师,我的钱很少,能捐吗?”同 学们开始小声地议论,因为大家知道,范晓云的父亲出了车祸,卧病 在床,母亲收入微薄,老师关切地对晓云说:“晓云,你的钱来之不 易,不捐也可以的。” “老师,灾区的孩子比我更需要帮助啊”,范晓云热切 地望着老师。 老师的眼里溢出了泪花,他重重点了点头。教室里响起 了热烈的掌声 具体结合鲁迅先生作品中的几个片断,向鲁迅先生学习描写的方
1 跟鲁迅学写作 关注选材巧描写 ——记叙文写作片断训练 教 案 教学目的： 1、国学诵读，掌握其精神要义并准确诵读，积累作文素材 2、掌握选材的基本要求，提高作文创新能力 3、通过课堂训练，让学生掌握描写的基本方法，写出生动的记叙段 落 教学步骤： 一、国学诵读： 学生自由出声诵读，理解意思，读准字音 强调几个词的解释：引、纲、以， 齐读。课下要求背诵，积累下来当作作文素材。 一、记叙文写作片断训练 引导学生认识作文中存在的不足，分析出两个层面的问题：一选 材；二描写。 明确选材的要求 小、新等 小指切入点小，事件小 深指蕴含的意义积极深远 新指不落窠臼，与众不同 明确选材的方法：强调人物身份、性格的特殊性和做事目的的特 殊性 面对要求试着修改素材 通过两段文字的对比，深刻感悟一下概述与描写的不同。 读大屏幕上的同是记叙“捐款”事件的文字，那一段更生动？ １、记得我上小学时，班里组织捐款， 老师先向我们介绍了灾 区的生活，说到那些可怜的人们，师生都流下热泪，老师倡议大家为 灾区捐款，同学们很积极踊跃，连生活贫困的范晓云也捐了款，表现 出我们对社会担负的责任感 ２、讲台上放着一个捐款箱，我们一个个正襟危坐，神情肃穆， 同学们一个个开始走上讲台，突然，范晓云也站了起来，她慢慢走到 老师的面前，用很小的声音说，“老师，我的钱很少，能捐吗？”同 学们开始小声地议论，因为大家知道，范晓云的父亲出了车祸，卧病 在床，母亲收入微薄，老师关切地对晓云说：“晓云，你的钱来之不 易，不捐也可以的。” • “老师，灾区的孩子比我更需要帮助啊”，范晓云热切 地望着老师。 • 老师的眼里溢出了泪花，他重重点了点头。教室里响起 了热烈的掌声 具体结合鲁迅先生作品中的几个片断，向鲁迅先生学习描写的方
法 三、深刻解读 看大屏幕,边读边思考:这一段我们从写作的角度借鉴什么描写 手法? 这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西 瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹 猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 思考:这一段哪些描写值得借鉴? 孔乙已身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬 蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有 补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂 的 ,孔乙已一到店,所有喝酒的人便都看着他笑, 他们又 故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙已睁大眼睛 说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你 偷了何家的书,吊着打。”孔乙已便涨红了脸,额上的青筋条条绽出, 争辫道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?” 接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众 人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 思考:这一段主要用了什么描写? 3、“小栓的爹,你就去么?”是一个老女人的声音。里边的小 屋子里,也发出一阵咳嗽。 唔。”老栓一面听,一面应,一面扣上衣服;伸手过去说,“你给 我罢。” 华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了, 抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向 里屋子去了。 明确,景物描写也好、肖像也好、语言、动作也好,最终都是为 人物服务的,为塑造丰满的人物形象服务。 请同学们针对几点描写得方法,对自己的文章进行修改,最好 能运用2—3种描写方法。 展示学生修改后的文章,点评 结束语 布置作业: 选择“精彩”“瞬间”中的任何一个话题,写一个记叙片断,注 意选材的。 (100字左右)
2 法 三、深刻解读 看大屏幕，边读边思考：这一段我们从写作的角度借鉴什么描写 手法？ 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 思考：这一段哪些描写值得借鉴？ 孔乙己身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬 蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有 补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂 的。……，孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，……他们又 故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛 说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你 偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出， 争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众 人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 思考：这一段主要用了什么描写？ 3、“小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小 屋子里，也发出一阵咳嗽。 “唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给 我罢。” 华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了， 抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向 里屋子去了。 明确，景物描写也好、肖像也好、语言、动作也好，最终都是为 人物服务的，为塑造丰满的人物形象服务。 请同学们针对几点描写得方法，对自己的文章进行修改，最好 能运用 2——3 种描写方法。 展示学生修改后的文章，点评 结束语： 布置作业： 选择“精彩”“瞬间”中的任何一个话题，写一个记叙片断，注 意选材的。 （１００字左右）